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人教版高二物理选修3-1第一章课件 1.8电容器的电容课件PPT

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人教版高二物理选修3-1《1.8 电容器的电容》课件(共41张PPT)高中物理精品公开课

人教版高二物理选修3-1《1.8 电容器的电容》课件(共41张PPT)高中物理精品公开课

额定电压低于击穿电压
（二）电容器使用时应注意的问题
1、电容器的击穿电压： 加在电容器两极板上的电压不能超过某一
限度，超过这个限度，电介质将被击穿，电 容器损坏，这个极限电压称为击穿电压。 2、电容器的额定电压：
电容器正常工作时的最大电压 额定电压低于击穿电压
3、电解电容器正负极不能接反，不能接交 流电。
云母 6~8
注意：一般性研究中，空气对电容的影响可忽略
类比理解
定义式 C Q
普适
电
U
容 决定 C S （平行板电容器）
式
4 kd
F
电 定义式 E
普适
场
q
强 度
决定式
E
k
Q r2
（真空中的点电荷）
四 常用电容器
固定电容器
（ 一 ） 分 类
可变电容器
常用电容器
⒈常用电容器，从构造上看，可以分为哪些类型？
⒉常用的固定电容器有哪些？
⒊电解电容器与其他常用电容器相比有什么显著特征？
⒋图13－42的电容器上标的“0.002μF，400V”指的是
什么？
聚苯乙烯电容器
固定电容器
电解电容器 纸质电容器
+ （正负极不能反接） -
电
陶瓷电容器
容 器
击穿电压：电容器的最大耐压值
额定电压：电容器长期工作所
可变电容器
能承受的最大电压
和电池的正负极相连,两
个极板就分别带上了等 量的异种电荷,这个过程
+Q+ + + +
U -Q - - - -
量叫中强Q充有调.充电短：了.暂一充的电个电充极的过电板程电电上中容流所电,两.带路电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量板的间绝就对有值电叫场电容,电器势的电

人教版高中物理选修3-1课件1.8《电容器的电容》ppt

人教版高中物理选修3-1课件1.8《电容器的电容》ppt

二、平行板电容器的动态分析 1．运用电容的定义式和决定式分析电容器相关量变化的 思路 (1)确定不变量，分析是电压不变还是所带电荷量不变。 (2)用决定式 C＝4επrkSd分析平行板电容器电容的变化。 (3)用定义式 C＝UQ分析电容器所带电荷量或两极板间电压 的变化。 (4)用 E＝Ud 分析电容器极板间场强的变化。
• A．增大两极之间的距离，指针张角变大 • B．将A板稍微上移，静电计指针张角将变大 • C．若将玻璃板插入两板之间，则静电计指
针张角变大
• D．若将A板拿走，则静电计指针张角变为零 • 答案：AB
解析：电容器上所带电量一定，由公式 C＝4επrkSd，当 d 变 大时，C 变小。再由 C＝UQ得 U 变大。当 A 板上移时，正对面 积 S 变小，C 也变小，U 变大，当插入玻璃板时，C 变大，U 变小，当将 A 板拿走时，相当于使 d 变得更大，C 更小，故 U 应更大，故选 A、B。
• B．芯柱外套的绝缘层越厚，该电容器的电 容越大
• C．如果指示器显示电容增大，则容器中液 面升高
• D．如果指示器显示电容减小，则容器中液 面升高
• 答案：AC
• 解析：类似于平行板电容器的结构，导线芯 和液体构成电容器的两块电极，导线芯的绝
易错案例剖析
易错点：对电容及电容器的概念理解不透导致错误 案例：用电压为 U 的电源给一个固定电容器充电，从接通 到电路稳定的充电过程中，通过电源的电荷量是 Q，以下说法 中正确的是( ) A．电容器正极的电荷量是 2Q B．电容器的电容是UQ C．不论用电压为多大的电源给这个电容器充电，它的带 电量总是 Q D．如果去掉电源，再使电容器放电，则放电后电容器的 电容变为 0
• (河北遵化市2013～2014学年高

人教版高二物理选修3-11.8《电容器的电容》配套教学课件

人教版高二物理选修3-11.8《电容器的电容》配套教学课件
2.作用：电容器可以存储电荷 3.工作方式：充电、放电
特殊的电容器——平行板电容器（两块正对而又相距很近的 金属板组成）
（1）充电过程
--
-
-
++ +
+
I
电荷的定向移动形成电流。规定电流方向与正电荷定向移动 方向相同，与负电荷定向移动方向相反。
• 充电：把电容器的一个极板与电池组的正 极相连，另一个极板与负极相连，两个极 板就分别带上了等量的异种电荷，这个过 程叫做充电．
（2）额定电压（耐压值）：是指电容器正常工作 时所能承受的电压。它比击穿电压要低，电容器上 的标称电压是额定电压，电容器在小于或等于耐压 值的电压下工作都是安全、可靠的，不要误认为电 容器只有在额定电压下工作才是正常的．
小结
• 电容是反应电容器本身容纳电荷本领大小的 物理量，跟电容器是否带电无关．
练习2.对于给定的电容器，在描述电容C、 带电量Q、两板间电势差U的相互关系中， 下列图中正确的是 (ACE)
对于同一个电容器： U
Q与U的比值是一个常量
B 一 一 一 一 一 一 一 -Q
不同的电容器Q与U比值不同，我们用Q与U 的比值表示电容器的特征。
二、电容
1.定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极 板间的电势U的比值，叫做电容器的电容C.
比值定义法
注意：电容C由电容器本身决定，与Q、U 无关。
2.物理意义：电容是反应电容器本身容纳电荷本 领大小的物理量，跟电容器是否带电无关。 这跟水桶一样，水桶能容纳多少水是由水桶本身 的几何尺寸所决定的，跟是否已盛了水无关。
• 平行板电容器的电容：跟介电常数成正比， 跟正对面积成正比，跟极板间的距离成反 比．
普遍 适用

【最新】高中物理选修3-1课件(人教版)：1.8+电容器的电容(共82张PPT).ppt

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【答案】C
3.(多选)平行板电容器充电后不断开电源,逐渐增大两极板的正对
面积,则下列说法正确的是( )。
A.电容器电容将逐渐增大 B.两极板间的电场强度将逐渐增大 C.两极板间电压将保持不变 D.两极板所带的电荷量不变
【答案】AC
4.一个电容器,带了电荷量 Q 后,两极板电势差为 U。若它带的电荷
导入新课:收音机、电视机、电风扇等绝大多数电器上都需要用 到电容器,并且电容器也有各种不同的类型,它们的外形不同、功能 不同、价格也不同,但它们都有储存电荷的本领。但到底什么才叫电 容器?电容又是一个怎样的物理量呢?
1.电容器 (1)在两个相距很近的平行①金属板之间夹上一层电介质就组 成了一个平行板电容器。实际上,任何两个彼此②绝缘又相距很近的
导体都可以看成一个电容器。 (2)把电容器两极板分别与电源正负极相连,使两极板分别带上
③等量的异号电荷的过程叫作充电。充电过程中由④电源获得的电
能储存在电容器中。
(3)用导线连接充电后的电容器的两极板,两极板上的电荷⑤中
和的过程叫作放电,放电过程中⑥电场能转化为其他形式的能量。
2.电容
(1)电容器所带的电荷量与两极板间的⑦电势差的比值叫作电
(3)电容器是如何充放电的?充放电过程中电流方向、电容器的 电荷量、板间电压、板间电场强度各发生怎样的变化?怎样从能量的 角度理解电容器的充电和放电?
解答:(1)电容器的主要作用是能够储存电荷和电能。 (2)两块正对着的、互相平行、互相绝缘而又靠近的金属板是最 简单的电容器,叫作平行板电容器。电容器两极板上的电荷分布在两 极板相对的内侧。电容器所带电荷量是指一个极板所带电荷量的绝
⑧ ⑨储存电荷 ⑩法拉 F 电介质 正对面积
正

高中物理人教版选修3-1第1章第8节 电容器的电容 说课课件(共19张PPT)

高中物理人教版选修3-1第1章第8节 电容器的电容 说课课件(共19张PPT)

能量转化：电场能
其他形式的能
一、电容器和电容
1、电容器的组成：两个彼此绝缘而又相互靠近的导体
组成电容器
2、电容器的充、放电过程 3、电容：
定义：电容器所带电荷量Q与两极板间电势差U的比值
定义式： C Q
U
单位：法拉（F）
1F 106 uF 1012 pF
物理意义：描述电容器容纳电荷本领大小的物理量 （注意：电容仅与电容器本身有关，与Q、U无关） （Q为一个极板所带电荷量的绝对值）
。
一、说教材
情感态度价值观 （1）体会电容器在实际工作的广泛应用，激发学生 对物理知识的学习兴趣。 （2）通过电容器两极板带等量异种电荷的学习，让 学生体会物理学中的对称美。 （3）渗透事物的本质由自身因素决定，内因决定外 因的哲学观点
一、说教材
教学重难点： 重点 （1）电容定义式的理解和计算 （2）平行板电容器两类电路问题的分析 难点 （1）电容概念的理解 （2）电容器的充放电
一、说教材
教学目标： 知识与技能 （1）了解电容器的组成，认识常见的电容器。 （2）分析掌握电容器的充放电过程。 （3）理解电容的概念及定义式，并能进行相关计算。 （4）掌握平行板电容器电容的决定式，知道改变电容 的方法。 过程与方法 (1)通过实物观察，知道电容器的构成。 （2）用比值定义法定义电容。 （3）用类比法帮助理解电容与电荷量、电势差的关系
三、实效性原则－－说课活动的核心 任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是 要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教 师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“ 实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可 观实效，至少要做到以下几点。 1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演 ，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就 是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一 方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇 气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水 平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说 课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。

人教版高中物理选修3-1-第一章-第8节电容器的电容(26张PPT)

人教版高中物理选修3-1-第一章-第8节电容器的电容(26张PPT)

常见电容器的分类方法
①按形状分：圆柱形电容器，平行板电容 器，球形电容器等．
②按构造分：固定电容器，可变电容器， 半可变电容器等．
可变电容器通常是通过改变正对面积或改 变极板间距离来改变电容的．
③按极板间使用的电介质分：空气电容器， 真空电容器，塑料薄膜电容器，云母电容器， 陶瓷电容器，电解电容器等．
2、电容的定义式: C Q U
Q指每一个极板带电量绝对值, U表示电容器两板的电势差—电压.
3、物理意义：描述电容器容纳电荷本 领的物理量 4、单位：
国际单位制：法拉——法（F） 1F=1C / V 常用单位：微法（μF);皮法（pF)
1F=106μF=1012pF
思考:
甲同学说：“电容器带电越多， 电容越大，不带电时，电容为零”。 此说法对吗?为什么?
3、电容器的作用：容纳储存电荷
圆柱型水杯容器的储水问题:hhABC
1.水位每升高h，试比较A、B、C的储水量
2.哪个储水本领大？ 如何反映其储水本领？
水量V 深度h
截面积S
思考与讨论
那电容器储存电荷的本领 如何表征呢？
CQ U
二.电容
1、电容器所带电量Q与电容器两极板间的 电势差U的比值，叫电容器的电容。符号C。
1.8电容器的电容
知识目标 （1）知道电容器的基本构造，了解电 容器的充电、放电过程，认识常见的电 容器。 （2）理解电容的物理意义，掌握电容 的定义公式、单位，并能进行简单的计 算。 （3）了解影响平行板电容器电容大小 的因素，能利用公式判断平行板电容器 电容的变化。
观察图片
一些常见的电容器
d表示两板间的距离
εr是电介质的相对介电常数，与电介质 的性质有关。

高中物理人教版选修3-1：1.8《电容器的电容》课件(26张)

高中物理人教版选修3-1：1.8《电容器的电容》课件(26张)

例2. 下列说法中正确的是（ D ）
A. 平行板电容器一板带电＋Q，另一板带电－Q，则此电容 器不带电 B. 由公式C=Q/U 知，电容器的电容随带电量Q的增加而变 大 C. 平行板电容器保持带电量不变而增大板距时，两板间电 压要减小 D. 电容器的带电量与两极板间的电势差成正比
仅做学习交流，谢谢！
容器容纳电荷的能力强呢？
不能。根据
可得，电容器甲容纳电荷的本领大。
平行板电容器的电容
1. 平行板电容器组成 由两块彼此绝缘，互相靠近的平行金属板组成，是最简 单，也是最基本的电容器。
根据结构猜想： 改变哪些因素，可以改变平行板电容器的电容呢？
2. 实验：探究影响平行板电容器电容的因素 （1）实验方法：控制变量法 （2）实验仪器：静电计
＋
2. 可变电容器 通过改变两极间的正对面积或距离来改变电容
3. 使用电容器时应注意的问题 击穿电压：加在两极板的电压不能超过某一限度， 超过这个限度，电介质将会被击穿。 额定电压：电容器正常工作时的最大电压。
工作电压 ≤ 额定电压 ≤ 击穿电压
课堂小结
电容器的概念
电容器
电容器的充、放电
电容器 的电容
绝缘介质
金属导体
金属导体
2. 电容器的充电和放电
充电：使电容器两个极板带上等量异种电荷的过程。
电源的电能
电容器中的电场能
放电：极板上电荷中和，两极板上电荷量逐渐减少到零。
其他形式的能量
电容器内的电场能
3. 电容器所带的电荷量：一个极板所带电荷量的绝对值。
点拨
➢电容器充电过程中，电路中有短暂的充电电流。 ➢充电后电容器两极板短路时，两极板电荷量会中和，此时 电路中有放电电流。

高中物理选修31说课课件1.8 电容器的电容 (共27张PPT)

高中物理选修31说课课件1.8 电容器的电容 (共27张PPT)
量 ❖ 学生活动：利用互联网搜索学习电容器的电容与容
器所带电荷量Q、电容器两极板间的电势差U的关 系是怎么得出来的。思考C与Q、U有关吗，C由Q、 U决定吗？
探究活动：
❖ 问题：平行板电容器的电容跟哪些因素有关呢？ ❖ 猜想与假设：
平行板电容器的电容C可能跟极板 正对面积 、 距离 、 电介质 有关。
学 目
能够对问题进行定性分析、定量分析等； ❖ 2、能够利用互联网搜索学习新知识。
标 情感态度和价值观 体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生
探究新事物的兴趣。
说课
教学重点
对电容概念的理解应用
教学难点
电容的引入，研究影响平行板电容器 电容大小因素的实验探究。
❖1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 ❖2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 ❖4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
❖ 完成课后习题
一、１、定义：两块彼此靠近又互相绝缘的导体组成的器件。
电
２、电容器
容 的充放电 器
充电：使原本不带电的两板带 上等量异种电荷的过程 放电： 使充电后的电容器电荷 中和失去电荷的过程
二、２１、、表定达义式：：Ｃ＝Ｑ／Ｕ
电 ３、物理意义：反映电容器容纳电荷量本领的强弱
三容、４平、行国板际电单容位器：：法拉C或法4（KSF）d
❖ 注意：我们把一个极板所带电荷量的绝对值 叫电容器的所带电荷量Q。
新课
❖ 独立思考后回答下题，可以看书寻找答案。 ❖ 有电流就有电流做功，会消耗能量，在充放

人教版高中物理选修3-1课件第一章第8节电容器的电容(共51张PPT)

人教版高中物理选修3-1课件第一章第8节电容器的电容(共51张PPT)

3.某电容器上标有“1.5 μF,9 V”字样，则
()
A.该电容器所带电荷量不能超过 1.5×10－6 C
B.该电容器所加电压不能超过 9 V
C.该电容器击穿电压为 9 V
D.当给该电容器加 4.5 V 的电压时，它的电容值变为
0.75 μF
解析：该标示值为电容器电容和能允许加的最大电压。加在该 电容器上的电压超过 9 V 就会击穿它。能够给电容器充的最大 电荷量为 Q＝CUm＝1.5×10－6 ×9 C＝1.35×10－5 C。电容器电 容与所加电压无关，因此当给电容器加 4.5 V 的电压时，其电容 值仍为 1.5 μF。故 B 正确。 答案：B
1.电容器的符号 (1)固定电容器：符号为 “ ” (2)可变电容器：符号为 “ ” (3)电解电容器：符号为 “ ”
2.对电容器的“击穿电压”与“额定电压”的理解 (1)“击穿电压”是指电容器能承受的极限电压。每个电容器 都有一个极限贮存量，与之对应的即为极限电压。如果电容器贮 存的电荷量超过它的极限量，这时电容器将被击穿而损坏。 (2)“额定电压”是指电容器长期有效工作时所能承受的电 压。实际电压等于或低于额定电压时电容器都能正常工作，当电 容器承受的电压高于额定电压时将有可能被击穿，所以使用电容 器时必须注意这一点。
分析 电容器的电场能
式的能量(如：内能，光能)
2.对电容的定义式 C＝QU的理解 (1)电容由电容器本身的构造决定： 电容器的电容是反映电容器容纳电荷本领的物理量，用比 值 C＝QU来定义，但它却是由电容器自身的构造决定的，与所带 电荷量 Q 和所加电压 U 无关。即使电容器不带电，其电容仍然 存在，并且是一个确定的值。
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第第 一8 章节

人教版高中物理选修3-1课件《18电容器的电容》1

人教版高中物理选修3-1课件《18电容器的电容》1
A．导体B带负电 B．导体B左端出现负电荷，右端出现正电荷，并且电 荷量大小相等
C．若A不动，将B沿图中虚线分开，则两边的电荷量大 小可能不等，与如何分有关
D．只要A与B不接触，B的总电荷量总是为零
4．先让验电器带上少量正电荷，然后拿一个 带负电的带电体逐渐接近验电器的金属球，可 以看到这样的现象：金属箔张开的角度先是减 小，以至闭合，然后又张开了，解释这个现象。
2．把两个完全相同的金属球A和B接触一下， 再分开一段距离，发现两球之间相互排斥，则 A、B两球原来的带电情况可能是（） A．带有等量异种电荷 B．带有等量同种电荷 C．带有不等量异种电荷 D．一个带电，另一个不带电
3．如图所示，A、B是被绝缘支架分别架起的金属球， 并相隔一定距离，其中A带正电，B不带电，则以下说 法中正确的是（ ）
2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电 荷相互吸引。
3.带电体能够吸引轻小物体
思考：物体原来不带电，摩擦后为何能带电？
二、带电方式的分析
1．摩擦起电的微观解释
演示实验
结论：摩擦起电的实质是物体间的电荷转移， 失电子的物体显正电；得电子的物体显负电。
2．接触起电
+#43;
++
++
++
接触前接触接触后
注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者 等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物 理量。最早由美国物理学家密立根测得。电 子和质子的带电量称为元电荷，因为所有带 电体的电荷量都是e的整数倍。
实践与练习
1．有三个完全一样的绝缘金属球，A球带的 电荷量为q，B、C均不带电。现要使B球带的 电荷量为3q/8，应该怎么办？
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物理选修3-1人教版1.8电容器的电容(共33张PPT)

物理选修3-1人教版1.8电容器的电容(共33张PPT)
C Q Q Q Q U U U U
11
举例：圆柱型水杯容器的储水问题:
h h
A
B
C
1.水位每升高h，试比较A、B、C的储水量
2.哪个储水本领大？
3.如何反映其储水本领？
12
V与h的关系
V =S
h
S的大小
与V、h无 关
13
类比
Q1 + -
++++++-
U
Q2
+-
+-
++-
U
UQ＝C
C不由Q和U来决 定，由电容器 本身来决定。
10
二.电容
1.电容：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间 的电势差U的比值.符号:C 2.公式： 3.单位：法C 拉 Q,简称:法，符号:F.
常用单位: U微法:μF、 皮法:pF 1F＝106μF＝1012pF
4.特点:电容是电容器本身的一种固有属性，与是 否装了电荷、装电荷量多少及电压高低均无关。
练一练:
2.有一充电的平行板电容器，两极板间电压为3V, 现使它的电荷量减少3×10－4 C,于是电容器两板 间的电压降为原来的1/3,此电容器的电容是多大？ 若电容器极板上的电荷量全部放掉，电容器的电 容是多大？
150μF
150μF
14
练一练:
3.对于一给定的电容器，在如下图所示中，描 述电容C、带电荷量Q、电压U之间的相互关系 的图线中正确的是 （ ）
4~11
6~8
பைடு நூலகம்81
空气的相对介电常数十分接近1,对电容的影响可以忽略.
18
特点 意义 联系
C＝QU与 C＝4επrkSd有什么区别?

人教版高中物理选修3-1：1.8 电容器的电容(共18张PPT)

人教版高中物理选修3-1：1.8 电容器的电容(共18张PPT)
选修3-1
1.8 电容器的电容
容纳电荷，存储电能。
食盐水 锡箔纸
一、电容器结构
两块导体夹着绝缘层构成了电容器。
引线
绝缘体 (电介质)
导体 （极板）
符号的工作原理
电路图
+IQ
充放储电
I
-Q
+Q E
Q
U=U0
探究电容器电量Q与电压U的关系
DIS实验
电流传感器
+
电恒 源流
……
实验方法：控制变量法
1.d、ε一定，C与s的关系 2.s、ε一定，C与d的关系 2.s、d一定，C与ε有关
四、平行板电容的影响因素
实验探究
铜板 s
电介质 铜板
Cs
C 1
C
s d
d
d
数字电容表
决定式 C：rs 4kd
电容式键盘
电容式传声器
超级电容器
可变电容器
符号：
电容式传感器
学以致用
学以致用
Q∝ t
C +Q Q
电
U
压 传
U∝ t
感
器
Q∝U
三、电容器的电容
超级电容器
Q
A
B
电容： C Q 单位：法拉F U
h
U
A
Ｂ
1F=1C/V，1F=10-6F，1pF=10-12F
22000μF
13000μF
超级电容器
2.7V 370F
四、平行板电容的影响因素 猜测：电容与什么因素有关？
面积s 间距d 电介质εr
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六、但愿所有的负担最后都变成礼物，所受的苦和磨难都能照亮未来迷茫的路。这世界从来没有什么救世主，你弱了，所有困难都强了，你强 了，所有阻碍都弱了！
4.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 3、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。 6、信心来自于实力，实力来自于勤奋。 15.人生的旅途，前途很远，也很暗，然而不要怕。不怕的人面前才有路 五、每个顺其自然的背后都是想要改变却不得的努力，每个洒脱的背后都藏着不舍，每个放下前都是挣扎，每个人心里都有不可言说的秘密。
平行板电容器的两类典型问题
第一类：U不变（始终与电源连接） 第二类：Q不变（充电完成后断开开关）
d板间距离减小
U 不变
U 减小
d板间距离减小
C 增大
C 增大
Q 增大
Q 不变
E 增大
E 不变
6.(2019·宁夏大学附属中学高二上期中)两块大小、形状完全相同的金属板平 行正对放置，构成一平行板电容器，与它相连接的电路如图所示，闭合开 关S，电容器充电完成后( ) A．保持S闭合，减小两极间的距离，则两极板间电场的电场强度减小 B．保持S闭合，在两极板间插入一块绝缘介质，则极板上的电荷量减小 C．断开S，减小两极板间的距离，则两极板间的场强增大 D．断开S，在两极间插入一块绝缘介质，则两极板间的电势差减小
涤 纶 电 容 器
纸电容器固定电源自容器磁介电容器
云母电容器
可
变
两极由两组铝片组成，固定的一组铝片叫做定片；可以转
电 动的一组铝片叫做动片;空气为电介质。
容 器
转动动片，使两组铝片的正对面积发生变化，电容相应变化。
符号：
3.击穿电压和额定电压： 加在电容器两极板上的电压不能超过某一个限度，超过这个
3、岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。 3.任何的限制，都是从自己的内心开始的。 3.最能让人感到快乐的事，莫过于经过一番努力后，所有东西正慢慢变成你想要的样子！ 7、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。 21.天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。 2. 务须咬牙厉志，蓄其气而长其志，切不可恭然自馁也 5.不管环境多么纵容你，都要对自己有要求，保持自律的气质。或许它暂时不能改变你的现状，但假以时日，它回馈的一定让你惊喜。对自己 有要求的人，总不会过得太差。一边随波逐流，一边抱怨环境糟糕的人，最没劲了。
＋Q
E
＋＋＋＋＋＋＋＋
－－－－－－－－
－Q
有短暂的 电流
从能量转移角度：电源的电能转移成电容器的电场能
（2）电容器的放电：用导线将充电后的电容器两极接通，两极板上的电荷 中和的过程，叫电容器的放电。
＋Q
＋＋＋＋＋＋＋＋
U=0
－－－－－－－－
－－－－－－－－
－Q
在放电过程中导线上有短 暂的电流产生
从能量转移角度：电容器的电场能转化成其他形式的能量
13.学做任何事得按部就班，急不得。
4.物理意义：电容是一个反映电容器容纳电荷本领大小的物理量。
三、影响平行板电容器的因素
静电计是在验电器的基础上改造而成的，静电计由相互绝缘的两部分组成，静电计与 电容器的两极板分别连接在一起，则电容器上的电势差就等于静电计上所指示的电势
差U，U的大小就从静电计的刻度读出，可见，静电计指针偏角的变化表征了电容 器两极板电势差的变化．
＋＋＋＋＋＋＋＋ －－－－－－－－
C
U
Q
二、电容
1.定义:电容器所带电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫电容器的
电容。符号：C 2.定义式： C Q
U
Q指每一个极板带电量的绝对值。 U表示电容器两板的电势差——电压。
【特别提醒】电容与Q、U无关，由电容器本身决定。
3.单位 国际单位：法拉,简称法,符号是F，1F=1C/V 常用单位：微法(μF);皮法(pF)
限度，电介质将被击穿，这个电压称为击穿电压。 电容器正常工作时两极板上的最大电压，称为额定电压。
外壳上标的电压是额定电 压
CS
C r
C 1 d
（1）电容器的充电：将电容器两个极板带上等量异种电荷的过程，叫电容 器的充电。
S
3.任何的限制，都是从自己的内心开始的。 6、信心来自于实力，实力来自于勤奋。 7. 不肯下一点功夫，永远不会明白自己从何而来，又将立足于何处。 8、读书是与高尚人谈话。——歌德 10、愈是自己有罪的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。---博马舍 12、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 5、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 5、读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理
1.8电容器的电容
莱顿大学
“莱顿瓶”
马森布罗克
储存电荷
一、电容器:储存电荷和电能的装置．任何两个彼此绝缘又相距很近 的导体，都可以看成一个电容器． 符号：
平行板电容器 绝缘、相互靠近的平行金属板 储存或释放电荷
（1）电容器的充电：将电容器两个极板带上等量异种电荷的过程，叫电容
器的充电。
两极间有 电压
研究影响电容器电容大小的因素
用静电计测量已经充电完毕的平行板电容器两极板间的电势差U
Q不变
平行板电容器的电容决定式：
介电常数
两极板正对面积
C rS 4kd
静电力常量 两极板间距离
epsilon
英[ˈepsɪlɒn] 美[ˈepsɪlɑːn]
比较
5（多选)平行金属板A、B组成的电容器，充电后与静电计相连，如图所示， 要使静电计指针张角变大．下列措施中可行的是 ( ) A．A板向上移动 B．B板向右移动 C．A、B板之间插入电介质 D．使两极板带的电荷量减小