沪科版2020年物理八年级上册第4章《第5节 科学探究：凸透镜成像》教案

教案：4.5科学探究：凸透镜成像20232024学年沪科版物理八年级上学期一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级上学期第4.5章，主要涉及凸透镜成像的规律及其应用。

教材中详细介绍了凸透镜成像的实验现象、成像规律以及如何利用这些规律解决实际问题。

具体包括：1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用二、教学目标1. 了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。

2. 能够运用凸透镜成像的规律解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作、观察和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，如放大镜观察物体，引入凸透镜成像的概念。

2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的实验现象和规律，解释凸透镜成像的物理原理。

3. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同物距下凸透镜成像的情况。

4. 数据分析：学生根据实验数据，分析凸透镜成像的规律。

5. 应用练习：学生通过解决实际问题，如确定凸透镜的焦距、判断物体与凸透镜的距离等，巩固凸透镜成像的知识。

六、板书设计1. 凸透镜成像的实验现象2. 凸透镜成像的规律3. 凸透镜成像的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验数据，绘制物距与像距的关系图。

（2）根据凸透镜成像的规律，判断给定物体与凸透镜的距离关系。

2. 答案：（1）根据实验数据，物距与像距的关系图应呈现出一定的规律性。

（2）根据凸透镜成像的规律，可以判断给定物体与凸透镜的距离关系，如物体在凸透镜的一倍焦距内、一倍焦距与两倍焦距之间等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行改进。

4.5科学探究：凸透镜成像第1课时教学目标1. 知道什么是凸透镜，什么是凹透镜。

知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

知道凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。

2．通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。

3.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

教学重点透镜对光的作用教学难点透镜对光的作用教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排1课时教学过程一、引入新课（上课开始：教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉、摇摇头，表现出万般无奈状，然后戴上眼镜，把课本移近，脸上露出笑容；再注视同学）师：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？生：由于不注意用眼卫生，患上近视眼。

师：(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？生：不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。

师：为什么近视眼镜与远视眼镜的作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？师：（小结）近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。

二、新课教学师：同学摸摸近视眼镜和远视眼镜有什么不同？生：近视眼镜中央薄边缘厚；远视眼镜中央厚边缘薄。

师：我们把中央薄边缘厚的透镜叫凹透镜；中央厚边缘薄的透镜叫凸透镜。

活动一、观察凸透镜和凹透镜1、先请学生观察下列透镜的外形，判断它们各属于那类透镜。

（1）两种透镜中的每一种透镜的两个面，有的是由两个球面的一部分组成的，有的是由一个球面和一个平面组成的，因此所有透镜的共同特征是：至少有一个面是球面的一部分。

如果透镜本身的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。

我们目前学习的透镜仅限于薄透镜。

透镜。

师：同学们仔细观察桌子上的二个透镜(注意透镜不能用手直接摸，要用干净的餐巾纸包着摸)，你们有什么发现？2、通过凸透镜和凹透镜,观看近处物体的成象情况（如书上的文字，透镜距书较近).生甲：一个透镜中央薄边缘厚是凹透镜；另一个透镜中央厚边缘薄的叫凸透镜。

《科学探究：凸透镜成像》 同学们在学本节课之前， 基本掌握光的折射规律，能把简单的折射光路图补充完整；对生活中的一些凸透镜，如：放大镜、照相机等有一些感性认识；对物理探究表现出极大的兴趣；但学生设计实验的能力、动手操作能力、收集和处理信息能力比较欠缺，需要教师不断加强指导。

【知识与能力目标】(1)了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

(2) 理解凸透镜成像规律【过程与方法目标】(1)观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

(2) 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

【情感态度价值观目标】(1)能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

【教学重点】凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，对凸透镜成像规律的理解和认识。

【教学难点】从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。

指引探究式教学 ◆ 学情分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 教学方法◆◆ 课 时◆2课时1.多媒体课件。

2.实验器材：老花镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板。

不同形状的透镜、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺（光具座）科学探究：凸透镜成像 (第一课时一、 新课引入师：同学们，在生活中你用过或见过哪些镜子?生甲：穿衣镜、汽车后视镜、交通镜、哈哈镜。

生乙：老花眼镜、近视眼镜、平光镜、放大镜、三棱镜、太阳镜。

师：请同学们对你们见过的这些镜子进行分类，并指出分类的根据。

生甲：根据镜面的形状来分，镜面是平的有：穿衣镜、三棱镜、近视眼镜，平光镜；镜面是弯曲的有：哈哈镜、老花眼镜、近视眼镜、放大镜、交通镜、汽车后视镜。

生乙：根据能反射光和能透光来分，能反射光的有：穿衣镜、凸面镜、凹面镜，能透光的有：老花眼镜、近视眼睛、平光镜、三棱镜、放大镜。

沪科版八年级物理第四章多彩的光第5节凸透镜成像学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第四章多彩的光，第5节凸透镜成像。

教材内容主要包括：凸透镜成像的规律、凸透镜成像的应用以及凸透镜成像的实验探究。

具体内容如下：1. 凸透镜成像的规律：物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像；物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。

2. 凸透镜成像的应用：照相机、投影仪、放大镜等。

3. 凸透镜成像的实验探究：通过实验探究，验证凸透镜成像的规律。

二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律，掌握凸透镜成像的应用。

2. 能够进行凸透镜成像实验，观察并分析实验现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：凸透镜成像实验的操作和观察。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺等。

2. 学具：学生分组实验器材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示幻灯机、放大镜等器材，引导学生思考凸透镜成像的原理。

2. 知识讲解：讲解凸透镜成像的规律和应用，引导学生理解并掌握相关知识。

3. 实验探究：学生分组进行凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。

4. 例题讲解：出示相关例题，讲解凸透镜成像在实际问题中的应用。

5. 随堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计凸透镜成像1. 规律：物距大于二倍焦距：倒立、缩小的实像物距大于一倍焦距小于二倍焦距：倒立、放大的实像物距小于焦距：正立、放大的虚像2. 应用：照相机、投影仪、放大镜等七、作业设计1. 作业题目：绘制凸透镜成像规律的示意图。

列举生活中应用凸透镜成像原理的实例。

2. 答案：示意图见课堂板书设计。

实例：幻灯机、放大镜等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考凸透镜成像的原理，通过实验探究和例题讲解，使学生理解和掌握了凸透镜成像的知识。

第五章第五节科学探究：凸透镜成像教材：沪科版八年级物理第四章第五节教学目标1、知识与技能（1）知道透镜的形状；（2）知道透镜对光的作用；（3）掌握三条特殊光线的作图方法；（4）掌握焦距的概念及用太阳光测量凸透镜焦距的方法。

2 、过程与方法（1）通过观察训练学生的观察分析能力。

（2）通过作图，训练学生的动手能力。

（3）通过思考与练习，培养学生运用知识的能力。

3、情感、态度与价值观通过交流与讨论培养合作精神1、教学重点及突破方法教学重难点１、重点：透镜对光的作用2、难点：透镜对光的作用的理解学情分析1、学生心理特点分析中学生好奇、好表现，更有知道原理、明白究竟的愿望。

因此，我在教学过程中，结合实际，通过透镜的直观认识来刺激学生的兴趣，让学生充分参与到学习活动中。

同时通过交流讨论和课堂练习启发学生从书本知识回到社会实际，学以致用。

2、学生生理特点分析八年级的学生多有叛逆的行为，好动、注意力分散、难坚持的特点。

因此，我在教学中以探究的方式激发学生的兴趣，并通过交流讨论和课后兴趣实验来保持学生的学习兴趣，课后作业严格要求，以督促其坚持。

3、学生知识障碍其一，学生初学物理，没有学习物理应具有的思维能力，因此我在教学中注意引导学生从观察到发现到归纳本质的思维；其二，初中学生抽象思维能力较差，本节的知识较抽象，知识性强，学生理解上有困难，因此我采用观察实物、直观演示、作光路图等办法加强直观教学，便于学生理解和掌握。

教学方法观察和实验是学生认识物理世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。

为了培养学生的观察能力、分析问题、总结问题的能力，我采用以演示实验为基础的探究性教学法。

教学仪器凸透镜、凹透镜、演示凸透镜、演示凹透镜各一个、刻度尺、激光光源三支、挂图(透镜形状及对光线的作用) 、圆规学生学法1、教会学生观察、分析、总结实验的方法通过直观器材引起学生注意，通过演示实验教会学生观察实验现象，引导学生分析实验现象，总结结论。

教案：沪科版物理八年级全一册4.5 科学探究：凸透镜成像一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册的第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及应用。

教材内容包括：1. 凸透镜成像的规律：物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。

2. 凸透镜成像的应用：放大镜、显微镜、望远镜等。

3. 科学探究：通过实验探究凸透镜成像的规律。

二、教学目标1. 理解凸透镜成像的规律，能解释生活中的相关现象。

2. 学会运用凸透镜成像的规律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像规律的理解和应用。

2. 教学重点：实验操作和数据分析。

四、教具与学具准备1. 教具：凸透镜、光屏、蜡烛、刻度尺、实验桌等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪，引导学生思考凸透镜在投影仪中的作用。

2. 知识讲解：介绍凸透镜成像的规律，讲解物距与像距的关系，成像特点及实像与虚像的区别。

3. 实验演示：教师进行凸透镜成像实验，让学生观察并记录实验现象。

4. 学生分组实验：学生分组进行凸透镜成像实验，测量物距和像距，并记录实验数据。

6. 例题讲解：教师出示相关例题，讲解解题思路和方法。

7. 随堂练习：学生独立完成练习题，检验自己对凸透镜成像规律的理解。

8. 知识拓展：介绍凸透镜在其他领域的应用，如放大镜、显微镜、望远镜等。

六、板书设计凸透镜成像规律：1. 物距与像距的关系2. 成像特点3. 实像与虚像的区别七、作业设计1. 作业题目：（2）凸透镜成像实验中，如何确定物距和像距？2. 答案：（1）放大镜成正立、放大的虚像，使硬币看起来变大了。

（2）通过测量蜡烛到凸透镜的距离和光屏到凸透镜的距离，可以确定物距和像距。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了凸透镜成像的规律，能运用所学知识解释生活中的现象。

但在实验操作和数据分析方面，部分学生仍有待提高。

沪科版八年级物理全册：第四章第五节科学探究：凸透镜成像导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全册第四章第五节，主要讲述凸透镜成像的规律及其应用。

教材通过实验和理论分析，引导学生探究凸透镜成像的原理，使学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。

二、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的实验现象，掌握凸透镜成像的规律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生科学探究的方法和技巧。

三、教学难点与重点重点：凸透镜成像的规律及应用。

难点：凸透镜成像实验的操作和数据分析。

四、教具与学具准备教具：凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、实验桌。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于凸透镜成像的日常生活实例，引发学生对凸透镜成像的好奇心，激发学习兴趣。

2. 实验探究：引导学生分组进行凸透镜成像实验，让学生亲身体验并观察成像现象。

3. 数据分析：引导学生运用物理知识对实验现象进行分析和解释，得出凸透镜成像的规律。

4. 知识拓展：介绍凸透镜成像在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。

6. 随堂练习：设计一些有关凸透镜成像的题目，让学生当场解答，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：第四章光与视觉第五节科学探究：凸透镜成像1. 成像现象物体在凸透镜的一倍焦距以外，成倒立、缩小的实像。

物体在凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，成倒立、放大的实像。

物体在凸透镜的二倍焦距以内，成正立、放大的虚像。

2. 应用照相机投影仪放大镜七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验现象和数据分析。

2. 练习题：（1）一个物体放在凸透镜前，距离透镜20cm，透镜的焦距是10cm，求成像情况。

答案：成倒立、放大的实像。

（2）一个物体放在凸透镜前，距离透镜10cm，透镜的焦距是5cm，求成像情况。

答案：成正立、放大的虚像。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和理论分析，使学生掌握了凸透镜成像的规律及其应用。

第四章多彩的光《第五节科学探究：凸透镜成像》教案【教学目标】一、知识与技能1、认识凸透镜及其特点。

2、理解凸透镜成像规律。

二、过程与方法1、通过实验探究，培养学生的实验操作能力和分析能力。

三、情感态度与价值观通过实验中的交流与合作激发学生对科学的求知欲，培养学生探索自然探究生活的乐趣，通过观看单反相机镜头的生产视频激发学生对物理的学习兴趣。

【教学重、难点】一、重点1、凸透镜知识及其特点。

2、凸透镜的成像规律。

二、难点1、科学探究凸透镜的成像规律。

【教学方法】讲授法、观察法、讨论法、实验法、合作探究法、对比法、比较归纳法【教具准备】多媒体课件、光具座、光屏、厚度不同的凸透镜、蜡烛、近视眼镜、凹透镜、火柴、视频短片【课时安排】第一课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、新课引入问题：同学们，在我们的生活中总会有很多精彩时刻，也会有很多美好的瞬间。

那么，你们是如何留住生活中的这些美好瞬间的呢？师：你们刚才所说的照相机摄影机之所以有这个功能是因为它的镜头里有一个很重要的部分——透镜。

随着科学技术的发展像这样的玻璃元件在生活中有很多应用。

（多媒体展示各种透镜产品。

）二、新课教学1、认识透镜师：我今天呢也给大家带来了两类用的最广泛的透镜。

（拿出准备好的放大镜和凹透镜。

）请同学们观察这两类透镜有什么不同？总结：透镜可以分为两类。

凸透镜：中间厚边缘薄。

凹透镜：中间薄边缘厚。

师：我们本节课的重点是学习运用最广泛的“凸透镜”。

接下来我们对它做进一步的了解。

2、了解凸透镜及其相关概念师：首先我们要了解凸透镜的作用及其有关的基本概念。

（多媒讨论：我们可以用手机拍照；用照相机照相；开启摄像头直接录像......观察：老师展示出各种运用透镜的产品：照相机、摄像机、投影仪、眼镜、放大镜、投影仪......活动：仔细观察桌上的两块透镜，并用手去感知它们的厚薄。

带眼镜的同学取下自己的近视眼镜和桌上的透镜进行比较。

得出：一类中间厚边缘薄，另一类中间薄边缘厚；他们的近视眼镜也是中间薄边缘厚，但是厚度和老师给的不一样。

科学探究：凸透镜成像的教案【教学目标】一、知识与技能1.探究凸透镜成像的规律;2.掌握科学探究的方法。

二、过程与方法1.能在探究过程中,培养学习的兴趣;2.通过探究活动,获得提出问题和解决问题的能力;3.学会用观察、比较、列表的方法进行归纳和总结。

三、教学重点与难点重点：1、对凸透镜成像规律的理解和认识。

2、组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。

难点：1、通过探究活动，体验科学探究的过程和方法2、组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验，概括出结论。

【教学过程】一、创设物理情景进行猜想,引入新课同学们动手做下面两个实验：一、通过凸透镜近距离观察书上的文字，你看到了什么？二、通过凸透镜远距离观察老师，你看到了什么？同学们想一想，凸透镜能够成像,所成的像有什么特点和规律呢?我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。

二、实验探究(一)课题板书: 探究凸透镜成像的规律。

(二)同学们用桌上准备好的实验器材进行实验。

实验准备:1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。

方法:平行光聚焦法,小手电筒代替平行光源。

2.指导学生完成实验要知道下列四个问题1、将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

2、调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。

3、什么是物距？什么是像距？4、如何操作可以使烛焰不同的像，清晰明亮在光屏上呢？实验时注意点：1、多次实验,观察物体的成像.2、光屏上接收到的像叫实像.一定要是清晰明亮的烛焰像.3、及时根据像的性质记录物距和像距.4、注意把凸透镜、烛焰和光屏的中心调成同一高度。

5、固定透镜，把蜡烛从远离透镜，向透镜靠近，移动光屏接收像。

大家从以下三个方面动手实验：1、分别找出烛焰成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像，分别记录此时的物距和像距。

2、成像时，记录两次物距和像距。

实验中出现的问题：3、光屏上接收不到像。

教师巡回指导,及时发现问题并对学生启发和引导。

各小组进行讨论归纳和总结物距、像距与透镜的一倍焦距( f )、二倍焦距( 2 f )进行大小的比较，看看能发现什么？分析凸透镜成像的特点：四、通过本节课同学们的探究,我们得到如下规律:投影展示:1.u>f时成实像,u<f成虚像,焦点是实像和虚像的分界点。