九年级化学全册第八单元8.2化学元素与人体降教案6鲁教版

课题第二节化学元素与人体健康教学目标知识目标（1）了解人体的元素组成。

（2）了解一些元素对人体健康的重要作用。

（3）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

能力目标①通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信②息进行加工。

③积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

④提出问题，进行初步的科学探究。

情感、态度、价值观目标：掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

教学重难点重点：一些元素对人体健康的影响。

难点：微量元素对人体的作用及适宜摄入量。

教学方法情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。

教具多媒体板书设计化学元素与人体健康一、人体中的化学元素1、组成人体的元素约有50多种。

2．人体中元素的存在形式无机盐水、糖类、油脂、蛋白质和维生素（主要有C、H、O、N）常量元素（主要有Ca、P、K）—含量超过0.01%微量元素（主要有Fe、Zn、Se、I）—含量不超过0.01%3．人体中含量最高的非金属元素是O，含量最高的金属元素是Ca。

二、一些元素对人体健康的影响1、钙、钠、钾元素对人体的影响。

2、一些微量元素对人体的影响。

微量元素必需元素非必需元素有害元素过程教师活动学生活动设计意图课前活动创设问题情境：出示一些保健品的包装盒或图片，提问：保健药品的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。

（师）人体为什么要补充这些化学元素？人体缺乏这些化学元素会得病。

（师）它们对人体健康有什么影响？【阅读】课本联想与启示利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课活动探究，【教师讲述】【屏幕投影】组织学生观看三幅图片，思考思考病人得了哪种疾病？【学生回答】（逐一显示图片和疾病名称）粗脖子病；佝偻病；龋齿。

鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二节化学元素与人体健康学习目标：1、了解人体中的化学元素，并知道它们在人体中含量分类。

2、运用网络典型图片和资料让学生明确元素在人体中起到的重要作用。

3、通过化学知识的学习，让学生懂得合理膳食对人生命活动的重要意义。

知识点（重点、难点）：重点：1、与人体相关的元素，元素与人体健康的关系。

2、与人体相关的常量元素、微量元素。

难点：1、微量元素的种类，与人体健康的关系。

教学媒体准备：“痛痛病”，“水俣病”等相关资料。

学习过程：教师活动学生活动活动意图一、【创设情境】【播放视频】重大环境污染事件痛痛病。

【过渡】通过视频观看，我们知道了环境污染对人体健康的危害是巨大的，为了我们的身体健康，认识化学元素与人体健康的相关关系。

今天我们就来研究一下化学元素与人体健康。

板书：第二节化学元素与人体健康二、【探究新知】让学生观看大屏幕，了解本节课学习目标及学习的重难点。

学生自学教材P117并回答下列问题。

观看视频学生阅读学习目标、了解本节的重难点从日本的痛痛病事件引入到化学学习中来，让学生知道，环境污染给一个国家和民族带来的灾难是不可估量的，并激起学生学习化学元素与人体健康的关系的重视，形成保护环境意识。

1、你知道人体中都含有哪些元素吗?含量是不是一样多呢？2、人体中含量最多的元素和含量最多的金属元素分别是什么?【提问】我们现在都知道了这些元素在人体中的含量，结合你的生活经验，你知道他们在人体中充当什么角色吗，有什么意义呢？你来当天使，结合图片诊断病因归纳人体中元素含量 1、a 、常量元素：含量超过0.01%的元素有11种：氧、碳、氢和氮4种元素含量较高，钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁7种元素含量较少。

b 、微量元素:含量在0.01%以下,如铁、锌、碘和硒等 ]2、含量最多的元素是氧（O ），质量分数约65%；含量最多的金属元素是钙（Ca ），质量分数约2%培养学生的自学能力、阅读能力和归纳总结能力利用图示表示人体中元素的含量，并了解人体中元素含量情况，并知道如何获取这些元素。

第二节化学元素与人体健康教学目标：1.知道人体的主要化学元素组成；认识青少年身体的成长过程就是这些元素在人体内不断积累的过程，维持这些元素在人体新陈代谢过程中的相对平衡对保持人体健康有重要意义。

2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要意义。

3.认识到只有均衡膳食，才能更好的维持人体的元素平衡。

学情分析：学生对均衡膳食并不陌生，但吃零食现象普遍存在，更有部分学生偏食。

重点：1.一些元素对人体健康的影响及其在人体内平衡的重要性；2.均衡膳食。

难点：将所学知识应用到生活实际中。

关键点：将所学知识应用到生活实际中。

教学媒体：多媒体。

教学方法：讲授法、分组讨论法、自学法。

教学过程：导入新课：我们的身体是由多种元素组成的，正是这些元素组成的各种化合物维持着我们正常的生命活动。

那我们身体内的化学元素都有哪些？它们是如何在我们体内保持平衡的？如何安排膳食才能使我们的身体更健康？一、人体中的化学元素我们身体内的化学元素都有哪些？常量元素；微量元素。

二、元素在人体内的平衡是如何分类的？一些重要元素的作用是什么？三、均衡膳食只要按时进餐，有着合理的膳食结构，不挑食、不偏食，人的生命活动就能正常进行。

健康的膳食搭配是怎样的？讨论：谈谈你对保健品的看法？总结全课通过本节的学习，你有哪些收获？当堂巩固：教材86页“挑战自我”。

课外作业：你能设计一份健康的膳食计划吗？（一周的）板书设计：第二节化学元素与人体健康一、人体中的化学元素常量元素（99.95%）：O、C、H、N等；微量元素（0.01%）：Fe、Zn、I等。

二、元素在人体内的平衡三、均衡膳食。

化学初三下鲁教版8.2 化学元素与人体健康讲课稿教材的地位本课题包含人体的元素构成和一些元素对人体健康的影响两部分内容。

及其作用从知识内容看，它不是初中化学的中心内容，属于知识的扩展与应用范围。

所以课程标准对他们的教课要求不高，多属于“知道”“认识”的层次。

但是这些知识与学生的生活、生命亲密有关，能惹起学生的学习兴趣。

教材介绍了常量元素和微量元素的观点，并介绍了钙、钠、钾、铁、硒、碘、氟等元素的生理功能。

为了正确理解元素对人体健康的影响，教材不单引用了图表，还指出了微量元素的摄取量的问题，摄取过多、过少均不利于人体健康。

这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辨证的对待。

教课① 知识 1. 认识人体的元素构成。

目标与技术 2. 认识某些元素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重要作用。

3. 懂得一些生活知识。

② 过程初步学会运用多种手段〔特别是网络〕查找资料，运用比较、分类、归纳、与方法归纳等方法获得实用信息③ 情感经过本课题学习，更为着重平时的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬态度与菜等病 , 既将所学知识上涨为意识，再将意识转为行为。

价值观教课要点要点：元素与人体健康的关系；均衡饮食教课难点难点：将所学知识应用到生活实质中新导入新课：课我们的身体是由多种元素构成的，正是这些元素构成的各样化合物保持着我导们正常的生命活动。

那我们身体内的化学元素都有哪些？它们是如安在我们语体内保持均衡的？如何安排饮食才能使我们的身体更健康？[ 创建情形 ] 学生观看播放的四幅图片，思虑病人分别得了那种疾病？说或猜出疾病的名称〔依据学生的回答逐个显示疾病名称：小儿佝偻病、粗脖子病、老年骨质松散症、贫血症〕[ 引出课题 ] 化学元素与人体健康。

重难点办理策本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的均衡均衡饮食三部分。

经过图略片创建问题情形，引出课题，而后指导学生阅读课文，并配合采集的资料，让学生议论钙、碘、铁等元素的重要作用，反省缺少时会如何，接着再创建情形，让学生思虑、议论、归纳如何补钙、碘、铁及合理饮食对人体健康的重要作用。