下载文档原格式
2013年高考全国Ⅱ卷生物试卷分析贵州省兴义八中陈玉娇今年是贵州省新课改高考的第一年，从不少考生的反应上看，今年的生物题并未造成“心理撼动”，试题总体较稳，没有偏题怪题，难度适中，好上手，但是得高分也不容易。
今年的高考生物试卷主要考查的是学科主干知识、注重对核心概念的考查，从各模块分值上看：必修1《分子与细胞》占34分；必修2《遗传与进化》占16分；必修3《稳态与环境》占25分；选作题：选修1《生物技术实践》或选修3《现代生物科技专题》占15分，总分共计90分。
今年生物试题和往年的一样,既保持着命题理念的连贯性,又带有一定的新意,能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。
下面我对近三年的理科综合新课标卷生物部分的试题进行梳理,探寻其内在的命题规律:一、从考查内容上看:考查重点基本不变,保持了命题指导思想的连贯性;不同重点所占分值在各年份间又有差异,使试题在“连贯性”中又带有一定的“变革”。
二、从命题理念上看,在体现对“基础知识、基本技能”考查的基础上,尽量提高对考生“四个能力”的要求。
(1)仔细研究近几年的高考试题,我们可以清楚地看到:绝大多数高考试题是教材知识点的再现,或者是变了形的说法,每个问题的解题依据都能在教材中找到!(2)试题单独对《考试大纲》规定实验的考查很少,更多侧重于对实验与探究能力的考查。
(3)遗传题的考查上,题目出考查基本的课本知识，还提出假设并要求考生根据所学知识进行实验验证,提出实验思路并分析预期结果,大大提高了对学生综合素质的要求。
总的来说,2013年理科综合新课标卷生物部分的试题,仍像一根名乐师的“指挥棒”,在保持着试题考查点、侧重点、能力要求等诸多方面连贯性的基础上,依据《教学大纲》、《考试大纲》,推陈出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指导了我们今后的教学与备考。
虽说今年考试范围和提醒与以往我省使用的“大纲卷”试卷很相近，但在试卷设置有两点不同。
第一、今年的“课标卷”的生物学科总分增加为90分(去年72分)；第二、增设了选做题第39题和第40题(选修1、选修3，二选一)占15分。
2013年北京市高考房山区二模试卷1．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质，这两个实验在设计思路上的共同点是A．重组DNA片段，研究其表型效应B．诱发DNA突变，研究其表型效应C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的一致性2.研究人员将生长状况相同的黑藻叶片分成4等份，在不同的温度下分别暗处理1h，再光照1小时（光照强度相同），测其重量变化，得到如下数据。
以下说法错误．．的是组别 1 2 3 4 温度（℃）27 28 29 30暗处理1h后的重量变化（mg）-1 -2 -3 -1光照1h后与暗处理前重量的变化（mg）+3 +3 +3 +1A．第三组黑藻释放的氧气量最多B．前三组黑藻的光合作用强度相同C．第一组与第四组黑藻的呼吸强度相同D．四组实验中黑藻呼吸作用酶活性的最适温度为29℃3．下列关于三倍体无籽西瓜的说法中，错误．．的有①二倍体西瓜与四倍体西瓜的个体之间能进行杂交产生三倍体，说明它们之间无生殖隔离②用秋水仙素对二倍体西瓜幼苗进行处理可得到四倍体植株③由于三倍体不育，所以三倍体无籽西瓜性状的变异属于不可遗传的变异④在镜检某基因型为AaBb父本细胞时，发现其变为AaB，此变异为基因突变⑤三倍体西瓜植株细胞是通过有丝分裂增加体细胞数目的A．一项 B．二项 C．三项 D．四项4.下图为有关部分生命活动调节的示意图，下列有关的生物学意义描述中正确的是A．甲图中b点对应的生长素浓度对植物的生长具有促进作用，c点对应的生长素浓度对植物的生长起抑制作用。
B．对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为b点对应的生长素浓度，则茎向光侧不可能为c 点对应的生长素浓度C．乙图中的效应T细胞可与各种瘤细胞发生特异性结合D．乙图中靶细胞裂解与效应T细胞内的溶酶体有关5．下图是种群增长的坐标曲线图，下列关于曲线含义的叙述中，错误．．的是A．曲线Ⅰ表示种群的指数增长模型B．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群增长需持续投放饲料等C．曲线Ⅱ可以表示“温带落叶植物叶片内叶绿素的含量随叶季节性生长的变化”D．曲线Ⅱ若表示一个国家或地区人口数量随时间的变化，其中在a～b段老年人的数量比例较小。
2013年宝鸡市高三教学质量检测理科综合（生物学科）试卷分析本次生物考试的试题设有选择题和非选择题两种题型：总分90分，选择6小题，共36分；非选择题(共有4小题)共39分，选做题1道，15分。
题目均以基本知识为主，题目开放、灵活，难易适中，容易题、中等题、难题分值比例为10 ：2.5 ：1。
现将试卷简要分析如下：一、试卷特点：考试的试卷按照生物新课标精神命题，内容为必修一、二、三，选修一、三，共五本书的基础知识，归纳起来体现如下几个特点：1. 面向全体学生，试题覆盖面广。
主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题的能力，从而提高学生的科学素养。
其体现在：在各章节都有题目，不仅布局比较合理，而且主次比较分明，突出重点（所出的题目较多），试题难度不大，以偏易题为主，适合不同层次的学生。
2. 联系实际。
试题内容的选择上联系学生的生活经验，学科知识和社会发展三方面内容，真正体现社会性和适用性。
如第2题，考查生物实验的过程和结果，第29题考查的光合作用实验，第32题考查的生态系统相关问题，选做题中的制酒酿醋过程，等。
3. 重视科学探究。
科学探究是学生学习生物学科的重要途径之一，是目前教学积极倡导的一种学习方法。
如第29题探究不同浓度二氧化碳对红掌幼苗各项生理指标的影响，考查了学生识图、分析和解决问题的能力。
二、各题得分情况统计（非选择题）：题目29 30 31 32 33总分10 10 9 10 15 平均分 3.84 1.80 5.72 6.80 7.52 及格率16 % 14 % 60 % 82 % 40 %以上数据说明落后面较大，及格率、平均分相对都较低，学生对29光合作用、30减数分裂两部分内容掌握欠佳，这有待日后要加强对后进生的辅导。
而对于32题有关生态系统的知识学生掌握情况较好。
所以在以后的第二轮复习过程中要做到有的放矢，专讲精讲薄弱的知识点，更大幅度的提高学习成绩。
三、学生答题情况根据评卷过程看，学生对基础知识掌握不太好，失分主要集中在选择题的第4题，非选择题的第29、30题，具体分析如下：第4题主要考查学生对模型构建的分析过程：基因工程操作流程、生物进化过程、甲状腺激素分级调节，食物链的掌握情况，由于学生对食物链中营养级概念模糊，没能注意到题中第二营养级为一只兔子的错误，故错误率较高。
2013年高三教学测试（二）理科综合试卷2013年4月注意事项：1．答题前，请仔细阅读答题纸上的注意事项，按要求填写（涂）姓名、准考证号等考生信息。
2．答第Ⅰ卷时，需用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑。
答第Ⅱ卷时，需用0.5毫米及以上的黑色签字笔书写。
全卷都答在答题纸上，答在试题纸和草稿上无效。
3．相对原子质量：相对原子质量：H－1；O－16；Fe－56；N－14；C－12；Si－28；阿伏加德罗常数N A：6.02×1023第Ⅰ卷（选择题 共120分）一、选择题（本题包括17小题。
每小题给出的四个选项中，只有一个．．．．选项是符合题目要求的）1．下列有关动物细胞培养的叙述，错误．．的是A．恶性肿瘤细胞系具有不死性和失去接触抑制等特性B．利用液体培养基和CO2培养箱，模拟动物体的内环境C．因细胞具有相互依存关系，细胞克隆需滋养细胞支持生长D．细胞株没有异质性，在连续传代过程中遗传性状始终保持均一2．“噬菌体侵染细菌的实验”是研究遗传物质的经典实验，主要过程如下：①标记噬菌体→②噬菌体与细菌混合培养→③搅拌、离心→④检测放射性。
下列叙述正确的是A．①需要利用分别含有35S和32P的细菌B．②中少量噬菌体未侵入细菌会导致实验失败C．③的作用是加速细菌的解体D．④的结果是沉淀物中检测到放射性3．右图是离体实验条件下神经突触后膜的膜电位变化示意图，下列各项中，不会．．引发异常膜电位的是A．突触前膜的乙酰胆碱释放量减少B．突触间隙中乙酰胆碱未及时分解C．部分受体与乙酰胆碱的结合受阻D．该神经突触处于低Na+ 溶液中4．下列关于B淋巴细胞的叙述，正确的是A．B淋巴细胞能识别并结合自身的MHC分子标志B．每种成熟B淋巴细胞表面存在多种抗原受体C．致敏B淋巴细胞分化为记忆细胞依赖辅助性T淋巴细胞D．效应B细胞中经高尔基体分拣的蛋白质都送到细胞外时间/ms膜电位/mV5.下图表示生活在沟底和坡面的沙棘植株在一天中的表观光合速率变化，沟底和坡面的生活环境除水分条件外均无明显差异，沟底水分充足，坡面水分不足。
绝密★启用前试卷类型：A 山东省日照市2013届高三第二次模拟考理科综合2013.05 本试卷分为第I卷和第II卷两部分，共16页。
满分240分，考试用时150分钟。
答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、考试号、县区和科类填涂写在试卷的答题卡规定的位置。
考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷（必做，共87分）注意事项：1、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号（ABCD）涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再涂写其他答案标号，不涂答题卡，只答在试卷上不得分。
2、第I卷共20小题，共87分。
相对原子质量：H1 C12 N14 O16 Br80一、选择题（本题包括13小题，每小题4分，共52分。
每小题只有一个选项符合题意，选对的得4分，错选或不答的得0分）1、突触小泡的膜蛋白通过与突触前膜的S蛋白质结合而引发膜的融合，进而释放出神经递质，下列与此过程直接有关的是A、载体蛋白的转运B、ATP水解生成ADPC、膜的选择透过性D、糖蛋白的识别作用2、下列是光学显微镜下观察到的某生物不同时期的细胞分裂图像，若用秋水仙素诱导染色体数目加倍，作用的时期是3、人体免疫系统是覆盖全身的防卫网络。
下列有关人体免疫的叙述，正确的是A、浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞B、感染人体的流感病毒可被人体的免疫系统直接识别C、HIV病毒主要攻击造血干细胞导致免疫功能严重缺陷D、如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失4、用差速离心法分离出某动物细胞的甲、乙、丙三种细胞器，测定其中三种有机物的含量如下图所示。
下列有关叙述正确的是A、葡萄糖进入甲分解为CO2和H2OB、乙一定与分泌蛋白的加工修饰有关C、丙合成的物质遇双缩脲试剂呈紫色D、酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙5、把杨树的一段茎插入潮湿土壤后，发育成一株完整的杨树苗，此过程序涉及的生理过程是①呼吸作用、光合作用、激素调节②细胞分裂、分化、衰老、凋亡③DNA复制、转录、蛋白质合成④等位基因分离、非等位基困自由组合A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④6、花生的含油量随选择世代的变化情况如图所示。
2013年高考理科综合生物试题分析2013年高考大纲全国卷理综生物部分的命题符合《考试大纲》的要求，覆盖高中生物学科的主干知识，试题难度合理。
今年试题特点有:试卷整体保持相对稳定,题量和分值不变。
试题对主干知识的考查占有很大的比重,必修内容与选修内容所占分值比为3:1，试题答案的文字表达量适中。
试题突出对实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。
表一各题考点、所属章节、考查层次、分值分布及难易程度表题型题号分值考查知识所属部分所属章节考查层次难易程度选择题1 6 兴奋的传导生命活动的调节必修一第四章第二节理解难度较低2 6 动物细胞培养和植物组织培养细胞与细胞工程选修一第四章第二节理解难度较低3 6 病毒的特征和致病机制微生物与发酵工程选修一第五章第一节综合运用能力难度中等4 6 生长素和生长素类似物生命活动的调节必修一第四章第一节理解难度中等5 6 基因工程遗传与基因工程选修一第三章第三节理解、获取信息能力难度较大非选择题31 9 光合作用与呼吸作用生物的新陈代谢必修一第三章第三节与第七节理解、获取信息和综合运用能力难度较大32 11 体液调节，胰岛素的作用生命活动的调节必修一第四章第二节理解、获取信息和实验与探究能力难度中等33 11 种群和生生物与环必修二第理解、获难度中等态系统境八章第三节取信息、综合应用34 11 基因分离定律和自由组合定律遗传和变异必修二第六章第二节理解、综合运用能力难度较大表二必修、选修内容所占分值统计表课本题型选择题非选择题合计题号分值题号分值必修一1、4 12 31、32 20 32必修二33、34 22 22选修一2、3、5 18 18合计30 42 72必修一的内容占的分值较大，在选择题和非选择题中都有涉及，考查内容有：兴奋的传导、生长素和生长素类似物、光合作用与呼吸作用、体液调节，胰岛素的作用。
必修二的内容所占分值较必修一少，考查种群和生态系统以及基因分离定律和自由组合定律的应用，这些内容出现在非选择题中。
[学科网试卷总评]今年普通高考新课标全国Ⅱ卷生物试题难度适宜、题目平和，不偏不怪。
试题注重考查基础知识，全面考查学科能力，关注学生的生物科学素养，题目新颖精巧，综合性好。
一．知识考查注重基础，覆盖宽2013年生物试题共有 6道单项选择题，4道必做非选择题，2道选做非选择题，共12道题目。
试题全面覆盖了考试说明要求中必考内容的17个主题，考查到了三个必修模块中的33个具体的知识点，覆盖了选考-1 内容的1个主题，选考-3内容的1个主题。
试题突出对生物学主干知识的考查，注重考查考试说明中Ⅱ类要求的基础知识。
二．能力考查全面到位，立意新生物学科考试说明的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力四个大方面，其中理解能力包括3个小方面，实验与探究能力包括4个小方面，获取信息的能力包括2个小方面，共4个大方面和10个小方面的能力目标。
2013年高考理科综合（新课标全国Ⅱ卷）生物试题以知识为载体，考查到了4个大方面，8个小方面的能力。
三．素养考查处处体现，关注高生物科学素养是科学素养的重要组成部分，它是一个人参加社会生活、生产实际和个人决策所需要的生物学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。
2013年生物试题对生物学科素养考查处处体现。
第5、29题涉及到实验考查，考查考生实验观察、问题探究的方法。
四．题目新颖文字简洁，综合强2013年生物试题设计新颖巧妙。
如第30题以体检空腹采血为切入点，设计巧妙新颖。
12道题目的文字都很简洁。
题目的题干只有简短的一、两句话，但通过图示给出信息，综合考察了多方面的知识、能力和素养。
如第39题，题目以抗生素临床实验为载体，考查微生物的培养。
再如第32题，题目以实验结果为载体，考查理解能力、获取信息的能力、综合运用能力及多方面的学科素养。
综上所述，今年高考新课标全国Ⅱ卷生物试题注重考查生物学科的主干知识、基础知识，并以知识为载体考查学科能力和学科素养，具有很好的选拔功能，对中学生物学教学具有很好的引导作用，是一份成功的试题。
2013年温州市高三第二次适应性测试理科综合生物部分试卷分析苍南树人中学高三生物备课组一、理科综合卷（生物部分）综述考查内容突出主干、立足基础，考点分布合理，引导生物教学更加关注教材和学科素养。
试题稳重求新，以考查生物学科核心主干知识为依托，以考查能力为主旨，较好的体现了新课程知识、能力、情感态度与价值观三维目标考查理念。
试题强调学科内综合。
从不同的知识维度和能力要求，多方位考查学生知识体系的建构和迁移能力。
试题题干简明、严谨，设问内容指向明确。
试题淡化死记硬背内容的考查，注重能力立意，尤其是实验与探究能力的考查，彰显实验学科的特点，体现新课程的理念，积极引导生物教学关注学科特点和学生发展，避免“题海战术”，减轻学生过重的课业负担。
试卷结构2013年温州市高三第二次适应性测试理科综合（生物部分）包括6道单项选择题（第1—6题）、三道非选择题（第30、31、32题）。
选择题每题6分，共36分，非选择题44分。
全卷共80分，占理科综合总分的27%。
考查内容表一2013年温二模理科综合卷（生物部分）考查的内容和测试能力（说明：测试的生物学知识条目按《考试说明（理科）》中生物知识内容表呈现）从上表分析可知，2013年温州市高三第二次适应性测试理科综合卷（生物部分）考查的主干知识主要包括光合作用、细胞的结构、酶的作用机理、DNA的结构和复制、细胞增殖、遗传与基因工程、动植物激素、高等动物的神经调节、特异性反应、胚胎工程、动物细胞培养、种群数量及其波动等。
试题知识覆盖面广，分布合理，全卷考查了20多个知识点，涵盖了高中生物学的主干内容和生物学科思想方法，体现了新课程的基础性。
如第5题综合考查了神经调节、激素调节和免疫调节的内容，第32题综合考查了必修2的遗传、变异、育种和选修3基因工程的内容等。
表二2013年温二模理科综合卷（生物部分）必修与选修各模块占生物总分的百分比由上表分析可知，按相应知识点统计，三个必修模块相比较，模块1《分子与细胞》与模块2《遗传与变异》考点分数所占比例相当，而模块3《稳态与坏境》考点分数所占比例相对较高，这与当下环境和健康的社会热点是想对应的。
2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科质量分析报告2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科的试题，参照2013年高考《考试大纲》中的试卷结构命制，第Ⅰ卷选择题6题，共36分，第Ⅱ卷非选择题，必考题4题，共39分，选考题1题，15分。
单科总分90分。
总体上看，本次复习统测试题试题符合教育部高考《考试大纲》的要求，突出对学科基础知识和主干知识的考查，加强了对实验与探究能力的测试，试题的易、中、难比例设计合理，符合我省考生第二轮的复习实际。
一、考试的基本情况（一）全样统计数据实考人数最高分实考最低分实考平均分实考及格率（%）108540 90 0 47.18 36.54分数段90～80 79～70 69～60 59～54 53～40 39～30 29～0人数1278 7142 16076 15169 36090 19481 13304从统计结果看，2013年第二次统测实考平均分为47.18分，及格率为36.54%，峰值为40-53分，在及格前一个分数段，与第一次统测结果相似，较好地反映了我省高三年级考生H 2OH 2O保卫细胞 气孔表皮细胞的复习备考情况。
（二） 抽样统计数据（样本量1060） 满分值 平均分 难度 标准差 及格人数 及格率% 最高分 最低分 90 50.630.5614.0846443.7785题号 满分值 平均分 难度 区分度 标准差 及格率 满分率 最高分 第I 卷 36 23.25 0.65 0.81 7.87 63.11 11.04 36 第II 卷5427.380.510.868.9431.0451抽样统计显示，本次统测平均分为50.63分，及格率为43.77%，峰值为40-53分。
二、考生答题情况及错误原因分析（一）第Ⅰ卷（选择题）答题情况及错误原因分析题号 平均分 难度 区分度 标准差 满分人数 满分率% 1 3.93 0.66 0.26 2.86 695 65.57 2 2.29 0.38 0.5 2.92 405 38.21 3 5.24 0.87 0.3 2 926 87.36 4 4.48 0.75 0.45 2.61 791 74.62 5 4.08 0.68 0.41 2.8 721 68.02 63.230.54 0.422.9957053.771．气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，如图，箭头表示处于炎热夏季中午的保卫细胞水分的去向。
2013年高三二模理综（生物部分）试卷分析作者：市教科研中心：汪永泰湖州中学：全刚德清第一中学：周小红安吉高级中学：王兴洪在参加2013年第二次模拟考试理综生物试题的阅卷工作后，在广泛听取阅卷教师意见的基础上，综合阅卷过程中的情况，对今年高三生物试卷的命题思路和试卷结构作一说明，同时将学生答题时所反映出来的问题和各校的成绩做简要分析和统计，并提出高三生物学科的复习策略，供同行参考。
一、命题思路今年的高三生物试卷的命题以浙江省高考《考试说明》（征求意见稿）、《高中生物教学指导意见》和高中必修一、二、三课本和选修三课本（浙科版）为依据，试题对考纲中规定命题指导思想有较好的体现，即以能力测试为主导，考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。
二、试卷结构和实测情况试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，共80分。
卷Ⅰ生物部分的选择题有6小题，都是单选题，共36分，平均得分22．43分，难度值为0．62；卷Ⅱ生物部分的非选择题有3题，计44分，平均得分21．2分，难度值为0．48。
整卷得分为43．63分，难度值为0．545。
试卷的题型分布较为合理，结构简洁明了。
题量和分值的课本分布情况三、学生答题情况（实测难度、典型错误、原因分析）（一）选择题部分（统计全市8407名理科考生）第1ATP是高能化合物，是生命活动的直接能源物质。
下列有关ATP的叙述中，错误．．的是A．在细胞中，只有通过ATP—ADP循环，才能使放能反应释放的能量用于吸能反应B．ATP分子中含有三个磷酸基团和三个磷酸键C．在耗氧量相同的情况下，不同的植物细胞产生的ATP分子数有可能不同D．ADP形成A TP时需要水作为底物分析：答案是D。
此题主要考查ATP的结构简式、A TP和ADP循环、物质所含能量的情况。
正答率只有28．17%，原因是学生将普通磷酸键和高能磷酸键混为一谈，或不知道A TP是生命活动的直接能源物质。
第2题：胚胎分割和胚胎移植是一种快速繁殖良种畜的方法。
下列叙述中，正确的是A．胚胎分割可以用机械的方法，也可以用酶处理的方法B．分割的胚胎或细胞必须在体外培养到囊胚阶段再移植到受体内C．胚胎移植中，受体和供体都应是良种动物D．胚胎移植中，供体和受体相当于双亲中的父本和母本分析：答案是A。
此题主要考查胚胎分割和胚胎移植的知识，这一部分知识主要是陈述性的知识，学生答题的失误主要是对这部分知识记忆不准确。
第3题：破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质，该毒素经脱毒处理后可成为类毒素，可刺激机体产生抗体。
下图是某科研小组利用这种类毒素进行的一组免疫学实验。
下列有关叙述中，错误．．的是（）A．甲组小鼠死亡是因为其无免疫应答能力B．乙组小鼠注射免疫血清中含有特异性抗体C．丙组小鼠注射的类毒素属于抗原D．丙组小鼠获得的免疫有效期比乙组小鼠长分析：答案是A。
此题主要考查抗原、抗体和记忆细胞等特异性免疫的基础知识。
本题的得分率较高。
第4题：因重大自然灾害而损毁的自然保护区，为了使其尽快恢复到原来的状态，需要人为干预，补偿输入能量。
下图是在人为干预期间，某自然保护区生态系统部分营养级的能量流动示意图。
下列有关叙述中，错误．．的是（）单位:J/(cm2·a)A．在此期间，流入该生态系统的总能量不少于11700 J/(cm2·a)B．在此期间，植食动物的次级生产量为1000J/(cm2·a)C．该生态系统中未利用的能量可作为生物量的组成部分而积累起来D．该生态系统中的生物种类与数量不断恢复的过程属于次生演替分析：答案是B。
本题主要考查生态系统能量流动和群落演替的相关知识。
有相当一部分学生选A或C。
原因是审题不仔细，忽视了补偿的能量输入。
也有的同学对“未利用的能量”和“生物量”的概念理解不清。
第5题：下图是乌贼视神经细胞的模式图，在a处给予适宜的刺激后产生动作电位，过一段时间在c点也检测到动作电位。
下列有关叙述中，错误．．的是A．a处动作电位的产生是由于Na+由膜外向膜内流动所致B．c处产生动作电位所受到的刺激来自于a处传来的局部电流C．c处动作电位的峰值比a处小D．在b处也能检测到动作电位分析：答案是C。
此题主要考查神经冲动和冲动传导的神经科学知识。
本题的得分率较高。
第5题：Ms eⅠ、Ps tⅠ、Eco RⅠ三种限制酶，它们的识别序列及切割位点分别是，下图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。
若要用上图质粒和外源DNA构建重组质粒，需要对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点。
在构建新的限制酶切位点的过程中需要使用的酶依次是A．限制酶Ps tⅠ、DNA连接酶、DNA聚合酶B．限制酶Eco RⅠ、DNA聚合酶、DNA连接酶C．限制酶Eco RⅠ、限制酶Ps tⅠ、DNA聚合酶D．限制酶Ps tⅠ、限制酶Eco RⅠ、DNA连接酶分析：答案是B。
此题主要考查基因工程中有关限制酶、连接酶、粘性末端等知识。
有43．4%的学生选择了D选项，究其原因是：①审题不仔细，不知图2中获得目的基因用2种不同的限制酶；②对“对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点”这句话理解不清。
即在质粒中已有Ps tⅠ酶切位点，但没有MseⅠ的酶切位点，但根据Ms eⅠ、Eco R Ⅰ的识别序列及切割位点可知，可对Eco RⅠ识别序列进行改造，即通过DNA连接酶、DNA聚合酶的作用，使Eco RⅠ识别序列变为MseⅠ的识别序列。
（二）非选择题部分（统计全市8407名理科考生）第30题：本题满分为12分，平均得分6．76分，难度值是0．56。
下图实线表示的是人体肌肉细胞内的某项生理过程。
研究发现，北欧鲫鱼在寒冷缺氧环境中，还可以发生如虚线所示的代谢途径。
如虚线所示。
请回答：（1）人体肌肉细胞中▲激素含量升高会加快该项生理过程。
（2）①过程称为▲，③过程发生在▲中。
（3）酒精分子具有脂溶性，它通过肌细胞膜进入血液的方式是▲。
酒精分子随血液进入鳃，再到周围水体中，这对于北欧鲫鱼维持▲具有重要意义。
（4）在缺氧的水体中，北欧鲫鱼脑组织中的血流量将▲，这是长期自然选择形成的一种适应。
答案：（1）甲状腺激素（或“肾上腺激素”）（2）糖酵解线粒体（或“线粒体基质和内膜”）（3）扩散（或“被动转运”）内环境稳态增大分析：第（1）（2）①小题的得分率较高。
（2）②小题仅答线粒体基质或线粒体内膜的比较多，原因是对课本中关于柠檬酸循环的场所这部分内容阅读不仔细，或不知道③过程表示的是柠檬酸循环。
第（3）小题有相当比例的学生答“易化扩散”“渗透”或“主动转运”，表明一部分学生对被动转运的概念理解不清。
答“内环境稳态”的学生也较少，答成“血液循环”“体温”“渗透压”“酸碱平衡”“生态平衡”等，说明这部分学生对“内环境稳态”这一概念的内涵和外延把握不准。
第（4）小题的得分率只有30%（抽样），说明学生对生物适应性的生物学原理不能灵活运用。
第31题：本题满分为14分，平均得分7．45分，难度值是0．53。
31．（14分）某科学研究小组为了研究黄体生成素与雌激素对卵巢和子宫重量的影响，做了如下有关实验：（1）将若干只日龄相同、体重相等、性成熟的健康雌性小鼠平均分成8组，编号A～H，对B、C、D组小鼠切除卵巢，F、G、H组小鼠切除垂体，A组和E组进行假性切除（即只造成与实验组相同的创口，不切除卵巢或垂体）。
（2）对各组小鼠进行相关的处理后，放在相同且适宜的环境下喂养一段时间后，称量小鼠的卵巢和子宫质量，并取平均值，得到如下表所示结果。
请利用所学的生物知识，分析回答下列有关问题：（1）利用日龄相同、体重相等、性成熟的小鼠进行实验主要是为了保证▲。
（2）对对照组小鼠进行假性切除的目的是▲。
（3）通过A组和B组，可以得出的结论是▲。
通过B组和C组，可以得出的结论是▲。
（4）该实验可以证明黄体生成素具有▲和▲的功能。
（5）若向A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量将会减少，这是由于体内存在▲调节机制。
答案：（1）初始的卵巢和子宫质量相等（相近）（答“控制变量”不给分）（2）排除手术创口对实验结果的干扰（答“控制变量”不给分）（3）卵巢能影响子宫的发育雌激素能促进子宫的发育（4）促进卵巢的发育促进卵巢合成和分泌雌激素（5）（负）反馈分析：（1）第一空几乎没有同学得分,大部分同学答成排除无关变量对实验的干扰或类似的答案,没有看清题目要求是“保证”,也就是要我们答保证什么是相同的。
（2）第二空答题情况还是比较好的,很多同学都答到,排除创口或手术对实验造成的干扰,但是还有部分同学答成:排除无关变量对实验的干扰,这也是失分最多的一种情况.（3）第三空有部分学生答成“雌激素能促进子宫发育”，这主要是受已有知识的影响，不知道实验得出结论是依据的是实验变量和实验结果。
也有部分同学答成“切除卵巢后,子宫质量减小”，这只是对上述表格进行了描述,是结果不是结论。
（4）第五、六空学生存在的错误主要是答“促进子宫的发育”，.其实A,D对照就可以看出黄体生成素并不能促进子宫的发育。
（5）第七空的错误主要有：反馈的“馈”字写错或答成“体液调节”或“神经-体液调节”，原因是审题不仔细，没有看清题目的前提是“若A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量会减少”。
第32题：本题满分为18分，平均得分7分，难度值是0．3932．（18分）从性遗传是指位于常染色体上的基因所控制的性状受个体性别影响的现象，即同为杂合体的雄性与雌性个体所表现的性状是不同的。
蝴蝶属于鳞翅目昆虫，是ZW型性别决定方式，即雄性个体的性染色体为ZZ，雌性个体的性染色体为ZW。
蝴蝶的体色由一对等位基因控制，黄色由基因A决定，白色由基因a决定，现有一只黄色雌性蝴蝶与一只白色雄性蝴蝶交配，产生的后代中，凡雌性蝴蝶全为白色，雄性蝴蝶全为黄色。
（1）根据以上事实不能确定蝴蝶的体色性状的遗传方式是从性遗传还是伴性遗传。
请用遗传图解并配以简要的文字加以说明(不考虑性染色体同源片段的遗传)。
（2）在上述事实的基础上，请通过一代杂交实验，推测杂交子一代可能出现的性状，并以此为依据，对蝴蝶体色性状的遗传方式做出相应推断。
选用▲个体进行交配，观察统计子代的性状。
若子代▲，则该性状的遗传方式为从性遗传；若子代▲，则该性状的遗传方式为伴性遗传。
（3）现有这种蝴蝶的某雄性个体，其部分基因组成如右图所示。
①该个体的体细胞在有丝分裂后期，移向细胞两极的基因分别是▲。
②该昆虫产生的精子中，基因型为AbD的精子的比例约为▲。
③根据该蝴蝶的基因分布情况，若要验证基因自由组合定律，可用来与其进行交配的异性个体的基因型是▲。
答案：32（1）（注：每个遗传图解3分，共6分。
其中亲本基因型都正确的得1分，子代基因型都正确的得1分，子代表现型都正确的得1分。
