坚持育才理念强化特色教育

强化校内外联动，打造多主体协同的科学教育模式作者：钟灵来源：《中小学信息技术教育》2024年第08期【摘要】新时代，培养解决我国核心技术问题的科技创新人才尤为迫切，基础教育阶段探索科技创新人才早期发现和培养尤为重要。

如何在教育“双减”中做好科学教育加法，北京市第十二中学传承了学校近30年在科技创新人才培养方面探索的成功经验，继续开拓创新，积极探索科技创新人才培养模式。

本文从贯通培养模式、课程建设、培养机制等方面介绍多主体协同的科学教育模式。

【关键词】基础教育；贯通培养；课程建设；科学教育；协同育人【中图分类号】G434 【文献标志码】B【论文编号】1671-7384（2024）08-014-03党的二十大报告指出：“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。

2021年6月，国务院颁布的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要实施科技创新后备人才培育计划，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养；探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，完善拔尖创新人才培养体系。

2022年2月，教育部发布《教育部2022年工作要点》提出，积极探索拔尖创新人才早期发现和选拔培养机制。

2023年5月，中共中央政治局第五次集体学习时，习总书记发出了教育强国建设的动员令，并强调要进一步加强科学教育、工程教育，加强拔尖创新人才自主培养，为解决我国关键核心技术攻关提供人才支撑。

30年科学教育创新人才培养之路的探索在长期的科学教育实践中，北京市第十二中学坚持创新教育的三个基本原则——全面性、先进性和时代性，把相关的教师资源、课程资源、活动资源、教学设施资源、教学信息资源等进行有机组织和整体设计，整体构建了学校科学教育创新人才培养体系，打造了特色鲜明的中学创新教育，取得了令人瞩目的丰硕成果。

XX区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施方案2021__区落实“五育并举” 构建全面培养教育体系实施方案为全面落实各级教育大会精神，加快“建教育强区、办品牌教育”进程，建设全国一流教育强区，办好人民满意的教育，结合__教育实际，现就落实“五育并举”构建全面培养教育体系制定如下实施方案。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”使命，坚持“六全路径、五育并举、知行合一”，以“六全路径”为实践载体，以“五育并举”为育人导向，以“知行合一”为价值追求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、社区教育各领域，构建全员、全程、全方位育人机制，营造人人为育人之人、时时为育人之机、处处为育人之地的浓厚氛围，形成家庭、学校、社会紧密衔接的协同育人链，推动学校育人“独角戏”向全员育人“大合唱”转变，构建具有特色的德智体美劳全面培养的教育体系，贡献教育力量。

二、重点任务（一）实施“全德育”行动计划。

1．工作目标。

坚持以德为先，强化党建引领，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观，建设德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍，形成“党组织主导、校（园）长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的德育工作机制。

2．具体措施。

（1）构画德育工作“组织图”。

加强党对学校德育工作的全面领导，坚持“党建＋群团”两轮同轴、同向发力，切实发挥基层党组织、工会、教代会、共青团、少代会、家委会、学生会等群团组织的引领和指导作用。

建立__区中小学校思政工作指导中心（中小学思政中心），抓好“人人思政”与“思政人人”两条线工作，加强教育系统党员干部、教师职工思想政治教育。

建立学校党组织定期研究德育工作机制，健全常态化政治理论学习制度，坚持每月1次教职工政治学习。

（2）培育学校德育“引路人”。

学校党组织书记或专职副校级干部抓学校德育工作，建设一支德育意识强、观念正、方法好的德育队伍。

第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行育才学校校长任职仪式。

在此，我首先感谢各位领导和家长对我工作的信任与支持，感谢各位老师对我的关心与帮助，感谢同学们对我的期待与鼓励。

在此，我将以“传承、创新、发展”为主题，发表我的任职发言。

一、传承育才精神，弘扬优秀传统育才学校自成立以来，历经数十载风雨，积淀了丰富的办学经验，形成了独特的育才精神。

作为校长，我将肩负起传承和弘扬这一精神的重任。

1. 坚持立德树人，培养德才兼备的人才。

育才学校始终把德育放在首位，注重学生的全面发展。

我们要继续坚持这一办学理念，加强德育教育，培养学生的道德品质、社会责任感和创新精神。

2. 传承优良传统，弘扬传统文化。

我们要深入挖掘和传承我国优秀的传统文化，让学生在学习中感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

3. 发扬“自强不息、厚德载物”的校训精神。

我们要继续弘扬“自强不息、厚德载物”的校训精神，鼓励学生树立远大理想，努力拼搏，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、创新发展模式，提升办学水平面对新时代的发展要求，我们要以创新为动力，不断提升办学水平。

1. 优化课程设置，满足学生多样化需求。

我们要根据社会发展和学生成长需求，不断优化课程设置，注重培养学生的综合素质和创新能力。

2. 加强师资队伍建设，提高教育教学质量。

我们要重视教师培养，加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，为学生提供优质的教育资源。

3. 推进教育信息化，实现教育现代化。

我们要充分利用现代信息技术，推动教育信息化建设，提高教育教学效率，为师生创造良好的学习环境。

三、加强家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的乐园。

我们要加强家校合作，共同促进孩子健康成长。

1. 建立健全家校沟通机制。

我们要通过家长会、家访、家长学校等形式，加强家校沟通，增进家校之间的了解和信任。

2. 发挥家庭教育的作用。

我们要引导家长树立正确的教育观念，积极参与孩子的教育过程，为孩子营造良好的家庭环境。

2024年第1期现代商贸工业Modern Business Trade Industry速运算㊂本专业教师与达内集团人员实现双聘任,由双方共同负责实习基地建设,人才培养和教师培训方面的工作㊂2.6㊀基于OBE-CDIO人才培养模式建立多元化考核体系通过调查问卷进行调研和需求分析,预设课程能力和目标,根据教学目标进行考核模式研究,制定和实施考核方案;最后依据实施结果进行分析和反思,并修正考核模式㊂考核方式采用多元化考核,注重过程性考核,注重学生能力的考核㊂改革以闭卷笔试为主的传统形式,依据课程特点,形成闭卷笔试㊁开卷笔试㊁口试㊁实验报告㊁撰写论文等多种考核方式,激发学生的创新热情,合作意识,促进学生创新能力的发展㊂参考文献[1]Spady W G.Outcome-based education:critical issues and answers[M].Arlington:American Association of School Ad-ministrators,1994:1-10.[2]王彪.OBE理念下信息与计算科学专业课程体系结构研究[J].现代商贸工业,2022,43(20):172-173.[3]孙迎兵,汪飞雪,翟富刚,等.基于OBE-CDIO理念的机械设计专业项目课程群教学改革[J].教育现代化,2019,6(51):54-57.[4]王兵贤.基于OBE理念的信息与计算科学专业实践教学体系设计[J].内江科技,2021,11:43-44.[5]赖志茂,廖广军,钟怡媚,等.OBE理念下出入境管理专业实训课程高阶性建设路径[J].中国人民警察大学学报, 2023,39(4):77-81.[6]李永明,吴金霞,佟绍成,等.人工智能背景下信息与计算科学专业的教学改革[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2023,25(2):118-120.[7]史俊,张楠,毕达宇,等.基于CDIO-CMM理念的创新创业人才培养[J].西部素质教育,2023,9(08):88-91. [8]朱映黎,张晓朦,刘欣,等.基于 OBE-CDIO 模式教学设计的中药学教学效果评价[J/OL].中医教育.https:// /kcms/detail/11.1349.R.20230314.1519. 016.html.[9]庄宇,张忠武.OBE与CDIO理念下土木工程专业创新人才培养途径研究[J].佳木斯大学社会科学学报,2022,40(6):163-165.[10]于泠,陈波.基于CDIO-OBE的实验教学过程性考核模式[J].计算机教育,2022,(2):168-173.[11]陈亮,张正学,王宏一,等.CDIO-OBE理念下焊装工艺规划宇仿真实验教学设计[J].中国现代教育装备,2023, (407):81-83.新时代高职院校辅导员 6个强化 落实立德树人根本任务伍世英1㊀李㊀哲1㊀许㊀昌2(1.广州铁路职业技术学院,广东广州510430;2.武汉理工大学,湖北武汉430070)摘㊀要:辅导员是高校教师的组成部分,也是管理者身份,在高职院校思想政治教育工作中充当骨干力量,是高职院校大学生日常思想政治工作实施落地的组织者㊁实施者㊁指导者,是大学生成长成才路上的人生导师,更是大学生健康生活的知心朋友㊂党的二十大报告也多次提到立德树人应该作为高职院校的根本办学宗旨,将 为谁培养人,怎样培养人,培养什么样的人 作为中心环节㊂本文围绕 6个强化 有序展开,论述高职院校辅导员如何落实立德树人根本任务㊂关键词:新时代;高职院校;辅导员;6个强化;立德树人中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.01.0360㊀前言党的二十大报告指出,全党全国人民要牢牢贯彻教育方针,将立德树人作为根本任务执行,贯穿教学㊁教育全过程,培育出符合时代要求的接班者㊂俗话说得好,浇花要重点浇根,育人则重点育心㊂堪当民族复兴大任接班人的培养过程中,必须把道德㊁品德㊁德行,放在首位,因为德是根㊁是核心㊁是方向㊂只有明大德㊁守公德㊁严私德的人,才能学有所用㊁用得其所㊂因此,立德树人,关系着党的事业后继有人,关系着国家的前途命运,关系着中华民族的伟大复兴㊂高校辅导员必须坚持立德树人根本任务,坚持为党育人㊁为国育才,引导大学生把爱国情㊁强国志㊁报国行,融入到中国特色社会主义事业实践中,融入到中华民族伟大复兴中国梦奋斗中㊂㊃901㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第1期1㊀新时代背景下立德㊁树人意义立德树人这一理念自古有之㊂如:‘左传“提到ʒ 太上有立德,其次有立功 ㊂‘管子“中 十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人 ㊂‘资治通鉴“中 才者,德之资也;德者,才之帅也 ㊂立德,顾名思义,指建立相对标准㊁科学㊁理性的思想道德体系,并引导正确形成㊁使用㊁实践,良好个人品德培养㊁和谐家庭美德营造㊁坚定职业道德树立㊁文明社会公德养成㊂包括树立正确的人生观㊁世界观㊁价值观㊁历史观㊁民族观㊁奋斗观㊁成才观,也包括如何处理个人㊁家庭㊁职业㊁社会关系时的行为准则㊂树人,指通过教育㊁培养㊁训练㊁引导等方法,将个体培养成对社会有价值的栋梁之材,成为有理想㊁敢担当㊁能吃苦㊁肯奋斗的时代新人,成为五育并举的社会主义接班人㊂2㊀新时代高职院校辅导员角色定位教育部令第43号‘普通高等学校辅导员队伍建设规定“,对辅导员身份进行定义:辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者㊁实施者㊁指导者㊂辅导员有以下9大岗位职责:开展大学生日常思想政治教育和价值引领㊁理论和实践研究㊁网络思想政治教育㊁党团和班级建设㊁学风建设㊁学生日常事务管理㊁心理健康教育与咨询工作㊁职业规划与就业创业指导㊁校园危机事件应对㊂作为辅导员,应遵守 爱国守法㊁敬业爱生㊁育人为本㊁终身学习㊁为人师表 ㊂在平时的工作当中,应该围绕学生㊁关照学生㊁服务学生,把握学生成长规律,不断提高学生思想水平㊁政治觉悟㊁道德品质㊁文化素养㊂围绕以下职业目标:引导学生 四个正确认识 :正确认识世界和中国发展大势㊁中国特色和国际比较㊁时代责任和历史使命㊁远大抱负和脚踏实地,成为又红又专㊁德才兼备㊁全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人㊂3㊀新时代高职院校辅导员 六个强化 落实立德树人根本任务3.1㊀强化政治立场习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,希望全体教育工作者 传道者,首先要明道㊁信道 ,以德立身㊁以德立学㊁以德施教,坚持四个 相统一 :教书和育人,言传和身教,潜心问道和关注社会,学术自由和学术规范㊂新时代辅导员,应该坚定政治立场,平时加强政治理论学习㊁坚定对马克思主义㊁中国特色社会主义㊁共产主义的信仰,让习近平新时代中国特色社会主义思想入脑㊁入眼㊁入心,才能引领大学生树立正确的人生观㊁世界观㊁价值观㊁青春观㊁成长观㊁成才观㊂辅导员在方方面面可以加强同学们的政治立场,通过班会㊁团课㊁主题教育,将习近平总书记的系列重要讲话㊁治国理政的新理念传达给同学们;通过带领学生们红色实践活动,参观革命根据地㊁纪念馆㊁博物馆,进行红色文化教育㊁让中国传统文化㊁革命文化永续相传;通过入学教育㊁毕业教育㊁形势与政策教育,增强学生们的 四个认同 ,坚定同学们的 四个自信 ;通过心理健康教育和职业规划指导,了解学生的心理状况㊁求职状况㊁思想状况㊁生活状况㊂3.2㊀强化以生为本高校辅导员作为一名教育工作者,要有 国之大者的情怀,要有理想信念㊁有道德情操㊁有扎实学识㊁有仁爱之心㊂在平时工作当中,把学生放在首位,一切为了学生,为了学生一切,关心学生㊁围绕学生㊁服务学生㊂在日常的工作当中,坚持重点将 三类 学生:家庭经济困难㊁学习困难㊁心理困难重点对待㊂对经济困难的学生采取暖心帮扶,帮助他们走绿色通道,申请国家助学贷款㊁助学金㊁学校的勤工助学岗位,解决实际经济困难;坚持 三公 原则:公平㊁公开㊁公正,尤其是在评优选先㊁入党推优㊁就业推荐等工作中;坚持以学生为本,结合学习困难的学生实际,发挥主观学习能动性,增强学习自信心;坚持谈心谈话㊁深入宿舍㊁深入班级㊁深入教室,对于在心理和思想上有困惑的学生,根据不同的问题㊁情况,采取针对性措施;经常组织开展精彩纷呈㊁贴近学生实际生活的活动,让以上三类特殊学生融入集体㊁融入环境,让他们感受到同学㊁老师㊁学校对他们的关心㊁关照㊁关怀㊂3.3㊀强化因材施教当前,高职院校都在大力扩招,生源日趋复杂化,有中职生㊁自主招生㊁高中生㊁学徒制学生㊁3+X学生等等,生源质量不断下降㊂学生基础知识普遍薄弱㊁自控能力差㊁思想极不成熟㊁价值观多元化㊂这种局面给辅导员日常管理工作大大增加挑战㊂面对这种新形势,高职院校的辅导员要做到 4因 :因材施教㊁因事而化㊁因时而进,因势而新,才能有效落实立德树人根本任务㊂一方面,辅导员通过一对一谈心谈话㊁调研㊁走访宿舍等,了解每个学生不同的特点㊁思想状况㊁心理状况,㊃011㊃2024年第1期现代商贸工业Modern Business Trade Industry引导学生树立正确观念㊁培养良好品质㊂另一方面,辅导员需要创新管理方式,针对不同特点的学生采取针对性的管理办法,因人而异㊁因事而化㊂对于动手能力比较强的同学,鼓励他们在专业实践操作中,运用所学知识,掌握专业技能;对于思维活跃㊁富有创新性的同学,鼓励他们参加创新创业㊁大学生 互联网+ 挑战杯等相关比赛,激发创新潜力㊁内在潜能㊂3.4㊀强化五育并举百年大计,教育为本㊂要将教育方针全面贯彻好,要将立德树人根本任务落实好,要将德智体美劳 五育并举 育人体系实施好,让学生爱国情怀增强㊁智商智力启发㊁健康体魄增强㊁道德情操熏陶,塑造完美的人格㊂通过聚焦思想领航,在德育上持续用力;聚焦专业提升,在课程上凝聚合力;聚焦文化引领,在艺术美育上精准发力;聚焦实践活动,在体育上形成合力;聚焦志愿服务,在劳动实践上激发动力㊂从而培养出德㊁智㊁体㊁美㊁劳全面发展的时代新人㊂3.5㊀强化 三全育人立德树人作为根本任务,在高职院校的高校思想政治教育工作中要秉承这一中心任务,贯穿教材㊁贯通教育㊁灌输教学,做到全员㊁全程㊁全方位育人㊂作为高职院校的辅导员要将立德树人作为立身之本,着力构建 三全育人 工作体系,不断提升人才培养的大局性㊁针对性㊁实效性㊂辅导员做好学生和专任课教师㊁其他老师之间的桥梁,引导全体教师参与立德树人体系,做到全员育人;做好24小时开机㊁随时随地为学生分忧解惑㊁深入宿舍㊁深入班级㊁深入教室㊁从大一入学到大三毕业的暖心陪伴,做到全程育人;做到思想引领㊁道德修养㊁品德塑造㊁学习习惯㊁心理素质㊁实践锻炼㊁体育活动㊁艺术审美等方方面面的指导㊁指引,做到全方位育人,努力做学生的知心人㊁热心人㊁引路人㊂3.6㊀强化榜样教育经师易得,人师难求 学高为师,正身为范 ㊂习近平总书记指出,要把学生培养成什么样的人,自己首先应该成为什么样的人㊂辅导员作为学生知心朋友㊁人生导师,使命重大㊂高职院校辅导员在落实立德树人根本任务过程中,在日常生活㊁工作㊁学习中的方方面面做好表率 爱国守法㊁敬业奉献㊁为人师表㊁关爱学生㊁服务社会,从而引导大学生树立正确的 三观 ㊁成才观㊁成长观㊁奋斗观㊁历史观㊁民族观㊂在日常的生活中,面对挫折和困难,自尊自爱㊁积极乐观㊁平和理性,从而传递正能量;在平时的工作中,以温和智慧的方式,团结力量,高效高标准完成任务;在危机事件处理中,以冷静㊁勇敢㊁从容的态度,培养学生强大的心理素质㊂另外,通过广泛宣传身边的榜样力量㊁邀请优秀榜样校友来校宣讲,发挥榜样教育的引领作用,激发学生强烈的进取心㊂潜移默化的榜样力量,润物细无声的灌溉,不仅能产生实际㊁明显的显性作用,而且会对大学生们的终生产生长期影响㊂4㊀结语终身之计,莫如树人㊂树人之计㊂莫如立魂 ,德为师之帅,德是做人的根本,人无德不立,育人的根本必须立德㊂新时代高职院校面临扩招新形势,生源复杂㊁学生特点多样化,作为辅导员要紧紧围绕以上 六个强化 ,落实立德树人根本任务,不断强化政治立场,不断强化以生为本,不断强化因材施教㊁不断强化五育并举,不断强化三全育人,不断强化榜样教育,才能系统性㊁精准性㊁全局性地引领大学生向上㊁向善㊁向好的茁壮成长㊂参考文献[1]王沈君.立德树人作为教育的根本任务略论[J].辽宁师专学报,2013,(4).[2]张宇庆.落实立德树人根本任务提升高校管理育人成效[N].人民日报,2020-10-28.[3]教育部课题组.深入学习习近平关于教育的重要论述[M].北京:人民出版社,2019:225.[4]吕丽.新形势下高职院校辅导员学生管理工作方法探讨[J].知识文库,2021,9(18).[5]张彦喆.关于高职院校学生职业道德教育的探讨[J].北方经贸,2010,(5).[6]金更兴.高校实现立德树人根本任务的路径和机制[J].新西部(理论版),2013,(7):102-103.[7]孙雪峰,葛笑如.立德树人教育根本任务研究述评[J].吉林省教育学院学报,2013,(9):78-80.[8]李卫红.抓住根本㊁立德树人切实把高校辅导员队伍建设提高到一个新的水平[J].思想教育研究,2007.㊃111㊃。

重庆市育才中学：打造行知特色校园文化在建设中提升办学品位■文/胡虹叶泽阳2019年12月31日，重庆市育才中学校迎来八十华诞。

陶行知纪念馆、学校原创话剧《陶行知在重庆》……学校联合重庆九龙坡区共同打造的“一园、一馆、一剧”尽展在大家面前。

陶行知先生的生活教育理论一直引导着重庆市育才中学校的创新与发展。

作为中国教科院九龙坡实验区学校文化体系建设项目的实验学校之一，近几年，育才中学从育人理念、学校精神、育人环境、课程改革等多方面着手，逐步深化、延展生活教育理论，打造出具有行知特色的校园文化。

82育才风采构建"生活教育”课程体系培养“时代真人”八十年来，育才中学始终坚持“行知育才、教育为公”的办学理念，传承、践行、发展陶行知先生的教育思想，以“求真、乐群、行知、创造”为校训，打造“生活教育”办学特色，构建“生活教育”课程体系，形成了蕴含现代教育理念、富有鲜明个性特色的“生活教育”育人模式。

如何把行知精神、行知理念融汇新课程改革，具化于课程、课堂？如何培养求真、乐群、行知、创造的“时代真人”？在育才中学校校长张和松看来，“真人教育”，就是培养“真正完整的大写的人”，让学生具有科学、健康、劳动、艺术和改造社会的生活力。

基于此，育才中学对于课程体系的改革与建设尤为重视，学校以生活教育课程体系建设研究为重点，以构建生活教育模式为突破口，提出建设教室生活课堂、校园生活课堂、家庭生活课堂和社区生活课堂的“四个生活课堂”教学模式，引领“学校教育、社会教育、家庭教育”一体化。

培育“数学、物理、综合实践、生物”四大课程创新基地，开设美术、书法、地理等七大精品课程，开设TED英语演讲、模拟联合国等选修课，创建射击、游泳、国际象棋、男排、田径等特色班，为学生提供形式多样、内容丰富的学习机会。

承“陶”之志创行知特色校园文化陶行知先生曾提出：“必须创造出追求真理所必须的气候。

”也就是形成良好的学校精神风貌。

为纪念陶行知先生创办育才的教育理想，育才中学在九龙坡区的支持下，修建了陶行知纪念馆。

金湖县育才小学特色学校创立方案一、特色定位理念1．特色定位：知孝明理读书明智友好发展自然天成2．办学理念继承中华老式美德融合时代精神诵读古今中外经典提高人文素养培养健全体格人格孕育完整生命顺承小朋友秉性天赋成就美好未来3．办学目旳坚持以人为本，坚持“三个面向”，打造崇文尚德，全面、友好发展旳名校特色。

依托校本资源，构建人文、友好、自然旳育人环境。

本着发展目旳，造就高素质旳师生群体。

4．品牌项目孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育二、特色定位背景素质教育旳最基本内涵，是全面贯彻党旳教育方针，面向全体学生，增进学生全面发展。

素质教育要培养德、智、体、美等全面发展旳人，也就是要培养人格健全旳人。

素质教育旳目旳不是鼓励拔尖，而是发展人旳个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。

教育旳主线目旳是提高国民素质，多出人才，出好人才。

素质教育直接从人才规格入手，重视人才旳全面发展，形成了新世纪旳新旳人才观、质量观和教育观。

我们来改革我们旳教育体制和培养模式，改革我们教育、考试、评价旳内容和措施。

党和国家历来高度重视学校德育工作。

国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟旳论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育旳实践与理论上不停发展与创新。

在详细旳教育实践中，我们感觉到：中华民族最起码旳孝亲敬长旳品德在新一代旳孩子中有逐渐流失旳倾向。

构建友好社会离不开孝道，孝道旳缺失给整个社会带来了不小旳负面效应，假如我们不抓紧对新一代学生进行孝心教育，任其扭曲发展，形成不良循环，那么伤害旳不仅仅是我们自身。

在这种状况下，我校决定开展“孝心无价、亲情永恒”旳孝心教育活动，大兴孝道，唤回孝心，弘扬中华民族老式美德，尊老、敬老、爱老、孝老。

道德品质是学生素质旳灵魂，我们坚持育人为先，育人以德，倡导大爱无言、教育无痕，让孩子旳情感、心灵、人格，在潜移默化中受到感染、感动和感化。

经典诵读便是很好旳载体，是对学生进行优秀老式文化熏陶旳最佳教材，诵读是春风化雨，诵读是潜移默化，在润物无声中，提高师生人文素养，提高学校品格境界。

石阡县育才小学“4＋2”特色教育工程实施方案石阡县育才小学“4＋2”特色教育工程实施方案为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》、《石阡县中小学“4+2”特色教育工程方案》文件精神，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想全面贯彻落实党的教育方针，以特色教育活动为载体，大力开展人文、体育、艺术、科技教育活动，培养学生特长爱好，促进残疾青少年学生全面发展，为社会减轻负担。

二、工作目标实施青少年学生“4＋2”（即人文、体育、艺术、科技四项素质，每个学生有两项特长）特色教育工程，加强人文教育，开展心理健康辅导，提升学生人文素养；发展体育运动，增强学生体质，锻炼学生意志品质；开展科普教育，提高学生创新能力，培育学生科学精神；增强艺术教育体验，提高审美鉴赏能力，形成健康生活情趣，让每个学生具有两项以上特长。

三、工作思路特色教育工程坚持学校主抓与教师指导相结合，以学生为重点；坚持师生全员参与、集中展演相结合，以师生全员参与为基础；坚持学生特长兴趣培养与相应理论水平提高相结合，以学生特长兴趣培养为主；坚持教师推动学生自主活动相结合，以教师推动为主；通过展演检验活动成果。

四、活动内容（一）学校活动内容为有效突破“4＋2”特色教育工程，围绕以下活动内容，结合学校特色，创造性地选择符合学校实际的内容开展特色教育。

参与对象：全体师生。

1.第一季度活动主题：科技之春。

活动目的：引导学生走进自然、感受自然，树立环保意识；开展科学探究，引导学生崇尚科学，提升学生创新能力。

活动内容：开展春游、植树活动。

走近自然，了解自然，探索自然，培养学生环保意识；开展探究性学习。

指导学生选择课题、探究课题，掌握科学研究基本方法，培养学生科学精神；开展综合实践活动，开展向雷锋同志学习和公民道德月主题教育活动。

引导学生关注集体、尊重个性、关心他人，培养团结互助的团队精神。

2.第二季度活动主题：运动之夏。

活动目的：落实师生每天锻炼1小时的规定，增强师生体质，养成师生体育运动技能和习惯，锻炼学生意志，弘扬体育精神。

二0—九年第四期（总第76期）童茨陶斫夂史（持別）GeXa4^976•教育教学重庆市育才中学校十大教学改革成果江南行知育才，教育为公80年来，育才人矢志不渝践行“行知育才、教育为公”办学核心的理念，为国家培养了数以万计的高素质人才。

从大力实施素质教育中的“生活教育”模式，充分挖掘学生的综合素质和实践能力，到坚持“内涵发展，特色强校”，推动“数学、物理、生物、综合实践”三大创新基地和美术等七大精品课程……教育教学，硕果累累、花开满园，通过多位一体的育人模式打开了教育创新的新格局。

1•打造生活教育模式办学品牌在“九五”期间，学校承担《素质教育中的生活教育模式实验研究》获市人民政府教学成果一等奖。

该成果可概括“一个关系”“一个构建”。

即素质教育的基本理论和陶行知生活教育的关系，建起了素质教育中的生活教育模式。

这一教改成果，带领全国100多所“陶研基地学校”创造性地推广和实施，取得突出效果。

先后被《当代重庆教育论文大系》等多部权威书籍大篇幅转载，认为此项“实验研究是重庆育才中学取得的傲人的成绩。

”2.培养手脑双挥创造型人才在“十五”期间，学校以学生研究学习为着力点开展陶行知的创造教育研究，获评重庆市教改成果一等奖。

该项研究以“研究性学习活动过程管理研究”为抓手，依托全国“十五”教育规划课题《适应西部地区研究性学习实效性研究》，对高中学科内研究性学习进行了有效探索并取得了重大成果，成为重庆教新课改的亮点，被市教科院专家总结为“探索出了学科内研究性学习专题研究的模式和渗透研究性学习的模式。

”今年10月获得重庆市第六届教育科研成果二等奖。

《陶行知的创造教育思想与重庆市育才中学创造性人才培养模式实验研究》编入《陶行知素质教育思想研究与实践》专著。

学校邓玉洪名师工作室，开发研究性学习的本年级课本，组件教师团队。

张和松校长主持建立重庆普通高中课程创新实践基地，教改成果影响辐射我国西部地区。

3.四个课堂构建多样化教学模式群学校承担的重庆市教育科学“十一五”规划重点课题《素质教育中的生活教育模式深化研究》，在2019年获重庆市教育科研成果二等奖、国家教育部教学成果二等奖。

坚持为党育人为国育才心得体会范文三篇坚持为党育人为国育才心得体会篇2立德树人是大学的立身之本，是对人才培养的根本要求。

“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。

纵观世界高等教育史，大学的功能随着时代的发展变化而逐步拓展，但培养具有崇高道德水准和高素质的人才这一基本功能、中心任务始终没有变。

《大学》的开篇之语，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。

离开立德树人，不能履行人才培养的任务，大学就不成其为大学，就失去存在的最根本基础。

立德树人是衡量一所高校办学水平的根本标准。

一所大学办得好不好，不是看它的物质条件何等优越、办学规模如何庞大，最根本的标准是看它培养出什么样的人才，看它对所在国家、民族以及对全人类所作的贡献。

中国现代史上有不少大学，办学条件非常简陋，却因其在人才培养方面的贡献而载入史册。

例如在延安的“山沟沟”里创办的陕北公学等一批学校在新中国的高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔，就是因为它们为党和人民培养了一大批优秀分子。

1937年10月，毛泽东同志曾专门为陕北公学题词：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。

这些人具有政治远见。

这些人充满着斗争精神和牺牲精神。

这些人是胸怀坦白的，忠诚的，积极的，与正直的。

这些人不谋私利，唯一的为着民族和社会的解放。

这些人不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇敢向前的。

这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们。

中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。

”短短几年时间，陕北公学培养的绝大部分学员成为革命、建设时期党和国家各方面的骨干，其中更有不少学员为民族和国家的利益义无反顾地抛头颅、洒热血，献出了自己的宝贵生命。

当前，高校要肩负起“双一流”建设的历史使命，就必须在“立德树人”上做大文章，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的统一。