两点间的距离与线段中点的坐标

例3 已知 ABC 的三个顶点为 A(1,0)、B(2,1)、C(0,3) ，试求BC边上的
中线AD的长度．
设计意图：例题的设计，是对新知识巩固和熟练的过程。可 以让学生相互交流，有助于培养学生思维的深刻性和批判性； 老师则是对普遍存在的问题集中处理，集体指导。
4、运用知识
巩固练习
B(3， 两点之间的距离． 4)
5、反思总结
理论升华
设计意图：由学生回顾本节课主要内容，并进行归纳总结．知识性内容
的小结能将传授知识转化为学生的内在素质，数学思想方法的小结能让学 生从更高层次上思考问题．这个过程，既培养了学生的语言表达能力和思 维的严谨性，又有利于学生构建完整的知识体系，养成良好的学习习惯．
6、布置作业、巩固提高
8.1 两点间的距离与线段中点的坐标
多媒体投影
一、两点间的距离公式 二、线段中点的坐标公式
例题
学生板演
活用板书,将知识重点、学习任务、学习流程留在黑板上,使板书和课件合理、科学的衔接.
六、评价分析
1、评价教学过程：教学中注重数学课程和信息技术
的整合，利用ppt课件、实物投影等，画面丰富生动， 使学生的多种感官获得外部刺激，有利于完善认知结 构，提高教学效率。同时，在教学中注意关注整个过 程和全体学生，利用小组竞赛，集体积分的比赛方式， 充分调动所有学生积极参与教学过程的每个环节，提 高学生学习的兴趣。 2、评价学习过程：通过问题引入,以尝试、提问、 讨论、练习等方式，在探究过程中，层层深入，充 分挖掘思维的深度和广度，关注整个过程和全体学 生,提高学习积极性。 3、评价情感教育：通过对学生的语言行为给予肯定 的评价，和对暴露问题的及时矫正，培养学生的理性 思维并陶冶情操。
8．1 两点间的距离与线段中 点的坐标

M
C(5,2)
A(-3,0)
O
x B(2,-2)
解得
x=0点S（0，2）、点T（−6，−1），现将线段ST四 等分，试求出各分点的坐标．
巩 固 知 识 典 型 例 题
首先求出线段ST 的中点 Q 的坐标，然 则由 S（0 ， 2）、T（−6，−1）得 后再求SQ的中点P及 2 (1) 1 0 (6) xQ 3 yQ QT 的中点 R的坐标．
y
A1M1 M1B1
A2 M 2 M 2 B2
(0,y)
B2
M2
(0，y2)
B
x x1 x2 x y y1 y2 y
A
A1
(X1,0) O
(0，y1)
A2
M
M1
(X,0)
B1
(X2,0)
x
即：
x1 x 2 x 2
y1 y 2 y 2
这就是线段中点坐标 的计算公式 ，简称 ——
2
2
解 设线段ST的中点Q的坐标为 ( xQ , yQ )，
2
即
1 Q （ 3, ） 2
图8－2
3 5 9 1 （ , ） 同理，求出线段SQ的中点P ，线段QT的中点 R （ , ）. 2 4 2 4
（ , ）、Q （ 3, ）、R （ , ）. 故所求的分点分别为P 3 5 2 4 1 2 9 2 1 4
8.1平面直角坐标系中的基本公式
1.两点的距离公式
如图：有序实数对（ x,y）与点P对 应，这时（ x,y）称为点P的坐标， 并记为P（x,y），x叫做点P的横坐 标，y叫做点P的纵坐标。
y
p(x，y)
y
x

6.1 两点间距离公式和线段的中点坐标公式
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
例3 如图，已知△ABC的三个顶点分别是A(2,4)、 B(-1,1)、C(5,3).
(1)求BC边上的中点D的坐标； (2)计算BC边上的中线的长度.
分析 (1)已知点B(-1,1)、C(5,3),由中点坐标 公式,即可求出BC边上的中点D的坐标. (2) 连接点A和点D,得到BC边上的中线AD,由两 点间距离公式,即可求出线段AD的长度.
即P1与P2两点间的距离5.
6.1 两点间距离公式和线段的中点坐标公式
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
2. 线段的中点坐标公式 若数轴上点A对应的实数是-1,点B对应的实数是2, 线段AB的中
点是点C, 那么如何求点C对应的实数？
若线段的两个端点分别为
A(x1,y1)和B(x2,y2), 线段AB的中点 为M(x0,y0),如何求线段AB的中点 M(x0,y0)的坐标呢?
公式称为线段AB的中点坐标公式.
6.1 两点间距离公式和线段的中点坐标公式
2. 线段的中点坐标公式
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
例2 已知点A(2,3)与B(8,-3),求线段AB的中点坐标. 解 设线段AB的中点为M(x0,y0),由中点坐标公式,得
即线段AB的中点M的坐标为(5,0).
6.1 两点间距离公式和线段的中点坐标公式
情境导入 探索新知 例题辨析 巩固练习 归纳总结 布置作业
已知线段两个端点的坐标,可以确定线段中点的 坐标.如果知道线段的一个端点和中点的坐标,能否确 定另一个端点？怎么求它的坐标？
6.1 两点间距离公式和线段的中点坐标公式

两点间的距离与线段中点的坐标教案一、教学目标1. 让学生理解两点间的距离的概念，能够运用两点间的距离公式计算两点间的距离。

2. 让学生掌握线段中点的坐标公式，能够运用线段中点的坐标公式求解线段的中点坐标。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 两点间的距离两点间的距离是指在平面直角坐标系中，两点之间的长度。

公式：d = √((x2 x1)²+ (y2 y1)²)其中，(x1, y1)和(x2, y2)分别是两点的坐标。

2. 线段中点的坐标线段中点是指线段上的一个点，该点到线段的两个端点的距离相等。

公式：中点横坐标：(x1 + x2) / 2中点纵坐标：(y1 + y2) / 2其中，(x1, y1)和(x2, y2)分别是线段的两个端点的坐标。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两点间的距离公式和线段中点的坐标公式的掌握。

2. 教学难点：如何运用两点间的距离公式和线段中点的坐标公式解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解法，讲解两点间的距离和线段中点的坐标的概念及公式。

2. 采用案例分析法，分析实际问题，引导学生运用两点间的距离和线段中点的坐标公式解决问题。

3. 采用练习法，让学生通过练习题目的形式，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾平面直角坐标系的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解两点间的距离：介绍两点间的距离的概念，讲解两点间的距离公式，并通过示例演示如何运用公式计算两点间的距离。

3. 讲解线段中点的坐标：介绍线段中点的坐标的概念，讲解线段中点的坐标公式，并通过示例演示如何运用公式求解线段的中点坐标。

4. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用两点间的距离和线段中点的坐标公式解决问题。

5. 课堂练习：布置练习题目，让学生巩固所学知识。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学活动设计1. 互动游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中理解和运用两点间的距离和线段中点的坐标。