二次根式的加法

二次根式加法教学设计

一、素质教育目标

（一）知识教学点1．使学生了解最简二次根式的概念和同类二次根式的概念．

2．能判断二次根式中的同类二次根式．

3．会用同类二次根式进行二次根式的加法．

（二）能力训练点通过本节的学习，培养学生的思维能力并提高学生的运算能力．（三）德育渗透点

从简单的同类二次根式的合并，层层深入，从解题的过程中，让学生体会转化的思维，渗透辩证唯物主义思想．

（四）美育渗透点通过二次根式的加法，渗透二次根式化简合并后的形式简单美．

二、学法引导

1．教师教法引导法、比较法、剖析法，在比较和剖析中，不断纠正错误，从而树立牢固的计算方法．

2．学生学法通过不断的练习，从中体会、比较、二次根式加法中，正确的方法使用，并注重小结出二次根式加法的法则．

三、重点难点疑点及解决办法

1．教学重点二次根式的加法运算．

2．教学难点二次根式的化简．

3．疑点及解决办法二次根式的加减法的关键在于二次根式的化简，在适当复习二次根的化简后进行一步引入几个整式加减法的，以引起学生的求知欲与兴趣，从而最后引入同类二次根式的加法，可进行阶梯式教学，由浅到深、由简单到复杂的教学方法，以利于学生的理解、掌握和运用，通过具体例题的计算，可由教师引导，由学生总结出计算的步骤和注意的问题，还可以通过反例，让学生去伪存真，这种比较法的教学可使学生对概念的理解、法则的运用更加准确和熟练，并能提高学生的学习兴趣，以达到更好

的学习效果．

四、课时安排

1 课时

五、教具学具准备

投影片

六、师生互动活动设计

1．复习最简二根式整式及的加运算，引入二次根式的加运算，尽量让学生回答问题．

2．教师通过例题的示范让学生了解什么是二次根式的加法，并引入同类的二次根式的定义．

3．再通过较复杂的二次根式的加法计算，引导学生小结归纳出二次根式的加减法的法则．

4．通过学生的反复训练，发现问题及时纠正，并引导学生从解题过程中体会理解二次根式加法的实质及解决的方法．

七、教学步骤

（－）明确目标

学习二次根式化简的目的是为了能将一些最终能化为同类二次根式项相合并，从而达到化繁为简的目的，本节课就是研究二次根式的加减法．

（二）整体感知

同类二次根式的概念应分二层含义去理解（1）化简后（2）被开方数还相同．通过正确理解二次根式加减法的法则来准确地实施二次根式加减法的运算，应特别

(3)

注意合并同类二次根式时仅将它们的系数相加减， 根式一定要保持不变，并可对 比整式的加减法则以增加对合并同类二次根式的理解，增强综合运算的能力.

第一课时

(―)教学过程

【复习引入】

什么样的二次根式叫做最简二次根式？(由学生回答)

':与- 的形式与实质是什么?

继续提问：1:-,可以化简吗?

,可以化简吗?

这就是本节课研究的内容 ——二次根式的加减法.

【讲解新课】

1. 复习整式的加减运算

计算：

/d\ 2a+5a .

小结：整式的加减法，实质上就是去括号和合并同类项的运算.

2.

例题

解： / :< --I > 匸

(2)计算―•二.

解：；，:''' -''

小结：

(1)如果几个二次根式的被开方数相同，那么可以直接根据分配律进行加减运算.

(2)如果所给的二次根式不是最简二次根式，应该先化简，再进行加减运算.

定义：几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根

式就叫做同类二次根式.

3.例题

1

(2)

二次根式加减法的法则：

二次根式相加减，先把各个二次根式化成最简二次根式, 进行合并，合并方法为系数相加减，根式不变.

（可对比整式的加减法则）

例4计算：

（1）"八.

解："j

1 2 1

-2 尿-—-/2 + —

爲-—-运-、岳

2 3 4 彳，卜时（卜护

2 - 4 J — +3J5F

例3计算■ ■' ■--

再把同类二次根式

（二）随堂练习

计算：

练习：教材 P192 中 1、2 （1）、（ 2）、（ 3）、（ 4）、（ 5）;教材 P193 中 1、2.

（三）总结、扩展

同类二次根式的定义.

二次根式的加减法与整式的加减法进行比较，强调注意的问题.

（四）布置作业

解

：

3 洁一

丄

3 4

21 3J