关于加强特需青少年关爱帮扶的调研报告

特殊困难青少年帮扶开展情况范文在我们生活的这个世界里，有这么一群特殊困难的青少年，他们就像被乌云暂时遮住光芒的小星星。

不过呢，咱们可没让他们就这么黯淡下去，帮扶工作那可是搞得热热闹闹、实实在在的。

一、帮扶对象的情况摸查。

首先啊，这帮扶得知道帮谁不是？咱们就像一群侦探一样，深入到各个社区、学校，去寻找那些特殊困难的青少年。

这里面的困难类型可多啦，有的是家庭经济特别贫困，穷得叮当响，连上学的文具都凑不齐；有的是身体有残疾，在生活和学习上遇到了各种各样的阻碍；还有的是家庭环境复杂，比如说父母长期不在身边，孩子缺乏关爱，性格变得特别内向、胆小。

咱们通过和学校老师、社区工作人员聊天，一家一家地走访，把这些孩子的情况都详细地记录了下来，就像给每个孩子都画了一幅特别的画像。

二、帮扶措施的具体开展。

# （一）经济援助。

对于那些家庭经济困难的孩子，钱的事儿是个大问题。

咱们就想办法给他们找“钱袋子”。

一方面，积极联系各种慈善组织、爱心企业。

你还别说，这世上还是好人多，不少企业一听说是帮助这些可怜的孩子，那是相当慷慨。

他们捐钱、捐物，什么书包啊、文具啊、衣服啊，像雪花一样飞到了孩子们的手里。

另一方面，政府也没闲着，各种助学金、补贴都及时地发放到孩子们的账户上，就像一场及时雨，让他们的生活和学习有了基本的保障。

# （二）心理辅导。

那些身体有残疾或者家庭环境不好的孩子，心里往往都有个小疙瘩。

咱们就请来了专业的心理咨询师，就像一群心灵的魔法师。

这些咨询师可厉害啦，他们用温暖的话语、有趣的游戏，慢慢地打开孩子们的心结。

比如说有个孩子因为身体残疾，总是很自卑，不敢和别人说话。

咨询师就带着他参加一些小组活动，鼓励他分享自己的想法。

慢慢地，这个孩子脸上开始有了笑容，也愿意和小伙伴们一起玩耍了。

这就像是把一颗快要枯萎的小树苗重新浇灌，让它又有了生机。

# （三）学业帮扶。

学习对于这些孩子来说也是个大挑战。

有的因为家庭条件差，没有良好的学习环境；有的因为身体原因，学习起来特别费劲。

关于加强青少年弱势群体关爱工作的调研报告青少年弱势群体关爱工作，是关心下一代工作的重要内容，也是各级关工委落实“急党政所急、想青少年所需、尽关工委所能”总体要求所必须做好的一项重要工作。

为摸清情况，当好党委、政府在弱势青少年关爱工作方面的参谋和助手，探索建立青少年弱势群体关爱工作的新机制，近日，市关工委会同市直相关部门，组成四个调研组，历时一个多月，深入镇村、学校，召开17次座谈会，听取210多名基层干部的意见、建议，查阅300多卷档案资料，较为全面了解了全市青少年弱势群体关爱工作情况。

在此基础上，市关工委深入思考，分析研究，整理了这个调研报告，现呈报市委、市政府领导，供决策参考。

一、情况与特点近年来，我市经济社会迅猛发展，城乡面貌明显改观，人民群众生活水平不断提高，尤其是在为青少年健康成长创造良好环境的同时，弱势青少年的关爱工作得到了重视和加强。

通过这一段的深入调查，总的感到，我市各级党委、政府高度重视弱势青少年关爱工作，市直职能部门主动救助，企业各界积极参与，采取了一系列有力举措，取得了明显成效。

据不完全统计，通过采取政府救助、部门扶持、企业捐助等形式，近三年，全市为各类弱势青少年救助资金645万元，102名孤儿基本做到应保尽保；为607名贫困大学生发放救助金213万元，圆了他们的大学梦；为285名残疾儿童免费提供康复训练、肢体矫正，使这些弱势孩子饱尝到了政府的关怀、温暖和社会主义制度的优越。

在调查中，值得我们深思的是：由于种种原因，全市还有一部分弱势群体未成年人，他们因父母双亡或因一方父母去世、父母离异等原因，得不到有效的抚养、监护和教育；他们因身残、家贫等原因，无钱医治，得不到正常孩子享有的学习、生活快乐；他们因父母重病致贫等原因，致使其基本生活、基本受教育权得不到保障；他们因父母长期在外打工、经商等原因，失去了父母之爱和良好监护，造成了心理发育滞后和性情自卑、孤僻。

据统计，全市各类弱势青少年达6900余人，占在校中小学生11.2万人的6.2%；其中孤儿、亚孤儿（含事实无人抚养儿童）981人，占弱势青少年的14.2%；残疾儿童449人，占6.5%；特困家庭子女494人，占7.1%；父母重病及残疾家庭子女535人，占7.8%；农村留守儿童4381人，占63.5%。

特殊群体学生帮扶总结我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以____为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和-谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。

让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和-谐。

特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。

结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。

一、工作成效1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。

学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。

结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。

2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。

3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。

4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的关心和温暖。

我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。

一、调查目的本次调查的目的是为了了解特殊困难青少年群体的情况，包括他们所面临的困难和需求，以及社会对他们的关注程度和救助措施的有效性，旨在为相关部门和机构提供改进措施和政策建议。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查和个别访谈相结合的方法。

首先，我们设计了一份针对特殊困难青少年问题的问卷，通过分发给相关群体并进行回收和统计，了解他们的基本情况、问题和需求。

然后，在一部分受访者中，我们进行了个别访谈，深入了解他们的困境和心理状态。

三、调查结果1.特殊困难青少年的情况根据问卷调查结果，特殊困难青少年多出现在家庭困难、学业困难、心理困境等方面。

其中，辍学和早婚现象较为普遍，一些青少年面临家庭暴力和虐待。

在心理健康方面，部分受访者表达了孤独、无助和焦虑的情绪。

2.社会对特殊困难青少年的关注程度社会对特殊困难青少年的关注程度较高，主要表现在有一定的政策和救助措施，如家庭振兴计划、教育助学金等。

另外，很多志愿者和社会组织也积极关注特殊困难青少年的问题，并提供帮助和支持。

3.救助措施的有效性尽管社会已经采取了一些救助措施，但部分特殊困难青少年仍然面临较大的问题。

调查结果显示，部分政策实施存在一定的缺陷，如监管不力、相关机构资源匮乏等。

此外，一些特殊困难青少年对现有的救助措施缺乏知晓，或者没有足够的资源得到救助。

四、调查建议基于以上调查结果，我们提出以下改善和改进措施的建议：1.完善政策：相关部门应加强对特殊困难青少年的关注，制定相关政策和法规，从源头上保护青少年权益，加大对特殊困难青少年的救助力度。

2.拓宽救助渠道：相关机构和社会组织应加强宣传和教育，提升社会对特殊困难青少年问题的认识和关注度，同时拓宽救助渠道，为他们提供更多的资源和支持。

3.加强监管和资源配置：政府部门应加强对相关机构和救助措施的监管，确保资源的合理分配和有效利用，提高救助措施的效果。

4.建立多元化支持体系：社会应构建多元化的特殊困难青少年救助体系，包括家庭、学校、社会等多个层面的支持和帮助，形成合力。

关心关爱特殊群体未成年人情况报告一、建立健全机制，发挥班级主阵地的作用1.成立辅导班级领导机构，明确职责分工学校成立了关爱特殊群体未成年人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2.建立特殊群体未成年人档案制度通过认真调查研究，摸清特殊群体未成年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。

其基本内容为：学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的姓名及关系、详细地址、联系电话、年龄等。

学校德育处对特殊群体未成年人的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

通过制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，形成了以学生为中心的关爱网络。

3.实施“三个优先”，做到真情关爱(1)学习上优先辅导。

各班级从学习方面对特殊群体未成年人逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个特殊群体未成年人由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

(2)生活上优先照顾。

教师对特殊群体未成年人多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

特殊群体未成年人患病时，及时诊治，悉心照料。

指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。

我们高度重视并认真组织特殊群体未成年人参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4.实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度在生活困难学生中确立重点帮扶对象，和教师结成对子。

配对帮扶教师经常与特殊群体未成年人谈心，随时掌握特殊群体未成年人的思想动态，引导他们健康成长。

建立教师关爱特殊群体未成年人成长日记。

教师不时与特殊群体未成年人互相交流、沟通，掌握特殊群体未成年人的思想、生活情况；对其他的未成年，教师定期与其他监护人交流，及时反馈未成年的情况，帮助做好未成年的思想工作。

特殊困难青少年帮扶开展情况范文今天来给大家唠唠咱们特殊困难青少年帮扶工作的那些事儿。

一、帮扶对象的确定。

咱这特殊困难青少年啊，那可是各有各的难处。

有些是家庭经济特别贫困，可能连基本的学习用品都买不起；还有些是家庭遭遇了重大变故，像父母生病或者不在了，小小年纪就承受了很大的心理压力。

我们一开始就像大海捞针似的，在各个社区、学校去打听、去排查，生怕漏掉一个需要帮助的孩子。

通过学校老师的推荐、社区工作人员的反馈，还有一些热心居民的告知，我们慢慢组建起了一份特殊困难青少年的名单。

这名单就像一份特殊的使命清单，每个名字背后都是一个等待温暖的小生命。

二、帮扶措施。

1. 经济援助。

既然知道有些孩子经济困难，那钱的事儿得先解决。

我们就四处找资源，像慈善机构、爱心企业还有社会上的热心人士。

你别说，这世界上还是好人多。

有个企业老板一听我们说孩子的情况，立马就拍板每年资助几个孩子的学费和生活费。

我们还组织了一些义卖活动，把大家捐赠的手工艺品、闲置物品拿出来卖，那场面可热闹了，就像一个充满爱心的大集市。

卖来的钱就像涓涓细流，汇聚起来给孩子们购买学习用品、衣物什么的。

2. 心理辅导。

那些经历过家庭变故的孩子，心里都有个小疙瘩。

我们就请来了专业的心理咨询师，可这些咨询师刚出现的时候，孩子们都像小刺猬一样，警惕得很呢。

不过咱们的咨询师可有办法了，他们就像心灵的魔法师，先从玩游戏开始，慢慢地跟孩子们建立信任。

有个小男生，之前因为爸爸去世一直不说话，心理咨询师就陪着他一起画画，画着画着，小男生就开始讲他和爸爸的故事了，眼泪也跟着流出来。

这就是打开心扉的第一步啊，现在这孩子都能主动和小伙伴聊天了呢。

3. 学业辅导。

学习也不能落下呀。

我们组织了一帮志愿者，有大学生哥哥姐姐，还有退休的老教师。

这些志愿者就像一群超级英雄，每周定时到孩子们家里或者社区活动室给他们辅导功课。

有个小女孩数学特别差，每次看到数学题就头疼。

志愿者姐姐就用特别有趣的方法教她，把数学题编成小故事，小女孩听得津津有味，现在数学成绩蹭蹭往上涨，对学习也有了兴趣。

2024年特殊群体学生帮扶总结一、背景介绍2024年，我校特殊群体学生帮扶工作取得了显著的成效。

特殊群体学生是指在身体、智力、感觉、心理等方面存在一定障碍的学生，需要特殊的帮助和支持才能适应学校生活和学习。

我们学校高度重视特殊群体学生的教育工作，制定并实施了一系列帮扶措施，取得了积极的效果。

二、帮扶工作内容1.建立特殊群体学生信息档案：我们通过全面排查和了解，建立了特殊群体学生的信息档案，包括身体状况、智力发展水平、感觉特点等等，为帮扶工作提供了基础数据。

2.制定个性化教育方案：根据特殊群体学生的实际情况，量身定制了个性化的教育方案。

我们充分考虑他们的特点和需求，创设了适合他们发展的学习环境和方式，并制定了一系列专门针对特殊群体学生的教学计划和资源。

3.提供特殊教育资源支持：为了更好地帮助特殊群体学生，我们购买了大量特殊教育资源，包括智力开发工具、感官训练设备等。

这些资源为学生提供了更具针对性的学习辅助工具，帮助他们更好地适应学校学习。

4.开展专业培训和座谈会：我们组织了专业培训和座谈会，邀请了特殊教育专家和经验丰富的教师进行指导和交流。

通过与专家和教师的互动，我们提高了帮扶工作的效果，积累了宝贵的经验。

5.建立家校合作机制：我们与特殊群体学生的家长密切合作，定期开展家长会议，交流孩子的学习情况和成长需求。

同时，我们也提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地配合学校的帮扶工作。

三、帮扶工作成果1.特殊群体学生学习成绩明显提升：通过针对性的帮扶措施，特殊群体学生的学习成绩有了显著的提升。

他们逐渐适应了学校的学习环境和要求，取得了令人鼓舞的进步。

2.特殊群体学生生活自理能力提高：我们注重培养特殊群体学生的生活自理能力，给他们提供了更多的机会和支持。

他们学会了自己洗衣、整理房间等生活技能，提高了自理能力，增强了自信心。

3.特殊群体学生社交能力增强：特殊群体学生在社交方面往往存在一定困难，我们加强了社交训练，帮助他们改善人际关系，培养了良好的社交习惯。

关于加强特需青少年关爱帮扶的调研报告十一、研究背景青少年是国家和社会的未来，是社会主义事业的接班人和建设者。

然而，当前特需青少年面临着诸多困难和问题，如身体残疾、精神障碍、学习困难、自闭症等，这些问题使得他们在日常生活、教育和就业方面面临诸多挑战。

针对这些问题，加强特需青少年关爱帮扶是一项重要的社会工作，需要进一步加强调研和实践。

二、调研目的本次调研的目的是了解特需青少年在生活、教育、就业等方面的实际情况，探索有效的关爱帮扶模式和方法，为特需青少年提供更好的服务和支持。

三、调研方法本次调研采用问卷调查和深度访谈相结合的方法。

问卷调查主要面向特需青少年及其家长和教师，主要探究他们的生活、教育和就业情况，以及对关爱帮扶工作的需求和期望；深度访谈主要针对专业的社会工作者和志愿者，探究他们的工作经验和成功案例，及其对今后的工作的期望和建议。

四、调研结果1. 特需青少年的生活情况调研结果显示，特需青少年普遍存在行动不便、言语交流障碍、自理能力较弱等生活困难。

此外，他们和普通青少年一样，也需要健康的饮食、良好的睡眠、丰富的娱乐等。

2. 特需青少年的教育情况调研结果显示，特需青少年的教育情况较为复杂，部分特需青少年由于身体或智力上的障碍无法到普通学校读书，需要在特殊学校接受教育；部分特需青少年虽然能够到普通学校就读，但是需要特殊的教育和支持，如教育辅助器具、特殊的课程设置和老师培训等。

3. 特需青少年的就业情况调研结果显示，特需青少年的就业情况比较不容乐观。

由于存在身体或智力上的障碍，他们往往难以获得普通青少年所能得到的教育和培训，缺乏就业技能。

此外，社会对于特需青少年的就业歧视和认知上的局限也是造成他们就业困难的原因之一。

4. 关爱帮扶需求和期望调研结果显示，特需青少年和其家长、教师普遍需求和期望社会能够提供更加细致、个性化的服务和支持，包括身体健康的关爱、精神健康的关爱、教育培训的支持和就业的帮助等。

5. 关爱帮扶模式和方法调研结果显示，目前在关爱帮扶特需青少年方面，社会工作者和志愿者采用了多种模式和方法，如以家庭为单位提供居家照料、开展音乐、舞蹈、美术等艺术类活动、提供情感疏导和心理治疗等。

困境青少年帮扶调查社会实践报告摘要：近年来，困境青少年问题逐渐引起社会广泛关注。

本文通过实地调查和社会实践，对困境青少年问题进行深入的研究。

调查结果显示，困境青少年主要面临教育、就业和心理健康等方面的困境。

针对这些问题，我们提出了一系列的帮扶措施和建议，包括加强教育投入、提供职业培训和心理辅导等。

希望本报告能为推动困境青少年问题的解决提供参考和倡议。

引言：困境青少年是指那些生活在家庭、经济或社会环境不利的情况下的青少年群体。

他们面临着诸多问题，包括教育、就业和心理健康等方面的困境。

困境青少年问题的解决既事关他们个人的发展，也关系到社会的稳定和发展。

因此，了解和帮助困境青少年成为当下社会工作中的重要课题。

调查方法和样本选择：在本次调查中，我们采用了问卷调查、面访、观察等方式来获取相关数据和信息。

调查样本主要包括在校困境青少年和社会中的辍学和失业青少年。

我们通过互联网、社区和学校等途径广泛征集样本，并最终选择了100名符合标准的被调查对象。

主要调查结果：1. 教育问题：调查结果显示，困境青少年的教育问题主要表现在学校资源不足、学习质量低下和辍学率高等方面。

根据调查数据，有50%的被调查对象所在学校存在师资力量不足的问题，60%的被调查对象反映学校设施不完善，70%的被调查对象表示学习压力过大。

2. 就业问题：调查结果显示，困境青少年在就业方面面临着巨大的困境。

调查数据显示，60%的被调查对象存在找不到工作的问题，80%的被调查对象表示缺乏职业技能，并无法胜任现有岗位。

此外，调查还发现，部分困境青少年因缺乏工作经验而无法获得就业机会。

3. 心理健康问题：心理健康问题是困境青少年面临的又一重要问题。

调查结果显示，超过70%的被调查对象表示存在压力过大的问题，20%的被调查对象表示曾经或正在经历抑郁和焦虑等心理健康困境。

帮扶措施和建议：为了解决困境青少年问题，我们提出以下帮扶措施和建议：1. 加强教育投入：政府应加大对教育的投入力度，提高学校资源配置，改善学校基础设施，增加师资力量，确保困境青少年接受优质教育。

新密市市直三小关于关爱、帮扶、救助特困儿童的调研报告儿童是祖国的未来，祖国的花朵，留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。

按照市委宣传部《关于在全市开展“温暖2008”关爱、帮扶、救助特困青少年调研活动的通知》文件要求，为了全面了解我校留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因天灾人祸和各种原因造成的特困儿童的生活、学习状况，推进这些儿童的教育工作，我们对他们的情况进行了调研，现将相关工作情况报告如下：一、调研对象调研对象为我校 2000 多名在校生中的留守儿童、流浪儿童、流动儿童及因各种原因造成的特困儿童。

二、基本情况我校共摸排出特困儿童50 人。

这些特困学生，有9 名是父母外出打工，孩子随祖父母或外祖父母生活的留守儿童；有9 名是父母下岗、或残疾没有劳动能力，有的因生病或其它意外事故而经济窘迫的特困生；还有29 名是家在外地，父母在这儿搞装修、卖早餐或下煤窑等的流动儿童；还有3 名是父母一方去世或离婚的，祖父母及其他亲戚也无力管理的流浪儿童。

调查显示，他们学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。

50 名中，学习优秀占 10%；学习良好或成绩一般占 40%；学习吃力或成绩较差占50%。

在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师。

留守儿童中父母外出务工有的一个星期左右与孩子联系一次，有的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至一年不回家。

由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重，成绩不理想。

这些留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。

其中 90%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，10%的留守儿童与其他亲戚一起生活，隔代抚养情况较为普遍，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。

流动儿童中，他们的父母有的从事装修行业，如批墙，有的是卖早餐的，有的是煤矿工人，他们收入不高，大多都是租房子，居住条件很差；还有的为了躲计划生育，孩子多，知识水平低，又为了生计和生活，他们根本无暇或无力照顾孩子的学习。