初中化学_九年级化学人教版元素教学设计学情分析教材分析课后反思
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元素教学设计一、本节课的性质、在教材中地位与作用本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。
本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。
本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。
通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
这节课是继《分子和原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。
把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。
对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。
元素概念还容易与原子概念混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。
随着知识的积累，他们会豁然贯通的。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。
要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。
学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。
二、学情分析学生已经具备一定的生活经验，如：0~9九个数字可以组成无数的电话号码，构成电话号码的元素就是0~9九个数字，这样的例子很多。
由此学生很容易就能了解，我们身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。
从学生开始学习化学开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。
要求学生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。
因此，本课时元素符号的书写及含义是容易掌握的。
只是需要时间去记忆常见的元素符号。
学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
三、教学目标1．知识和技能：1、了解元素的定义，知道元素在地壳和生物细胞中的含量。
2、能正确书写常见元素符号，并了解元素符号所表示的意义。
3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素的相关信息。
2．过程和方法：（1）通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
（2）通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。
3．情感态度价值观：(1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
四、教学重难点重点：元素的概念及元素符号难点：元素概念的建立、元素符号的含义五、教学过程教师活动学生活动引言：由补钙补锌产品引入新课，然后出示课题和学习目标（学生齐读）一、元素带着好奇心进入新课学习。
1、【投影】探究活动：将下列微粒分类，依据？思考并回答。
问题：什么决定元素的种类？与中子数、核外电子数有关吗？能否给元素下一个定义呢？引出元素的概念学生认真分析认真听讲，领悟2．小游戏请六名同学各自拿一张有关元素的卡片，试一试可以组合成什么物质？讲述：由此可以看出，同种元素可以组成不同的物质，到目前为止，已发现了约一百余种元素，而这一百余种元素组成的物质却非常多，已知的就有3000 多万种。
学生认真思考，积极回答，尽可能多的组成物质3、投影学生认真思考并积极回答：化学反应前后，分子种类改变，原子种类、元素种类都不变。
4、元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？在生物细胞中占前四位的元素是什么？指导学生阅读60页第三段并认识图3-17自主学习观看图片，回答出：地壳中含量占前四位的元素是氧、硅、铝、铁。
生物细胞中含量较多的元素是氧、碳、氢、氮5、通过前面两个课题的学习，同学们想一想，构成物质的微粒有哪几种？引导学生得出物质、元素和分子、原子、离子之间的关系：二、元素符号小组内交流，交流完毕后坐下学生展讲交流结果投影：外国人不认识中文名称过渡：知识没有国界，但语言文字各国都不相同，为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号来表示各种元素即元素符号。
1、指导学生阅读教材61页第二自然段如何正确书写元素符号阅读教材归纳：书写规则“一大二小六、教学反思化学作为一门科学，只有在不断的实践中才会发挥它的作用，因此在化学教学过程中，不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生自主学习，这样不仅培养了学生的自学能力，也为学生的思维发展和科学探究能力的培养提供了广阔的空间，充分体现了新的课程改革精神，贯彻了课改的内涵，也反应了《新课程标准》理念，本节课教学后，学生只能对元素概念有了一个更理性的认识，但通过本节课教学，学生自学能力和分析解决问题能力得到了进一步的提高。
《元素》教学反思探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。
我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。
在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。
课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃。
二、不足之处：1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。
2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。
3、应多精选习题，充分运用时间。
4、多储备些知识，注意难易程度的把握，多研究教材。
总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学习，更好更快的提高自己。
人教版元素教学效果分析通过对课标的学习和理解，结合我校的学生的认知水平，本节课我制定了以下的学习目标：1、知道元素的概念，了解元素符号所表示的意义；2、学会元素符号的正确写法，并能正确书写常见元素符号；3、初步认识元素周期表，能说出元素周期表中某种元素的相关信息。
通过本节课学生的自学、分析和小组讨论，学生基本上掌握了元素的定义，理解了元素和原子的联系和区别，通过学生们的练习和小组内学生的互查基本上解决了元素符号的书写，通过学生对元素周期表的认真观察初步认识了元素周期表的相关信息。
但是通过评测练习的检验，也反映出了学生对所学知识还存在准确的掌握。
对于元素的理解没有深入；对于物质的组成、构成理解不到位；对于元素符号的书写不够准确；对于元素周期表的一些规律性的知识没有归纳到位。
元素学情分析学生已经具备一定的生活经验，如：0~9九个数字可以组成无数的电话号码，构成电话号码的元素就是0~9九个数字，这样的例子很多。
由此学生很容易就能了解，我们身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。
从学生开始学习化学开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。
要求学生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。
因此，本课时元素符号的书写及含义是容易掌握的。
只是需要时间去记忆常见的元素符号。
学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子的结构，应该从微观的角度对他下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素教材分析本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。
本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。
本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。
通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
这节课是继《分子和原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。
把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。
对于元素概念中的“一类原子”这一定义学生难以理解。
元素概念还容易与原子概念混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”。
随着知识的积累，他们会豁然贯通的。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。
要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。
学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。
九年级化学学科达标测试时间：8分钟班级：小组：姓名：得分：课题元素总分40命题人唐昊审核人必做题（30分）一、选择题（每题2分，共10分）1.生活中我们经常听说这些名词“加碘盐”、“补铁酱油”、“高钙奶”，这里的碘、铁、钙指的是（）A、元素B、原子C、分子D、离子2.氮元素与磷元素最本质的区别在于( )不同。
A、质子数B、中子数C、电子数D、相对原子质量3.下列元素符号中都表示金属元素的组是（）A．Hg Ba Mn B．Fe He Mg C．Ca Na N D．H C O4地壳中含量最多的金属元素和非金属元素组成的物质是（）A.Fe2O3B.Al2O3C.CO2D.SiO25、元素周期表是学习化学的重要工具。
右下图是元素周期表中的一格，从中获取的信息不正确．．．的是（）A．该元素的元素符号为ArB．该元素属于金属元素C．该元素的原子核外有18个电子D．该元素的相对原子质量为39.95二．填空（每空1分，共20分）6、写出元素符号或元素名称：氮氯硫磷锰He O Si K Ag7、写错的加以改正：镁mg 铜CU 锌ZN 氯cl 钙cA8、写出下列符号表示的意义Mg 、、2H nS元素课标分析本节课主要内容涉及的是化学用语和化学基本概念的教学，是双基的重要组成部分，是宏观与微观的结合。
这部分知识是今后学生学习化学必不可少的工具和理论基础。
因此具有很重要的作用。
一、【背景说明】1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
