语文S版语文六上《一个这样的老师》word学案

六年级上语文教案-一个这样的教师_语文S版【教材分析】本文是美国作家大卫·欧文回忆自己青年时代学习生活时写的一篇文章。

它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远阻碍而又独具一格的老师形象。

文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。

文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育成效的侧面描写。

二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜亮突出了。

能够结合正侧面描写来明白得怀特森老师的做法，明白得在学习中学会独立摸索、独立判定，要有科学的怀疑精神是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。

本课“指导学生朗读课文，把握课文要紧内容；初步领会文章的差不多表达方法（正面描写与侧面描写相结合）；明白得体会人物思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判定”等教学目标与年段教学目标及本册教学目标紧扣，“领会课文说明的道理，从中受到科学思想的启发”表达本专题目标。

【学生分析】学生进入六年级学习了，阅读课文已有一定能力，各种阅读方法均已把握并能运用，且读后能把握课文要紧内容；对本课内容、人物的明白得可能会比较肤浅，流于表面，因此需要通过自读、感悟、朗读等方式引学生进入角色，体会人物思想情感，引起共鸣！在真正明白得人物之后，发表看法。

【教学目标】1．知识与技能。

⑴会认“觑、黠、抿”3个生字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”8个生字，把握并通过联系上下文或查工具书明白得部分重点词语。

⑵朗读课文，把握课文内容。

⑶明白得课文中怀特森老师的做法，明白得在学习中学会独立摸索、独立判定，要有科学的怀疑精神。

2．过程与方法。

（1）默读课文，一边读，一边摸索，把课文读明白，反复品读，明白得课文内容，受到启发。

（2）讨论怀特森老师的做法，交流对怀特森老师的看法。

语文S版六年级语文上册《一个这样的老师》教案一、教学目标：1.了解中华民族优秀传统文化。

2.了解敬老爱老的知识，从而懂得尊重老师、关心父母和祖辈。

3.能够理解课文中的意思，并能够把握文章的主题和寓意，提高阅读和理解能力。

4.通过阅读引发思考，发表自己的看法和意见，提高说写能力和表达能力。

二、教学重难点：1.教学重点：了解敬老爱老的知识；理解文章中的意思。

2.教学难点：掌握如何把握文章的主题和寓意；如何进行思考和发表自己的言论。

三、教学方法：通过“听、看、说、写、思”等多种教学方法，实现课程目标。

四、教学准备：1.教师：熟悉课文内容，多媒体教学设备。

2.学生：教材、笔、本子等。

五、教学过程：1. 教学导入：1.老师出示一张活动图片，让学生看图猜题，激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生回忆自己家里的祖辈或曾经遇到的老人，询问他们的生活和兴趣，从而加深学生对敬老爱老重要性的认识。

2. 教学过程：1.教师展示新课《一个这样的老师》，并播放影片来激发学生阅读兴趣。

2.先整体阅读课文，让学生捕捉文章的主题和寓意。

3.放音频，引导学生跟读课文，并注意朗读的语调、语速等问题。

4.再小组分析课文，探讨文章的中心思想和文化内涵。

5.提出问题，引导学生自由发言：你认为为什么老师会这样呢？你有没有见过一个这样的老师呢？如果你是老师，你会怎样做呢？6.模拟情景，进行表演，通过情景卡片来加强阅读理解的能力。

7.小结课文并回答学生的问题，加深学生对课文内容的理解。

3. 教学总结：1.回顾课程内容，总结教学要点和目标。

2.确定作业要求：每位同学需要阅读语文课外书，并写一篇读后感，从中汲取有关敬老等方面的内容。

3.给学生布置作业，提醒开始思考期末考试内容。

六、教学反思：1.教学过程中，学生活跃度高，思路成熟，表现出色。

2.教师针对学生的情况增加了一些提问环节，加深了理解。

3.教师应根据学生的学习情况进行不同的教学方法和策略。

瓦金完小六年级上册语文教案《24.一个这样的老师》教案（s版上册24课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

2、过程与方法：朗读课文，把握课文内容。

3、情感态度价值观：理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

2、教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年11 月日节教学要点 1.朗读课文，初步把握课文的主要内容。

2.学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。

（用时：5分钟）1.同学们，我们从小到现在，在很多老师的指导下学习知识、接受教育，能谈谈你最喜欢什么样的老师吗？2.读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，整体把握。

（用时：15分钟）1.分段朗读课文，注意做到正确流利。

2.初读课文，扫清文字障碍。

易读错的音：“觑”读“ｑù”，“抿”字读三声，不能读成二声。

易写错的字：“觑”字。

1.学生谈心中的老师。

2.问题预设：这是一个怎样的老师？这位老师与别的老师究竟有什么不同？1.学生交流作者资料。

2.分段朗读课文。

学生提出不理解的词语。

3.对易读错、写错的字进行识记。

1.给下列加点字注音。

面面相觑( )饶( )有兴趣狡( ) 黠( )勉( ) 强( )警惕( )抿( )嘴2.形近字组词。

博（）描（）搏（）锚（）饶（）绝（）挠（）决（）侧（）测（）三、探研展示。

24、一个这样的老师【学习目标:】重点：学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯，觑、博、抿、轿、勉、惕”7个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。

难点：朗读课文，把握课文内容。

理解文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学怀疑的精神。

【学习过程】一、疑：根据课题、及内容提出问题1、2、二、探：探索（一）：初读诗文首先了解作者是一位什么样的人，并找出文中重点词语用ΔΔ标出来。

重点句子，并用“———”画出来。

探索（二）每组站起来齐读有关怀特森老师用自己独特的教学方式使孩子们的行为发生了变化，并用“﹏﹏﹏”画出来，把重点词语用ΔΔ标出来。

探索（三）朗读诗文，看谁能领会作者所表达的方法。

并用“═══”画出同学们如果把这种学习方式带到学习生活中去，相信在不久的将来也会实现你心中的理想。

三、展：1、齐读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

2、（一）朗读1—10自然段，试着完成下面的问题。

a、看看怀特森老师说了什么，做了什么？（用横线标出）b、在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化（用波浪线标出）c、（阅读小建议：正确流利朗读课文体会作者感情；边读边根据问题圈点勾画出相关语句并把自己的感受写在文中空白处）d、小组内交流，归纳总结后：以我从“----------------------”中读出怀特森老师是一个让“我”----------的老师”句式来回答3、什么是新怀疑主义？（阅读12至14自然段勾画原文回答）4、初读课文后，想一想主要讲了一件什么事？主要讲了5、初识怀特森：请同学们用“这是一个的老师”来谈谈对怀特森的印象四、练:1、正确读写下列字词，并联系上下文理解词语意思。

面面相觑博学抿嘴小轿车勉强警惕狡黠饶有兴趣胸有成竹郑重其事面面相觑：胸有成竹：郑重其事：狡黠：2、比一比，再组词。

抿（）踢（）饶（）泯（）剔（）绕（）3、选词填空。

兴致兴趣狡黠狡诈a.看见他无精打采的样子，大家（）全无，只好回家。

一个这样的老师教案教学设计(S版六年级上册)《一个这样的老师》导学案本周合作学习习惯养成：认真倾听。

学校：泸溪县合水中心小学学习引导：彭丽霞学习小主人：六（4）班课型：自学探究+合作交流+展示提升总课时数：1备注：学习目标：1、通过正确、有感情地读书，我能明白怀特森老师给每个同学不及格的目的。

2、在读书和思考中，我能懂得“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表的意义。

一、预习检测（3分钟）金钥匙：2人小组检测；书空易写错的字，认读字词，说课文大意，交流对课题的理解或质疑。

1、初读课文，我发现容易写错的字有：。

难读的字词有。

感知到课文大意。

2、我对题目的思考是：抓重点词句填写二、自学探究（5分钟）1、完成表格抓住重点词句进行感悟培养过程巧妙做法目的第一节课（郑重其事地讲，让学生观察，记笔记）“书本写的、……坚持真理的毅力——新怀疑主义第一次测试（给每个同学不及格，记在成绩册上）以后每节课（带领学生进行不寻常的探索）联系全文并拓展想象2、“凯蒂旺普斯”一词在课文中一共出现了次，其中第一次和第二次是指，而第三次在“我”的同学中则代表着。

小组因我而精彩三、合作交流（5分钟）金钥匙：1、每组4号先交流，其余3人认真倾听，随时补充或纠正；2、见解相同举手通过，有争议时由组长组织全组成员讨论交流，形成共识。

3、记录员运用速记法整理和记录本组学习成果。

机会垂青有准备的人四、展示提升（10¬——15分钟）1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：讲解清晰，重点突出，组间补充。

五、课堂检测：（3分钟）1、对照“学习目标”自我反思，完成的在目标后面选择星级，奖励自己。

2、本课学习我做到了倾听（），思考（），交流（），合作（），展示（），汲取（）。

3、本节课我对自己的表现评价是（优秀，良好，一般），我在（）方面表现还不够，需要继续努力。

读了课文，我有收获哦!六、“我的视角”彭丽霞。

语文S版六年级语文上册《一个这样的老师》教学设计篇一1、朗读课文，把握课文内容。

2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。

教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

教学过程：一、谈话引入。

1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。

2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？3、学生默读全文，找句子，之后交流。

（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。

——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。

”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。

4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。

二、深入学习，理解怀特森先生的做法。

1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你们大家那么气恼？默读课文，找到相关内容来回答——“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。

这种动物从来没有存在过。

”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。

测验不及格。

”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。

”“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。

六年级上册语文教案一个这样的老师语文S版一、教学目的1、知识与技艺：看法觑、黠、抿三个生字，会写凯、博、轿、勉、惕等字。

2、进程与方法：朗诵课文，梳理文章结构。

3、情感态度与价值观：了解怀特教员共同的教育方法、思想，及其对先生的深远影响，学会质疑。

二、教学重难点重点：了解人物的特点。

难点：体会正面描写的作用。

三、课时布置二课时四、教学进程第一课时一、提醒课题。

明天我们学习«一个这样的教员»，大家齐读课题。

读了这个标题你们有什么效果吗？〔估量先生能够提出：这是一个怎样的教员？这个教员与别的教员有什么不同？等〕带着这些效果到课文中去寻觅答案吧！二、反省预习。

1、按自然段开战车朗诵课文，留意做到正确流利。

2、提出并处置不了解的词语。

处置先生不了解的词语后，提出：〔1〕面面相觑，结合课文内容谈谈同窗们为什么会面面相觑？〔2〕冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？〔地质上的一个时期，在重生代的第四季，事先气候十分冰冷，欧洲和美洲北部都被冰川所掩盖，也叫冰河时代。

〕〔3〕胸中有数，文中说我做什么胸中有数？〔4〕郑重其事，怀特森教员是怎样郑重其事地讲〝凯蒂旺普斯〞的？〔5〕狡黠是什么意思？〔狡诈〕怀特森教员眼里为什么闪过狡黠的光芒？三、初读课文，全体感知。

1、自学：用你喜欢的方式自在读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标志。

2、汇报：〔1〕说说你读懂了什么？〔略〕总结课文的主要内容：指名说，修正完善，到达人人会说〔这篇课文写的是，怀特森教员把一个不存在的凯蒂旺普斯引见给我们，我们没有疑心，结果在考试是我们都不及格。

这件事上改动了我们的学习方式和生活方式。

〕。

〔2〕提出不懂的效果：〝我们〞检验不及格的缘由是什么？为什么说上怀特森教员的课，每一节课都是不寻常的探求？怀特森教员是一个怎样的教员？〝新疑心主义〞指什么？我们是怎样学会〝新疑心主义〞的？怀特森教员引见的〝凯蒂旺普斯〞哪些中央有疑问？文中两次提到〝正视〞有什么含义？便打了〝我们〞〝我〝什么样的心境？他希望〝我们〞从这件事上学到点什么呢？四、明白进一步学习的方向。

语文S版六年级语文上册《一个这样的老师》教案一、教学目标1.了解并理解文章中的人物形象和情节；2.分析文中的描写手法和表达方式；3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4.培养学生的表达能力和写作能力。

二、教学重点1.理解文章中的人物形象和情节；2.分析文中的描写手法和表达方式。

三、教学准备1.语文S版六年级上册教材；2.《一个这样的老师》阅读材料；3.学生课本、练习册。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，以简短的问答方式来导入本节课的话题。

例如，先问学生是否有遇到过特别好的老师，然后让学生谈谈他们遇到过的好老师是什么样子的，引出本节课的文章《一个这样的老师》。

2. 预习导入（10分钟）教师让学生自主阅读《一个这样的老师》这篇文章，并指导学生注意文章中的人物形象和情节，了解文中人物之间的关系。

然后，教师可以提问学生一些问题来检测他们对文章的理解。

问题示例： - 文中的老师是怎样的一个人物？ - 文中的学生对老师是如何看待的？ - 文中的老师对学生为什么特别关心？3. 文本分析（15分钟）教师引导学生分析文章的描写手法和表达方式。

可以提取一些关键句子或段落来让学生进行分析，例如：•“老师总让学生怀着梦想，然后为梦想努力，为梦想奋斗。

” 这句话使用了什么修辞手法？为什么这种修辞手法更能表达出老师的教育理念？•“他就像是一位母亲一样，不厌其烦地关心着每一个学生。

” 这句话中使用了什么比喻手法？为什么选用这样的比喻来描写老师？4. 课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生们分享自己的观点和体会。

教师可以提出一些问题来引导学生讨论，例如：•怎样的老师是一个好老师？•你认为一个好老师应该怎样对待学生？•你有没有遇到过这样的老师？你是怎么看待他们的？5. 阅读理解练习（15分钟）教师将一些与课文内容相关的阅读理解题分发给学生，并让学生在课堂上完成练习。

在完成练习后，教师可以让学生互相交换答案进行互查，然后进行讲解和讨论。

24 一个这样的老师教学目标：1、有感情地朗读课文，正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。

2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会怀特森老师对我们的深远影响。

教学重点：抓重点词句，通过我们心理行为前后变化，体会老师对我们的影响。

教学难点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。

教学课时：1课时一、导入新课1、师：这节课我们来继续学习《一个这样的老师》。

2、回顾：这个老师是谁？文章主要写了他的什么事？学生汇报二、品读课文，感悟交流1、师：让我们一起走进怀特森老师的这节课。

（PPT：自读1、2段，勾划“我”和同学们的表现；把自己的感受简单批注在旁边。

）指名读自读提示。

2、学生自读，批注。

3、共议交流师：同学们读的很认真，谁愿意把自己的感受和大家交流一下。

①同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。

（PPT出示该句）重点品味：面面相觑、惊奇、瞪大师：可见，老师的问题极大的激发了同学们的兴趣。

②我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。

我心中暗想，这回我遇到一位博学的的老师了。

（PPT出示该句）抓住重点词语（饶有兴趣）引导学生体会“我”和同学们对怀特森老师的感情（师板书：喜欢）4、过渡语：同学们学习的饶有兴趣，第二天，怀特森老师对所讲的内容进行了测验，大家自然——胸有成竹师：但试卷发下来后，结果却出乎大家的意料。

（PPT：自读4—10段，勾划“我”和同学们的表现；体会“我”和同学们对老师的情感变化，做简单批注）5、学生自读，批注。

6、学生汇报。

师相机板书：怀疑→不满7、共议交流。

①第4段学生自己练读。

展示读。

师评价，过渡：大家的朗读让我感受到当时同学们的怀疑、疑惑。

②第5段师：面对同学们的怀疑，怀特森老师的眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“很简单，有关……。

”“狡黠”是什么意思？（生回答）怀特森老师的眼里为什么闪过狡黠的光芒？同桌交流，汇报。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：24 一个这样的老师板块：教学设计—教案设计理念：在设计本课的教学时，主要是通过引导学生反复读书来体会怀特森老师的做法中所包含的科学精神的价值。

“这是一位怎样的老师”这一问题开始有学生提出，先在初读课文时进行浅显的认识，最后在自主、深入理解课文后再提出来，进一步加深对怀特森老师的认识，同时也是加深对他用心良苦引导学生的做法的认识。

教学目标：1.引导把握课文内容，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。

2.指导学生有感情地朗读课文，体会本课叙事与议论相结合的表达方法。

3.帮助学生会认“觑、黠、抿”3 个字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7 个字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。

教学重难点：教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实和科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：二课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。

文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。

所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。

2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。

教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。