苏教版科学寻找生物的家园

《寻找生物的家园》一、教材分析：《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。

本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。

本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。

它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。

二、教学目标：1.科学知识：知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。

2.过程与方法：通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。

3.情感态度价值观：在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。

三、重难点：1.重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。

2.难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。

四、学情分析：六年级的学生对于科学课程的学习，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力，为学习科学打下了良好的基础。

本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。

因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。

五、教学过程：（一）导入新课：1、看一幅蓝色的地球的图片，提问：在地球的表面生活着许许多多的生物，这些生物生活在什么样的环境中，你知道吗？2、了解生物家园的情况。

3、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。

本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。

教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。

但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。

此外，学生对环保意识的培养也需加强。

三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。

2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。

3.培养学生的环保意识和探究能力。

四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。

2.生物适应环境的方式和方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。

2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。

2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。

3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。

同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。

3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。

1．寻找生物的家园【教学目标】1．能列举生物依赖环境生存的事例；能解释生物间的伙伴关系和敌对关系；能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

2．知道生物栖息地的涵义，知道生物对环境的依赖关系，了解生物的伙伴和敌对关系。

3．感受到生物世界的神奇；知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

【教学重点】深入理解栖息地的含义，并举出相关事例。

【教学难点】突出同一环境中生物之间的相互关系。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：学生收集有关生物关系的资料。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入1．（出示地球图片）同学们，大屏幕上这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园，那么只有我们人类生活在地球上吗？还有什么？2．就像同学们说的地球也是各种动植物生存的家园，是不是所有的生物都生活在同一个地方呢？今天就让我们走进一些生物来寻找它们的家园。

3．播放地球生态坏境的视频，请同学们仔细听，认真看。

一会儿告诉老师从视频中你了解到了什么？视频给我们提供了哪几个环境？4．学生总结：每一种生物都有自己的家园，它们分布在地球的不同地方。

二、引导观察、思考，发现生物必须生活在特定的环境中1．同学们有了这个知识就能帮小动物一个忙了，有一群小动物在回家的途中迷路了，同学们想不想把迷路的小动物送回家呢？先听清楚要求：在信封里装着各种动物，请同学们小组讨论，看那个小组既快又准确的帮他们找到自己的家园，并贴到黑板上。

学生分组做游戏。

2．我们一起看看同学们帮动物找对家园了没有？师生探讨。

在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？比如，草原除了狮子还有……（南极：海豹、海狗、海狮、磷虾）大家的课外知识还真是丰富，有些同学甚至知道的比老师还多。

3．师：刚才看见企鹅和狮子装在一个信封里，老师听说狮子邀请企鹅到广袤无垠的大草原上玩耍，同学们想一想企鹅会同意吗？4．小结：通过这个游戏活动，你发现了什么？不同的动物生活在不同的环境里，在同一个坏境中生活着不同的动植物。

六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。

本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。

三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。

2.能够观察和描述不同生物的生活环境。

3.理解生物对环境的适应和改变。

4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

2.难点：理解生物对环境的适应和改变。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。

2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。

3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。

六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。

2.实验材料：准备实验所需的材料。

3.分组安排：将学生分成若干小组。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。

2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。

实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。

4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。

苏教版科学六下《寻找生物的家园》电子教案1．寻找生物的家园教学目标过程与方法●能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。

●能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。

●能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

知识与技能●知道生物对环境的依赖关系。

●知道生物栖息地的概念。

●了解生物的伙伴和敌对关系。

情感、态度与价值观●感受到生物世界的神奇。

●感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。

教学重难点本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。

教学准备有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。

课时安排2课时教学过程教学内容教学改进一、导入新课出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

请学生说说自己知道的生物生活的地方。

二、学习新课1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。

（2）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（3）学生看图辨析。

（4）提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有别的生物生活在那？在那会有狮子吗？为什么？（5）讨论：其它几种环境里分别只生活这一种动物吗？还应该有哪些生物？通过这几幅图，你发现生物与他的生活环境有什么关系？2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。

（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或录像。

（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？（3）师生交流。

（4）在图片上有两种颜色笔分别写出上面的生物和非生物名称。

（5）讨论：这些生物为什么愿意长期生存在这样的环境里？这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？（6）讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。

教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。

但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。

此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。

2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。

2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。

3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。

2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。

3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。

如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。

如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。

如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。