一年级下册数学导学案-第二单元下雨了----认识钟表(几时刚过即大约几时) 青岛版

一年级下数学教案下雨了认识钟表_青岛版下雨了—认识钟表教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重难点：认识“整时”和“半时”是本单元的重点，认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

教具准备：钟表模型、ppt课件教学过程：课前谈话：教师提出上课的要求：动手、动脑、动口。

指着屏幕中正在转动的钟表，问学生认识吗？直接板书课题：认识钟表同学们注意看，时针和分针在钟面上是怎样转动的，你用手比划一下，对，它们是这样（手势）转动的，从1转到2，从2转到3……从11转到12，从12转到=1，这样重复转动，我们把钟表转动的这个方向称为顺时针方向。

2、认读整时、半时和大约几时（1）认读整时同学们已经认识钟面了，那我们如何根据时针和分针所指的数字不同来读出某一个时刻呢？下面我们就通过解决这几个问题来学习怎样认读时间。

小力是什么时间到家的？你是怎样认的？请同学们先在钟面上拨出这个时间，同桌交流一下这是什么时间?谁能把你的想法说给同学们听一听？你能用完整的语言说一说小力是什么时间到家的？请你试一试：屏幕出示3时、7时、10时让学生认读。

小结：像5时、3时、7时、10时这样的时刻我们称为整时（板书）也可以称为几时（板书），你能总结一下像这样的整时应该怎样认呢？（先让学生独立思考）好，先把你的想法说给同桌听一听。

（同桌说完后）谁愿意把你的想法说给同学们听一听。

（学生总结完后，教师小结并板书：分针指着12，时针指着几，就是几时）（2）认读半时小云是什么时间到家的？你是怎样认的？请同学们快速在钟面上拨出这个时间，同桌交流一下这是什么时间?谁能把你的想法说给同学们听一听？你能用完整的语言说一说小云是什么时间到家的？请你试一试：屏幕出示1时半、7时半、10时半让学生认读。

像5时半、1时半、7时半、10时半这样的时刻我们称为半时（板书）也就是几时半（板书），你能总结一下像这样的半时应该怎样认呢？（先让学生独立思考）好，先把你的想法说给同桌听一听。

第二单元下雨了教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册18—25页教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。

因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。

然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。

同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

教学目标：1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

教学措施：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本单元的教学活动。

教学具准备：多媒体课件、钟表模型。

课时数：1课时7 认识钟表在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。

“认识钟表”就是常见的量中的一部分。

本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图，结合学生的生活经验。

在日常生活中要用钟表看时间。

把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来，在生动具体的情境中学习数学。

情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录(写)整时。

一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表导学案设计人：王美姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“几时刚过”
重点难点：认识钟表，认识几时刚过。

教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、如何认识“整时”？如何认识“半时”？如何认识“快几时”？
活动二: 1、这个钟表表示什么时刻？
（）
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。

（）
3、小结：分针刚过（），时针刚过几，就是“几时刚过”。

活动三:自主练习
1、写出时刻。

（） ( ) ( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。

你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时刚过10时刚过3时刚过大约3时
1时刚过6时刚过大约6时12时刚过
8时刚过刚过9时11时刚过大约11时
大约4时大约5时大约2时快2时3、画出下面时刻的钟表。

6时刚过3时刚过9时刚过刚过11时12时刚过大约5时大约2时大约8时大约10时大约6时8时刚过9时刚过1时刚过大约4时5时刚过。

一年级下数学教案-下雨了—认识钟表｜青岛版(2０１９秋)【教学目标】1、认识钟面,了解钟表的组成部分,明白时针、分针及钟面的数字、2、结合生活经验学会看整时,能准确、熟练的认出整时,并明白整时的两种表示方法。

3、认识并能判断大约几时。

４、体验生活与数学的联系,建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点难点:【教学重点】认识钟面,能准确、熟练的认出整时、半时【教学难点】掌握“整时”和“半时”的认识方法【教学过程】一、引入最有精神的一(7)班小朋友我们来猜个谜语吧,猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒您,时间一定要珍惜、生“钟表师:钟表有什么作用呢?生1:。

、。

师:对,钟表不但能够告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么情况,它的作用可真大、今天这节课我们就来认识钟表。

(板书:认识钟表)二、动手操作、交流、探究新知。

１。

认识钟面。

请小朋友拿出自己的钟表,没有的同学请看大屏幕,认真观察钟面上都有些什么,然后小组交流交流、生:自由观察活动。

(师:课件出示5时)师:我们的钟表各不相同,经过认真观察您发现了什么?生1:(师依照学生的回答逐一出示时针、分针及名称。

钟面上有刻度(大格和小格)师:在您的学具钟表上指一指,哪个是时针,哪个是分针,说给您的同桌听一听师:谁来说说分针和时针有什么不同？生:分针长、时针短。

师:说得特别好,大伙儿跟着他说一遍:分针长、时针短。

(生齐读)师:这个小朋友明白的可真多。

钟面上还有什么?、师:大伙儿可真善于观察,钟面上有12个数字、１２个大格,还有时针和分针、时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁明白它们谁跑得快一些？生:分针跑得快。

师:我们一起来看看它们到底是如何跑的。

课件演示时针和分针从1时走到2时的过程)师小结:时针和分针沿着如此的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。

师:您能照如此的顺序拨一拨小闹钟不？生:动手拨小闹钟。

2、认识整时、师:看大伙儿坐姿这么端正,有个动物朋友也想参加,认识它不,对倒霉熊今天我们就和他一起来学习认识时间,(出示放大的钟表)几点钟倒霉熊在吃早餐,您是如何明白是7时的？(课件演示:钟面上分别圈出12和7)长长的分针指着几?短短的时针指着几?教师小结:分针长长指１2,时针指7就7时。

《下雨了—认识钟表》教案教学目标：1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

教学重、难点：1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

教学过程：一、谜语导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间”。

（钟表）2、谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。

“我们在生活学习中，经常要用到钟表。

今天这节课，我们就一起来认识钟表”。

（板书课题）设计意图：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

通过接受自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。

二、初步认识钟面。

1、引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。

（1）学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针），（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的12个数字。

设计意图：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激发学生参与学习的积极性。

使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。

三、认识钟表。

钟表为我们的生活带来了不少的方便。

你瞧！有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。

第二单元下雨了——认识钟表大单元设计（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版一、教材分析本节课选自青岛版一年级下册数学第二单元，主题是“下雨了——认识钟表”。

本节课主要通过认识钟表，使学生掌握时间的基本概念，能够正确读取和表示时间。

通过本节课的学习，学生将能够理解时钟的结构和功能，掌握读取和表示时间的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标本节课以培养学生的数学核心素养为目标，具体包括以下几个方面：1. 知识与技能：使学生掌握认识钟表的基本知识，能够正确读取和表示时间。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索数学世界的欲望。

4. 创新与实践：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

三、学习者分析本节课的学习者是小学一年级的学生，他们在学习本节课之前已经掌握了以下相关知识：1. 学生已经认识了数字，能够进行简单的数字排序和比较。

2. 学生已经学习了时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟等。

3. 学生已经能够进行简单的加减运算，能够理解和表达简单的数量关系。

学生的学习兴趣、能力和学习风格如下：1. 学生的学习兴趣主要集中在直观、形象的事物上，喜欢通过动手操作和直观演示来学习。

2. 学生的学习能力主要体现在观察力和动手操作能力上，能够通过观察和操作来理解和掌握知识。

3. 学生的学习风格主要表现为直观型和动手型，喜欢通过直观演示和动手操作来学习。

学生在本节课中可能遇到的困难和挑战如下：1. 学生可能对钟表的读取和表示方法感到困惑，不知道如何正确地读取和表示时间。

2. 学生可能对时间的抽象概念感到难以理解，不知道如何将时间与具体的事物联系起来。

3. 学生可能对钟表的操作和调整感到困难，不知道如何正确地操作和调整钟表。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学中注重直观演示和动手操作，帮助学生建立时间和具体事物之间的联系，并通过实际的操作来理解和掌握时间的读取和表示方法。

1.认识钟表教学内容：教材18——21页，信息窗1认识钟表及“自主练习”，第1-6题教学提示：利用钟表和学生已有的生活经验，认识时刻，通过认一认、比一比等活动让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位置特征，使学生熟练达到认识钟表的程度。

教学目标：知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。

情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

教学准备：教师准备：钟表模型、课件学生准备：钟表教学过程：（一）新课导入：创设情境，播放视频王老师很爱她的学生，这一天，放学的时候下起了大雨，班上的四位同学小力、小云、小青、和小林离家很远，王老师很担心他们在路上的安全，放学后王老师分别给四位同学打电话，同学们想知道王老问同学们什么吗？课件出示情境图，学生读一读。

提问：这四位同学怎么才知道自己是什么时间回家的呢？学生自由发言生：看钟表。

师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。

（出示课件：钟表王国。

）你们喜欢这些钟表吗？生：喜欢。

师：本节课我们就一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）设计意图：创设老师关心学生的情景，既可以进一步拉近师生之间的距离和情感，同时也让学生体会到时间与日常生活中的联系。

（二）探究新知师：你了解了哪些关于钟表的知识？学生谈收获。

师：你还有哪些不明白的问题想问同学们或老师吗？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。

1．认识钟面。

师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？( 2人小组内讨论交流后汇报)生1：钟面上有12个数，他们首尾相连，有12个大格，毎个大格中间有5个小格。