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圆明园的毁灭教学设计与反思（第二课时）学前分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。
教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。
4、有感情朗读课文。
教学重点、难点重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义。
教学准备：1、布置学生在课前利用课外读物了解圆明园相关资料，对圆明园作相关了解。
2、制作多媒体教学课件。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。
2、齐读课题。
（板书：21、圆明园的毁灭）二、朗读课文，整体感知（提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通。
并用课件展示部分问题。
）1、圆明园是一座（皇家园林）的园林。
2、圆明园的毁灭是祖国文化史上（不可估量）的损失，也是世界文化史上（不可估量）的损失。
3、“不可估量”的意思：不可以估计，形容数量大或成度重。
4、想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？5、生交流，师板书。
（布局建筑收藏）三、学习课文，感受圆明园昔日的辉煌。
让我们走进圆明园，感受一下圆明园的昔日的辉煌。
为我们曾经拥有的灿烂的文化而自豪。
《圆明园的毁灭》教学设计15篇《圆明园的毁灭》教学设计1【设计说明】《圆明园的毁灭》是五上第七组“勿忘国耻”专题的开篇课文，课文记载了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，笔墨之间饱含着浓浓的痛惜、悲愤之情。
本课设计紧扣__的情感基调和语言特色展开，努力体现“着意精神，着力语言”的理念，在感悟课文内容的同时，通过大量的语言实践，培养第三学段学生语言的感悟品析能力、阅读的理解和概括能力，揣摩作者的表达方法。
根据文本的特点，作者要写的是“毁灭”，却用大量的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，为痛惜的感情增加了具体的内容。
而在写“昔日的辉煌”时运用了高度概括的词语和叙述性的语言进行介绍，用多个“有”进行连接，语言简洁、严密，并没有通过形象的语言进行铺陈描写，这与一般的写景__有很大的区别，正与__作者要抒发的悲愤、痛惜的情感相辅相成。
因此，在第一课时的设计中，着力通过朗读感受、语段比较让学生初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神，这也是本堂课的教学重难点。
【教学目标】1．学会本课生字，能用联系上下文、读句想象的方法理解“众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、”等词语。
2．通过勾画关键词句，了解组段特点，把握课文的主要内容。
3．通过朗读感受、语段比较初步体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果，感受作者强烈的爱国热情与民族精神。
4．通过对语言文字的朗读体悟，借助视频、图片等资源的整合利用，了解昔日圆明园的辉煌及对圆明园毁灭的痛惜，增强民族责任感。
教学重点：通过对语言文字的朗读体悟，了解昔日圆明园的辉煌，体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
教学难点：体会用概括的叙述性语言表达对凸显__情感的效果。
【教学准备】1．圆明园的毁灭是我国近代史上的耻辱，离学生的实际很远。
因此，课始需要播放圆明园昔日的辉煌景观和火烧圆明园的情景给学生直观的印象，为走进课文，体会语言文字奠定了基础。
《圆明园的毁灭》教学反思（优秀6篇）圆明园的毁灭篇一一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
《圆明园的毁灭》教学反思（优秀5篇）圆明园的毁灭篇一教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
4.有感情地朗读课文。
背诵第3、4自然段。
教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
教学时间3课时。
教学准备圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。
教学过程第一课时一、课前谈话，引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。
）2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。
它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。
（板书课题：）二、范读课文，学生初步了解课文内容读后简单说说。
三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。
）四、检查自学情况，出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2.读词语，说说哪个字字形易错。
区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。
3.指出不理解的词语，大家讨论。
通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。
5.指名读课文。
（注意纠正字音）然后回答思考题。
五、自己朗读课文，质疑问难六、布置作业1.抄写词语；2.朗读课文。
圆明园的毁灭教案及反思优质一、教学目标1.了解圆明园的辉煌过去及其毁灭的历史。
2.培养学生的爱国情怀，激发学生保护文化遗产的意识。
3.提升学生的阅读理解能力、表达能力及思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解圆明园毁灭的原因，感受侵略者对人类文明的破坏。
2.教学难点：如何引导学生深入思考，培养他们保护文化遗产的意识。
三、教学准备1.教学课件2.圆明园相关资料3.学生分组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
（二）自主学习1.学生阅读课文，了解圆明园毁灭的过程。
2.学生思考：圆明园毁灭的原因是什么？侵略者对人类文明造成了哪些破坏？（三）课堂讨论1.教师引导学生分组讨论，探讨圆明园毁灭的原因。
（四）课堂小结2.学生发表对本节课的收获和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了圆明园的毁灭，那么圆明园毁灭的原因是什么？（二）课堂探究1.教师引导学生深入思考：圆明园毁灭对我们有什么启示？2.学生分组讨论，提出保护文化遗产的措施。
（三）实践活动1.教师组织学生进行“保护文化遗产，我们在行动”的主题活动。
2.学生分享自己的行动和感悟，教师点评。
（四）课堂小结2.学生发表对本节课的收获和感受。
五、教学反思本节课通过学习圆明园的毁灭，让学生深刻感受到了侵略者对人类文明的破坏，培养了学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重引导学生自主学习和讨论，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过实践活动，激发学生保护文化遗产的意识。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强课堂管理，提高学生的参与积极性。
2.在实践活动环节，时间安排不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的成果。
今后需要更加合理地安排时间，让每个学生都有机会展示自己。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
2、过程与方法目标通过阅读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力；学习作者运用对比的写作手法，增强对圆明园毁灭的痛惜之情。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感；让学生铭记历史，勿忘国耻，激发学生的爱国热情和振兴中华的责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去；体会作者运用对比的写作手法表达的情感。
2、教学难点激发学生的爱国热情，使学生铭记历史，勿忘国耻。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示圆明园的废墟图片，提问学生：“你们知道这是什么地方吗？看到这些图片，你们有什么感受？”2、引入课题：“今天，我们就一起来学习《圆明园的毁灭》，去了解这座曾经辉煌无比的园林是如何毁灭的。
”（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受圆明园的辉煌1、学习第二自然段（1）指名朗读第二自然段。
（2）提问：这一自然段主要写了什么？（圆明园的位置和总体布局）（3）理解“众星拱月”的意思，通过图片或示意图帮助学生理解圆明园的布局。
2、学习第三自然段（1）自由朗读第三自然段，思考：这一自然段描写了圆明园的哪些景观？（2）学生交流，教师结合图片和文字，介绍圆明园中的建筑景观，如金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的“买卖街”、宁静的山乡村野等。
（3）引导学生想象圆明园中的美景，感受其建筑风格的多样和精美。
（4）指导朗读，读出对圆明园美景的赞美之情。
2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。
掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。
通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。
圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。
圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。
小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。
强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。
4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
每组派代表进行分享。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
每组派代表进行分享。
提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。
四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。
2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。
例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：学会本课十四个生字。
有感情朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过文字与了解屈辱的过去，激发爱国热情。
以读激情。
情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
【教学难点】理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
【学情分析】学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。
本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。
【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅。
（播放幻灯片）美吗？这就是圆明园。
（板书）〖以导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。
三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。
（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。
(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。
⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。
再次欣赏。
3、全班齐读感受圆明园的经典美。
四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。
2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。
部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。
2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。
二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。
2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。
三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。
2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。
2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。
3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。
3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。
2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。
五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。
然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。
以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解圆明园的毁灭原因。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，深入了解历史事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜和保护历史文化遗产，激发学生热爱祖国、热爱文化事业的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）深入理解课文，体会作者对圆明园毁灭的痛心与惋惜之情。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示圆明园的复原图和毁灭后的图片，引发学生兴趣。
（2）提问：你们知道圆明园吗？它为什么会被毁灭？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
（2）学生分享学习心得，讨论圆明园毁灭的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生深入理解圆明园的毁灭过程。
（2）讲解生字词，让学生学会运用。
4. 情感教育：（1）引导学生体会作者对圆明园毁灭的痛心与惋惜之情。
（2）教育学生珍惜和保护历史文化遗产，激发学生热爱祖国、热爱文化事业的情感。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和句式进行表达。
（2）进行课后作业布置，巩固所学知识。
四、课后反思：1. 教学效果：（1）学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生是否能够理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的经过。
（3）学生是否能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）在情感教育方面，加强与学生的互动，激发学生的爱国情怀。
.课堂因学生的主动参与而精彩——《圆明园的毁灭》教学设计与反思张家界崇实南校许云群一、教材说明：《圆明园的毁灭》是人教版五年级语文上册第七单元（专题：勿忘国耻）第一课。
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学目标：㈠知识与技能目标；1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
背诵3、4自然段。
3．领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
㈡过程与方法：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。
㈢情感态度与价值观：教育资料．.教育学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
重点、难点；激发爱国之情。
让学生了解这一屈辱的历史，三、教学重点：体会到教学难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，四、作者安排材料的匠心。
五、教学准备：搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，制作课件。
导入一、课，齐读课题。
同学们，这节课，我们继续学习211、，可是作者却花了大量的笔墨、课文的题目是“圆明园的毁灭”2 毁灭） )。
（板书：辉煌圆明园昔日的辉煌写了什么呢?(看看课文的哪几个自然段介绍了圆明园、打开书快速浏览课文，3 自然段）2 —4昔日的辉煌？（（设计意图：课堂伊始，我直接导入，读课题，从课题入手，引发学生思考，为什么课题是圆明园的毁灭作者却花了大量的笔墨写它昔日的辉煌。
然后让学生快速浏览课文，并找到相应的段落，这样，能帮助学生理清文章的思路，为下面的学习做好了铺垫。
）二、小组合作学习2-4自然段学习提示：教育资料．.1、小组用自己喜欢的方式读2-4自然段，做到正确、流利、有感情。
2、小组交流：2-4自然段中，哪些词句写出了圆明园的辉煌？谈谈自己的理解和体会。
（对合作优秀的学习小组进行评价加分）（设计意图：课文的重点部分2—4自然段描写了圆明园昔日的辉煌，我安排学生进行小组合作学习，其目的是通过小组合作学习，既使每一个学生参与朗读，又让每一个学生在读中感受圆明园的辉煌，通过多种形式的朗读，锻炼每一个学生的能力，让学生在合作学习中得到提高。
学会抓住重点词句，感受圆明园的辉煌。
）三、全班汇报师：刚才大家在小组内学得很认真，下面进行全班交流：课文的哪些词句写出了圆明园昔日的辉煌？（一）预设汇报第二自然段（课件出示二自然段）1、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
师：哪个词写出了它的辉煌？（举世闻名）举世闻名是什么意思？请你读出举世闻名的气势！这段中还有哪些句子写出它的辉煌？2、它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫园明三园。
此外还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：让我们一起读一读这句，再说说你的体会。
教育资料．.哪个词写出圆明园的布局上得特点？（众星拱月）众星拱月从字面上理解是什么意思？（许多星星环绕着月亮，以月亮为中心）在文中是什么意思呢？3、看图理解“众星拱月”。
谁来说说？（瞧，许多小园分布在圆明园的东西南三面，环绕着圆满明园，以圆明园为中心，这就叫众星拱月。
）师小结：这一段作者是抓住圆明园的什么？（布局上）写出了圆明园昔日的辉煌？板贴：（布局）作者还从哪些方面介绍了它的辉煌？（设计意图：本段的学习汇报，抓住段中的重点词句进行指导，如理解“举世闻名”这个词语，并在理解的基础上读出举世闻名的气势，通过看图理解“众星拱月“的意思，直观的图画一下子使学生理解了意思，这样学生对本段的理解就很透彻，教师再根据需要，引导学生朗读，从而使学生理解作者从布局方面感受到圆明园昔日的辉煌。
）（二）预设汇报第三自然段（课件出示）师：请继续汇报：还有哪些句子写出了圆明园昔日的辉煌？1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：从金碧辉煌你体会到了什么？在这指什么？（殿堂光彩夺目，异常华丽）玲珑剔透在这是指什么？（亭台楼阁小巧玲珑，精致奇妙）教育资料．.喜欢这句话的同学读一读，读出金碧辉煌的美，读出玲珑剔透的美。
师：除了这些景物，园中还有哪些景物很美，也写出了它的辉煌？2、园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。
如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林等。
还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色。
师：让我们一起读一读，在脑子里想象一下这些美景！师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
这么美的园林，你们想去看看吗？课件欣赏图片，师引读。
这么多美景，怎能不让人发出这样的感叹。
读——漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
3、假如此时你来到了圆明园中，你最想去哪儿观赏风景？说说理由。
4、同学们，圆明园中得景物真是太多了，太美了，让我们带着自己的体会一起美美地读读这一段。
配乐朗读5、师小结：园中不仅有民族建筑还有西洋景观，想一想这一段作者是抓住圆明园里的什么突出了它昔日的辉煌？。
板书：（景物）（设计意图：这一段，大量的景物描写，生动形象地写出了圆明园的美，可是怎样使学生能入情入境地朗读感悟才是重点。
所以这一大段的汇报交流，教师除了引导学生抓住重点词句进行感悟外，还引导学生进行合理的想象，通过多媒体课件让学生欣赏文中描写的很多景点，风景名胜，通过各种形式的读达到对内容的理解，尤其是最后的配乐朗读，把图画，音乐和朗读结合起来，达到了很好的效果。
）教育资料．.（三）预设汇报第4自然段课件出示4自然段师：接着汇报，还有哪些句子写出了圆明园的辉煌？请继续汇报，谈谈你的体会。
1、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：从“上自”“下至”你体会到了什么？（历史悠久，大概经历了2400多年，文物多，奇珍异宝多）2、有哪些珍贵的文物？奇珍异宝呢？我们一起看看。
课件欣赏图片3、你还知道圆明园中有哪些奇珍异宝？课前搜集到哪些历史文物？4、你们刚才看到的和你们自己知道的这些只是圆明园收藏的历史文物的冰山一角，昔日的圆明园里像这样的宝贝多的数不清，让我们一起读读这一段，读出自豪之情。
5作者抓住圆明园中的什么写出了它的辉煌？。
（板书：文物）师：（激情指板书说）同学们，可是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，这座举世闻名的皇家林园却被两个无耻的强盗给毁了，让我们一起看一段录像。
（设计意图：本段的教学，本来书上的文字描写很枯燥，学生很难理解和感悟。
教师能很好地利用课件，让学生欣赏圆明园中的奇珍异宝，名人字画，历史文物，感受圆明园的辉煌。
最后结合自己课前查找的相关资料，说一说园中还有哪些奇珍异宝？进一步理解圆明园昔日的教育资料．.辉煌。
）（设计意图：以上三个自然段的汇报学习，从圆明园的布局，景物以及文物三个方面让学生感受到了圆明园昔日的辉煌，教师通过多媒体课件，很好的辅助了教学，帮助学生理解了文章的重点内容，达到了很好的效果。
）四、学习最后一段（5自然段）1、看录像，说心情。
此时此刻你的心情怎样？2、课文是怎么写的？请大家自主学习最后一个自然段。
（课件出示）学习提示：（1）、自主学习，默读第五自然段。
（2）、英法联军是怎样毁灭圆明园的？抓住重点词句，写感受。
3、谁来说说，你的读书体会？（1）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
从侵入，闯体会到英法联军很野蛮，他们就是强盗。
谁能读出他们的野蛮行为？（2）他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
从统统掠走搬运：贪得无厌，贪心，任意破坏、毁掉体会他们很无耻。
板书：掠走破坏（3）为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
教育资料．.从放火烧了三天三夜，体会到英法联军无耻无迟到了极点，想掩盖自己的罪行。
板书：烧毁、多么令人愤恨！把刚才的感受和体会带到课文中去，一起读。
3（设计意图：本段是本课教学的一个重难点，学生对于文本的字面意义并无问题，但是由于时代久远、历史隔阂，学生的感受可能流于表面，如何让学生有更深刻更真切更动人的阅读体验？我让学生进行自主学习，抓住重点词句进行朗读感悟然后再看看当时英法联军抢劫火烧圆明园的视频。
引导学生不断感受文本，他们在不知不觉间已经内化，这种内化又进一步帮助了学生的朗读，能够在学生的读中感受到学生对英法联军的痛恨，在朗读中突破了教学的重难点，效果很好。
）五、学习第一自然段师：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
（板书：化成了一片灰烬）1、所以作者在开头悲愤地写道：（课件出示自然段，读第一自然段）板书（不可估量的损失）2、不可估量是什么意思？这里连用了两个不可估量，说明了什么？（圆明园的毁灭损失巨大）3、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失？默读课文找出理由。
教师引读这一段：（1）是啊，圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的毁灭是教育资料．.不可估量的，读——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）圆明园曾经是世界上最大的博物馆、艺术馆，它的毁灭是让人痛心的，读——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（3）圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它具有不可估量的价值，所以我们说——圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！4、看板书追问：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？（设计意图：学完了重点内容后，我们再回到文章的开头，通过教师的引读，理解圆明园的毁灭损失是不可估量的。
）六、拓展想象：（课件出示）我们假设一下，回到一百多年前，如果你是当时的人，看见英法联军要烧毁园林，你会怎样做？（1）、假如我是决定国家前途命运的一国之君—“皇帝”，我会——。
（2）、假如我是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，我会——。
（3）、假如我是保卫国家领土的士兵，我会——。
教育资料．.、假如我是普普通通的生活在北京的老百姓，我会——。
4）（、假如我是————，我会——————。
5）（1、同桌讨论说说2、指名说说。
、教师总结：圆明园的毁灭是中国历史上的耻辱，圆明园的残垣断3才能振兴落后就要挨打！我们中国人要不断努力，壁时刻提醒我们：（课振兴中华！让我们每一个中国人都：中华，扬我国威。
