【精品课件】苏教版科学六下《生态平衡》课件4

• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
C生态瓶必须透明，让生物得到 阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射 光为好，不能采用强烈的直射 光。
预测一下，不给鱼喂食，它可以活多久？ 放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
预测一下，不打开盖，瓶子里的小草 可以活多久？
说说看，鱼缸和鱼缸里的东西，瓶子和 瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
生态平衡的破坏
引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
破人坏为生因态平素衡：的指因素人：类对自然的不合理利用及工 农业发展带来的污染的 问题。 1、植被的破坏：①对森林的过量采伐；②在草 原上过渡放牧；③毁林开荒。
2、食物链的破坏：
3、环境的污染：工厂排放的三废，农业上大量 使用化肥和有机农药。这些有害的污染物会生 态系统中的动植物中毒，影响动植物的正常发 育甚至死亡。如SO2可造成酸雨等。
生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主指绿 色植物
指 各 种 动物
指 微 生物
非生物环境 非 生 命物 质和能量
• 生态瓶，就是将少量 的植物、动物、微生 物和其他非生物物质 放入一个密闭的瓶中， 组成的一个微型的生 态系统。

6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
六年级下 生态平衡苏教版实用PPT (共24张PPT)
展开你想象的翅膀，想象一下今后 鹿的命运会如何？
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材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐 减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。

生态工程----生态农业
桑基鱼塘：是典型的生态农业模式。它通过桑叶养蚕，蚕粪喂鱼，
塘泥肥桑，实现了资源的循环利用。
为了维护生态平衡，我们可以做些什么？
1、不吃野生动物； 2、植树造林； 3、进行环保宣传 4、·······
课后作业：做个生态瓶，模拟生态平衡
生物要素
生产者Biblioteka 阳光消费者 非生物要素 分解者
空气 水
·······
塞伦盖蒂国家公园(Serengeti National Park) 位于东非大裂谷 以西，1940年后成为保护区；1951 年建成国家公园，1959年得到扩大。 被联合国教科文组织列入世界遗产 名录。
它也是“世界上最大群野生动 物的最后栖息地”
1、建立自然保护区；
2、立法：禁止捕杀野生动物； 3、进行环保宣传，增强全民保护 环境的意识； 4、建设生态农业和蓝色农业。
生物要素
生产者 消费者 分解者
非生物要素
阳光
空气 水
土壤 ·······
生物连同他们周围的 环境叫做生态系统。
思考：草原上如果遇到干旱、 疾病会出现什么状况？（是生 态系统中的哪个要素出现了问 题？会引发哪些连锁反应？）
在一个生态环境中，如果植 物、动物及微生物的数量维持 在一定的水平且变化不大，这 种状态就叫做生态平衡。

(2）如果兔子少了，会发生什么现象？
野草疯长，一片荒凉，容易发生草原大火
（3）如果草少了，会发生什么现象？
兔子就饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖
就会造成水土流失，沙尘暴等
生态平衡
定义理解
生
环
境
物
叫做
生态系统

植物 动物
叫做
生态平衡
微生物
数量维持一定水平且变化不大
1.生物连同它们周围的环境叫做生态系统
苏教版六年级下第四单元第四课
生态平衡
设想食物链的一个环节发生了变化，会发生 什么现象？
（ 1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔子少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
兔子疯长，把草都吃掉，兔子最终死得更多，
那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失等等
有毒气体
工业废水
4.破坏生态平衡的因素
自然因素 植被的破坏
人为因素 食物链的破坏
环境污染
怎样保护生态平衡
1、我们国家都采取了哪些保护生态平衡的措施？
国家： 1.建立自然保护区 2.发展生态农业、蓝色农业
2、保护生态平衡我们应该怎样做？ 我们：植树造林 制作喂鸟器 节约用水 爱护动植物等
填一填
1、生物连同他们周围的环境叫做 生态系统 。
性最丰富的国家之一。（ √ ）
2.在一个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在 一定的水平且变化不大，这种状态就叫做生态平衡
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
草原荒漠化
是污染环境、危害我们生活 的一种恶劣天气
生态破坏的后果
生物死亡、灭绝
水土流失

目 1、什么是生态系统？
标 2、什么是生态平衡？
导 3、人类的哪些行为破坏了生
航
态平衡？ 4、我们应该怎样保护生态平
衡？
预 1、复习：什么是食物链？ 习 什么是食物网？ 交 2、思考：食物链和食物 流 网对生态平衡有什么影响？
小组合作 交流展示
1、什么是生态系统？
答：生物连同它们周围的环境叫做 生态系统
小组合作 交流展示
4、我们应该怎么样保护生态 平衡？
答：（1）、植树造林； （2）、建立自然保护区； （3）、建设生态工程（发展生
态农业和蓝色农业）； （4）、强化监管政策
达 一、填空 1、人类破坏生态平衡的行为有（
）、（
）
标（
）、（
）。
2、到目前为止，我国已建立了（ )个国家级自然保护
检 区。 3、（
）是典型的生态农业模式。
测 二、简答 我们应该怎样保护生态平衡？
答：答：（1）、植树造林；
（2）、建立自然保护区；
（3）、建设生态工程（发展生态农业和蓝色举例出一些简单的生态系 统吗？ 一块菜地、一个小池塘、一片 农田等
小组合作 交流展示
2、什么叫生态平衡？
答：在一个生态系统中，如果 植物、动物及微生物的数量维 持在一定的水平且变化不大， 这种状态就叫做生态平衡
小组合作 交流展示
3、人类的哪些行为破坏了生态平衡？ 答：（1）、喷洒农药；
（2）、过度放牧； （3）、过度捕捞； （4）、滥砍乱伐。

• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
草兔
鹰
苏教版小学六年级科学下册PPT
生态平衡
森林
鹿
狼
研究狼、鹿、森林的生态平衡关系。 它们之间有着怎样的食物关系？
森林食物链： 树草 鹿 狼
生态系统： 生物连同它们周 围的环境叫做生态系统。
生态平衡：在一个生态系统 中，如果植物、动物及微生 物的数量维持在一定的水平 且变化不大，这种状态叫做
如果树草少了，会 如果鹿少了，会 发生什么现象？ 发生什么现象？
猖獗和次要害虫上升等问题。
喷洒农药
过度捕捞
过度捕捞是破坏海洋生态平衡、损害海洋生物资源的另一个主 要原因，也是最重要的原因。 现代化的渔业生产借助大型渔船和先 进的鱼群探测仪器、捕捞工具，其捕捞效率极高。任何大种群生物 和富饶渔场，如果不加限制，都可能在不长的时间内枯竭。
围湖造田首先是加快了湖泊沼泽化的进程,使湖泊面积不断缩
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
如果鹿少了，会发生什么现象？
可能的情况是大量的狼会饿死，树草 会疯长，植被不合理，可能引发森林火 灾……
如果树草少了，又会发生什么现象？
也许鹿会减少、狼会饿死，树草下面的山岭会逐渐 变成荒山秃岭、沟壑纵横、水土流失……
自然界长期形成的食物链和食物 网系维着生态系统的平衡，这些链、 网中的任何环节遭到破坏，这个平衡 关系就会遭到破坏，将会带来意想不 到的后果，甚至造成巨大的灾难。

二、生态平衡的破坏
1、引起生态平衡破坏的因素： ①自然因素：地震、海啸、火山、 泥石流等
②人为因素：过度采伐、放牧、捕猎等
例如：黄土高原过去不仅有茂密 的森林，还有茂密的草原。但是， 经过几百年的掠夺式开发，盲目 砍伐森林和滥垦草原，结果植被 破坏殆尽，引起水土流失，因而 成为一片荒山秃岭
有人说：“破坏环境是眨眼之间的事情，而恢复生态环境 则要付出艰辛的努力，一个伐木工人砍伐一棵大树仅需要 几分钟，而我们栽种一棵小树直至长成一棵参天大树则需 要几年甚至几十年的时间。”因此，我们再也不能破坏我 们赖以生存的环境了。
想一想
生态系统的生态平衡在一定程度上受到 破坏，却还能保持生态平衡，这是为什 么?
2、生态平衡的原理：生态系统具有自动调节能力 例如：进入一个湖泊生态系统的少量农药，可以通过稀释、 沉淀、氧化还原、微生物分解等作用而被去除，这个湖泊生 态系统可因此而继续维持生态平衡 这种能力对每个生态系统来说强弱一样? a．长江以南地区，针叶和阔叶混交林生态系统中，生物种 类较多，若某种动物大量减少，甚至消失，仍可能由另外 动物顶替它在食物链中的位置，从而生态平衡得以继续保 持。 b．而长江以南地区人工营造的马尾松林，常因松毛虫爆 发成灾，使成片马尾松死亡。 以上两个例子说明了什么？ ⑴生态系统的自动调节能力是有大有小的
⑵生态系统的自动调节能力与生态系统的成分有关： 成分越繁多自动调节能力就越强 但这种自我调节能力有一定限度，超过限度平衡就会遭 到破坏，甚至导致生态危机。例如：欧洲移民刚到澳大 利亚时，发现那里青草茵茵，于是大力发展养牛。后来 牛粪成灾，造成牧草退化，蝇类滋生，只得引进以粪便 为食物的蜣螂，才使牧场恢复原貌。
3、什么是食物链和食物网，二者之间有什么关系？

引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
黄土高原过去
不仅有茂密的森 青 林，还有茂密的 山 草原。但是，经 绿 过几百年的掠夺 水
式开发，盲目砍
伐森林和滥垦草
原，结果植被破 穷
坏殆尽，引起水 山
土流失，因而成 为一片荒山秃岭。
恶 水
黄土高原的历史变迁
②人为因素：过度采伐、放牧、捕
材料 1：
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约 有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群 凶残的狼，威胁着鹿的生存。
问题：
如果你是当地的一名官员，你 打算如何处理这件事？
材料2：
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总 统决定开展一场除狼行动，到1930年累计 枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不 见踪影了。
向衰败。
3、生态平衡的意义：
①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展
②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
在日常生活中你 能为保护生态平衡 做些什么？
问题探究
生 态 瓶
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
但这种自我调节能力有一定限度，
月 亮 泉 到 如 今 变 成 了 沙 漠

• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
2 .生态平衡的原理
生态系统内部具有一定的自动调节能力 抗污染自净化能力
抗干扰自恢复能力
种群间的相互调节通过捕食和竞争关系来调节
例：根据右图所示的食物网回答： （1）除鹭鹚外，哪一种生物对鱼鹰的生存最为不利？为 什么？___比__目__鱼__；____比__目__鱼__是__河__豚__和__鳗__鲡__的__食__物__竞__争_____ _者_，__而__河__豚__和__鳗__鲡__是__鱼__鹰__的__食__物__。______。 （2）__水__生__植__物____的生长 状况对于生态系统内生态 平衡的维持起着最为重要 的作用。 （3）全部消灭鱼鹰和鹭鹚 后，比目鱼和鳗鲡的数量变 化情况是_先__增__多__，__后__减__少__，_ __最__后__维__持__稳__定_______.
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说 ：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩 排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第 四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡 慕。我也开心得差点就跳起来了。
生态平衡
课 堂 •生态平衡概念的理解。
•生态平衡的原理。
目 •生态系统自动调节能力的大小。 标 •破环生态平衡的因素。
•保持生态平衡的意义。
知
Hale Waihona Puke 识1.生态平衡概念的理解

六年级下 生态平衡苏教版ppt (共34页) 六年级下 生态平衡苏教版ppt (共34页)
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4生态平衡
如果要生存，需要哪些条件？
如果要生存，需要哪些条件？
如果要生存，需要哪些条件？
空气 合适的温度
生物形成的食物网
（ 生产者、消费者、分解者）
生态系统
生物生存的环境
（生物的栖息地）
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在一个完整的生态系统中，动物、 植物、微生物的数量在一定水平上变化
•
5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
•
6. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
•
7. 作家在不同时期倾其心力与才力创 作出来 的经典 之作， 经过时 间淘洗 后成了(共34页) 六年级下 生态平衡苏教版ppt (共34页)
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建设生态工程——桑基鱼塘 利用桑叶喂蚕，蚕粪喂鱼，塘泥种桑
六年级下 生态平衡苏教版ppt (共34页)
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•
1.小说写菜大爷的儿子在外地工作， 多次提 出想接 老两口 过去一 块生活 ，这是 倒叙手 法，这 种写作 技巧的 运用， 避免了 平铺直 叙。
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。