2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析

高一生物期中试卷试题分析一、试卷分析试卷共14题，其中10道为选择题，4道为非选择题。

考试时间60分钟，总分100分。

考试内容为生物必修一第一章至第三章。

总体看来,试卷知识点详尽，题目较基础，除基本知识以外，还注重了学生能力的考查，尤其是对所学知识活学活用的考查。

试题难度适中，有较好的难易梯度。

每题的知识点明确。

二、成绩分析1、重视基础，突出主干对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。

试题中没有偏题、怪题。

2、范围全面，第一章至第三章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。

3、多变灵活，角度较新因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。

三、暴露的问题1、选择题共10题，每题6分，共60分。

错误较多的有：5、7、8、10小题，主要的错答原因是审题不清，看错看漏题目主干，7及10题为分析题，这两题的错误率高主要是因为学生的阅读分析能力不强，往往抓不住材料的主体内容，导致选不出与题干有关的答案。

其他的内容学生掌握良好，得分率较高。

2、非选择题共40分。

年组最高为38分，平均得分在20-25区间，1、3在练习中做过类似的习题，4题分析判断题学生通过自己的推导得到了相应的答案，但在原因阐述方面的作答并不理想，从主观题的答题情况能看出，学生答题的规范性不强，用语不标准，以后在这方面应加强训练。

四、解决措施1.针对各班个别考分过低的学生,加强管理、多关注,多帮助,使他们建立起学习的兴趣和信心.2.在课堂、课后作业、辅导工作中加强学生对基础知识的掌握.3.从课堂教学中抓效率、抓质量,不断改进教学方法和手段,促进学生对知识的理解与掌握.教会学生点石成金的指头,使他们从学习中体会到快乐.。

高一生物2017年期中考试质量分析
二、学生答卷情况分析
1、各班平均分
2、整体得分情况分析
3、各小题详细得分对比分析由图可知：选择题
6、8、9、
14、
16、
17、
21、
23、
30、
36、
38、42题得分率高于0、7，属于基础知识识记题目，较为简单；选择题
2、3、4 、5、
18、
19、
24、
28、
29、31得分率低于0、4，属于综合性较强题目，难度较大；而剩余题目得分率在0、4-0、7之间，属于理解应用层次的题目，难度适中。

由图可知：非选择题46题较为简单，是对实验原理的考察，属于基础知识识记类型的题目；而47题图文结合类型题目、
48、49题属于理解应用型的题目。

从中反映出学生对于图文结合以及理解应用型题目的答题方法及技巧还有待于进一步加强。

4、学生答题情况折射出的问题（1）基础知识识记不过关，或者遗忘过于严重。

（2）名词、概念、学科术语模糊不清或混用。

（3）学生读题审题不认真，提取信息、分析推理能力不够。

（4）相关计算（如氨基酸脱水缩合）的方法部分学生还未掌握，需要进一步强化练习巩固。

（5）淡过程、重结果的肤浅式学习致使学生能力薄弱，综合应用型题目得分较低。

（6）知识的理解应用能力较弱。

学生对一些基本的概念、原理或规律停留在书面字意的理解上，只能在与教师教授过的或类似的情景中使用它们。

高一生物期中考试质量分析高一生物期中考试质量分析在第一次月考之后，我就接手了高一29班的大部分生物课，到现在为止已经一个多月了。

在这期间，我们共同经历了期中考试，之所以说“共同”，是因为在我心中这次期中考试不仅仅是对学生们学的知识的一个考核，更是对我一个月以来教学成果的一个考察。

不幸的是，我们考得有点惨。

全班62名同学，五十分以上的学生只有8个，全班平均分36.8，还有人考了十几分。

看到这个成绩的时候我都懵了，卷子上的知识点我都讲了啊，他们怎么会考成这样？我实在是百思不得其解，没有办法我只能和当地的老教师们交流这个情况，结果老教师和我说：“你有什么难以接受的？普通班就是这水平，尖子班平均分也就四十多，实验班平均分都不及格。

”老教师的话给了我一些安慰，但是我想他们考成了这样，肯定还有其他的原因。

根据我的分析，我认为有以下几个原因导致学生考得这么差。

第一，像老教师说的，他们是普通班，基础很差，原来的成绩就不好。

第二，近期有很多的课外活动，这个月学校举办了足球赛和运动会，学生们忙着准备比赛，学习不够专注。

第三，遗传与进化部分的考试题比较难，学生平时的训练不够，只会书本上的基础知识不足以把题做对。

第四，我是一个实习老师，有些学生不听我的话，我每次让他们交作业，总会有十几二十个人不交，我也没有去处罚他们。

第五，最近有很多学生起了水痘，耽误了很多课。

根据我分析得出的原因，我提出以下改进措施。

第一，即使普通班的学生基础不好，但是也总有那么几个学生是有学习生物的热情和天赋的，要培养出几个“尖子”，从而带动起整个班的学习氛围。

第二，要提醒学生不要把过多的注意力放在课外活动上，给他们举办课外活动，是为了让他们更好的学习，不是想耽误他们的学习。

第三，对于比较难的知识点，就要通过大量的习题来巩固，要多让学生做一些题，做一些高水准的题。

第四，树立威严，加强对学生的管理。

学生还是未成年人，很多时候不能很好的控制自己的行为，我们作为老师不能一味的放任，要对其进行管理。

高一下学期生物期中考试试分析高一生物备课组本次考试采取学校自主命题。

一、题型结构本次考试题结构包括选择题（其中1-50题是单项选择题，每小题1分，共50分。

）和简答题（共5小题，共50分。

）二、内容分布本次考试的范围是必修二《遗传与进化》的第1至2章。

其中涉及孟德尔遗传规律和减数分裂的重点内容占总分的90%。

从各题的要求来看，总体上符合新课标考试大纲中的要求。

三、试卷特点1、本次考试中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点全部囊括其中。

2、试题较基础，变化较小，难道不大，以帮助学生巩固基础知识为目的。

3、试卷重视对图形判别和分析能力的考察。

正确率53%。

而简答题的得分率较差，第51题4.98分，第52题4.97分，第55题3.55分。

原因分析如下：在简答题中，第51题和52题都是减数分裂的图形分析题，还有最后的55题是图形为主的遗传病计算题，综观三个题目，得分率都不高，说明学生应该记忆的知识没有记忆，图形解析和判断能力差。

从中不难发现由于基础知识没有记牢，做题时不会运用，最后导致知识无法迁移。

另外，课堂效率不高是简答题得分率低的直接原因。

很多同学在课堂上不愿意动手，课后也不愿意做作业，或者把答案一抄完事，没有经过思考，最后导致走马观花。

综合整份试题，发现学生基础欠扎实，离新课标及大纲的要求距离较远，另一方面，在客观题中也反映学生阅读、获取信息以及语言表述能力欠佳，这一点与学生做题少有直接关系。

另一方面反映学生平时对生物这门学科的重视程度不高，在课堂中效率较低。

五、改进措施1、鉴于必修二中的遗传模块，需要学生理解的知识较多，在课堂上尽量用简洁的语言、生动的例子进行授课。

2、加强在课堂上的动手次数，尽量让学生在课堂上掌握知识。

3、作业上要少而精，通过例题，举一反三。

4、加强在配套练习中基础题部分的讲解，让学生打好基础。

5、狠抓B层学生，尤其是10班学生，争取提高他们的成绩。

6、为克服课间距长的问题，每周零额外出一套题做作为学生的学习作业，从而做到反复练习，经常练习。

高一生物期中考试试卷分析一、试卷结构试卷满分100分，考试时间60分钟。

题型分单项选择题（60分）和非选择题（40分），其中单项选择题30题，非选择题5题。

二、考试内容考试内容是生物必修1第1章至第四章的第一节，其中第1章主要考查原核细胞与真核细胞的异同点，显微镜的使用方法，生命系统的结构层次。

第二章和第三章是考试的重点，占全卷的80%。

第二章主要考查组成细胞的化学元素和化合物的知识，特别是6种化合物，其中着重考查了蛋白质、核酸的知识。

第三章考查了细胞的结构，特别是细胞器的知识。

第四章主要考察了发生渗透作用的条件和植物细胞质壁分离和复原。

三、答卷情况分析1、错别字较多。

如液“胞”膜，叶“粒”体，“铵”基酸，“钛”链，核“甘”酸等。

2、一部分学生对氨基酸的结构通式还不能掌握，给出几个结构式，判断哪个是氨基酸，不会判读氨基酸的结构式图。

这些问题主要反映在第9、19、25题中。

3、原核细胞和真核细胞的区别，有些同学还是不会辨别，平时这样的题也做了很多，像真菌中的酵母菌是真核生物，大肠杆菌是原核生物，如第4、28题中。

4、部分学生还没有掌握植物细胞发生质壁分离的条件，细胞内外浓度大小关系分不清楚，这主要从第11、15、34题中反映出来。

5、细胞结构和对细胞器的认识是会考和高考的重点考察内容，而学生对细胞结构的认识偏差，主要反映在各种细胞器的存在位置，不能根据细胞器的形态辨认出其名称，对细胞器的功能有些同学也记不清楚，从26、35题反映出来。

6、大部分学生的基础知识欠缺，如31、32、33题，要求学生能根据课本知识填空，但是多数学生由于平时不认真，不识记，导致都填错或者根本填不上。

五、对以后教学的改进1、对于本校学生来说，更应该加强基础知识的教学，重视对教材的阅读思考，不放过一些旁栏资料和课后习题。

2、根据本校学生的特点，学习能力差，没有自主学习习惯，所以我认为在课堂上每节课都留给学生10多分钟的时间自己去整理，去记忆，慢慢培养他们的行为习惯。

高一生物期中考试分析做好生物试卷分析，可以帮助生物老师提高生物教学质量。

下面是由店铺分享的高一生物期中考试分析，希望对你有用。

高一生物期中考试分析一一、试卷结构及特点(一)、试卷结构本试卷共分为两个大题，第一大题：选择题为单选，共30小题，每题2分，共60分;第二大题：非选择题，共4小题，共40分。

(二)、试卷特点a.本次考试范围是必修一的第六章及必修二的第一章至第二章第一节结束。

试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。

b.选择题比较全面的考查了教材上的基本概念和基本原理，学生需要在熟练掌握相关基础知识的基础上具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力，才能快速做出正确的选择。

c.非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

d.试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。

经分析学生的答题情况，归纳其中的优点与不足，现总结如下：(1)、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查(2)、以基础知识为主、重视能力的提高在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来，并且为以后的复习打下好的基础。

二、选择题分析综合比较，针对较注重基础考查的第1、4、5、6、7、13、14、15、16、20、21、23、24、25、29、30小题等，教师可以简单进行综合总结。

对于其他的正答率较低的，进行各个击破，重点讲解，最好是请学生说明他选择其它答案的想法，做到有的放矢。

第3、6、10、12、15、27、28小题的正确识图是答题的基础，考查的是学生图文转换能力和生物学知识的结合。

第16小题考查学生生物学实验分析能力，从细节之处入手，能充分反映学生的基本功是否扎实。

高一生物期中试卷分析
本次期中考试本着培养学生自信，建立对生物学科的兴趣为原则。

所以试题精选基础和简单作为选择题。

在非选择题里加了一些需要创新思维的类型题。

达到了考察分层。

五个班的学生，实验班的孩子成绩达到了82分，此成绩表明完成了教学任务的，孩子们掌握较好。

其他平行班，虽然没有达到80分，掌握了基础知识较好。

学生也自信了，跟我表达，生物学科是很容易学的。

作为教师，我心里明白，光合作用和呼吸作用这些难点内容还没有学习。

学习生物是一件艰苦和长期的事情，需要学生拿出勇气和毅力。

任重而道远，我和学生都从这次期中考试中吸取了教训，为以后的学习做出有利的计划，调整学习方法，争取在期末考试中取得更好的成绩。

2017-2018学年下学期高一生物期中考试质量分析一、考查范围必修一模块测试二、试卷分析试卷难度适中，共两大题。

选择题60分，填空题40分。

试题分布考点较细，能力要求较高。

除了图表信息的考察，实验探究能力的提升，还有用生物学解决生活社会问题，培养社会责任。

更要懂得提出处理信息，培养生命的观念。

三、考试情况分数分析：年段平均分62分。

奥赛班80分。

试卷成绩比预想的来的低些。

答题情况分析：1、基本知识点失分严重。

1-4章是上学期的内容，由于时间关系，我们没有进行复习，学生也没有进行重复记忆，该背诵的没背诵，不该忘的都忘了，导致基础分都没拿到手。

5-6章是这学期学习的内容，在考前还未能完成必要的练习。

学生应考时间比较仓促。

2、关键词关键句找不到，无法识别生物学的试题陷阱，轻易就掉沟里去。

特别是选择题33题，年段得分率很低。

关键字眼：人体，学生没认真识别。

44题第四问的计算，求的是葡萄糖的积累量，学生直接用的是坐标轴的答案氧气的分子量。

一个班级仅三四个做出标准答案。

3、科学探究能力欠缺。

实验的考察仅限于课本，课后拓展应用就无法合理进行知识迁移。

44题的加酶洗衣粉的实验考察充分暴露学生无法把所学用在试题的解答上。

曲线分析，坐标轴分析，语言组织在这一题的答题中欠缺完全暴露。

四、应对措施针对考试情况，备课组集中讨论研究提出了今后的应对措施：1、端正学生的学习态度，大部分学生到现在都吝啬在生物科上花时间。

一周就两节课，课后不背，就凭课上下来的印象应付下作业。

没复习，没内化。

怎么能把生物学好。

还是肤浅的认为副科，不要花时间，考前背背就OK了。

希望通过这次的加课时能引起学生对生物学的重视。

2、督促记忆。

合理利用课上40分钟时间，提高课堂学习和教学效率，尽可能当堂记忆，课前抽查。

3、充分利用习题分析，引导学生寻找合适的解题思路。

提高试题解答的准确性，合理利用生物术语。

4、加强集备活动，碰到问题互相探讨。

下学期高一期中考试生物·全解全析1．D 【解析】细胞不能无限长大的原因：核质比的限制，相对表面积的限制，A项错误；细胞生长导致细胞体积增大，进而导致相对表面积减小，B项错误；相对表面积越小，物质运输效率越低，越不利于物质的迅速转运和交换，C项错误；可用不同大小的琼脂块来模拟不同大小的细胞，进而探究细胞大小与物质运输效率的关系，D正确。

2．C 【解析】单细胞生物的一个细胞就是一个个体，细胞增殖使细胞增多的同时即完成了个体的增殖，A 项正确；多细胞生物个体的形成，需要通过细胞增殖实现细胞数目的增多，通过细胞分化使细胞种类增多，共同实现个体的形成，B项正确；无丝分裂是真核细胞增殖的一种方式，不是原核细胞增殖的方式，原核细胞常以二分裂的方式增殖，C项错误；无丝分裂尽管不出现染色体、纺锤体的变化，但仍有物质准备和DNA复制，D项正确。

3．D 【解析】能连续进行分裂的细胞才具有细胞周期，表皮生发层细胞、造血干细胞和植物根尖分生区细胞都能进行连续分裂，蛙的红细胞通过无丝分裂进行增殖，没有细胞周期。

4．C 【解析】观察细胞有丝分裂过程中的染色体形态和数目的最佳时期是有丝分裂中期。

染色体含两条染色单体的时期包括前期和中期，若处于前期不利于观察，A项错误；染色体开始出现的时期是前期，B 项错误；染色体着丝点排列在赤道板上的时期是中期，是最佳的观察时期，C项正确；染色体分别移向两极的时期是后期，不是观察的最佳时期，D项错误。

5．A 【解析】DNA复制和染色单体形成都发生在间期，A正确；着丝点分裂，染色体数目加倍在后期；中心粒复制在间期，两者不在同一时期，B错误；细胞板出现在末期，纺锤体形成在前期，两者不在同一时期，C错误；有丝分裂过程中不发生同源染色体的分离，D错误。

6．D 【解析】间期DNA复制完成后，直到着丝点分裂前，核DNA分子数目都是染色体数目的2倍（即每条染色体上有2个DNA分子），即间期DNA复制完成后、前期、中期时核DNA分子数目都大于染色体数目；后期着丝点分裂，染色体移向细胞两极，末期移向细胞两极的染色体逐渐变成细长而盘曲的染色质，故后期、末期核DNA分子数目均等于染色体（染色质）数目，故选D。

2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析浏阳一中高一生物备课组2017.11.11一、试卷整体评价高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。

从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。

本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。

二、学生答题中存在的问题1、选择题有以下特点：①注重对基础知识的考查。

②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。

③选择题易中难题比例合适。

本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。

2、非选择题部分41题主要考查学生教材基本知识原文填空。

学生得分不高主要是对教材内容不熟；42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。

这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。

43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。

失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。

44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结构与功能的知识。

学生整体表现有以下问题：①学生知识结构不系统、含混不清，学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。

②概念不准确，模棱两可，在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。

高一年级生物试卷分析刘香一、试卷定量分析：本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。

单项选择题共15小题占30分，非选择题共35题占70分。

试卷难度整体上是偏易的，但本次考试的情况还是不太理想。

考试内容为必修1第1-3章的内容，其中考试重点为第2章的蛋白质和第3章中的细胞器。

二．各班平均分情况一班一共46人，七人及格，二班44人，九人及格。

最高分和最低分相差很大，这体现了班级学习的两极分化现象很严重。

三、分析原因第3题：14%选A，20%选B，26%选D。

原因：①对原核生物的种类、特点记不清。

蓝藻属于原核生物，而原核生物只有核糖体，没有其他的细胞器，学生对此特点没有记牢固;②对于蓝藻的其它名称不熟悉.第9题:9%选A,10%选B,10%选D原因:①申题不清或者没有抓住关键词”固醇类物质”;②对固醇类物质不清楚;③对选项中的各种物质的化学本质不清楚.第10题:14%选A,12%选B,22%选D原因: ①申题不清,把”划分依据”看作是”区别”; ②原DNA和RNA的具有组成成分记不清.第12题:9%选A,4%选B,10%选D原因: ①对鸡的红细胞和口腔上皮细胞的结构不清楚; ②对人的红细胞的结构不清楚; ③对制备细胞膜选用材料的要求不清楚.第14题:8%选A,11%选B,6%选D原因: ①对分泌蛋白质的合成运输分泌过程不理解; ②对各种细胞器的功能记不住. （三）非选择题第25题：（1）答案:纤维素和果胶常出现的错误是：1、脂质和蛋白质原因：分不清该细胞图是植物细胞还是动物细胞，误认为是动物细胞，写成细胞膜的成分。

2、细胞壁原因：①不知道细胞壁的成分是什么，基础知识不扎实。

②也有可能是不认真审题，没看清题目问的是成分。

答案：【5】高尔基体常出现的错误：1、内质网原因：①不会从图中识别出高尔基体和内质网。

②有的可能是不知道高尔基体的功能是和纤维素的形成有关。

③还有的是前面的空填错了，导致认为是合成蛋白质有关的细胞器。

高一下学期生物期中考试质量分析一、试卷分析：本次高一生物期中试卷分为两局部。

第一局部为选择题，共25题50分，第二局部为简答题，共5题50分。

考试内容为必修2《遗传与进化》第一、第二章和必修1《分子与细胞》第六章。

知识点覆盖面较广，分值分配也符合卷面特点。

在考查生物学根本知识的同时，注重对学生能力的考查，突出考查学科重点知识、主干知识，还重视考查学生识图、析图能力，要求从图表信息中获取解题思路和方法。

此外，没有出现怪题，参考答案争议不大。

但是也有缺乏的方面，比方个别题目设置超出考试范围，如选择题第6题和第25题，造成学生失分较多。

另外，选择题第24道题目，出现印刷错误，给学生答题带来困惑，由此批改时此题不采取扣分处理。

从学生整体考试成绩来看，试题难度整体上是偏难，全年级最高分92分，90分以上的仅2个。

四个理科重点班及格率为64%，平均分为63.13分，普通班及格率为16.3%，平均分为41.2分，年级平均分为56.21。

（详见分析表）二、各班考试成绩分析表三、学生答题情况及存在问题分析：经综合考试试卷分析后，情况如下：1、选择题局部，学生丢分主要集中在第6题、第12题、第14题、第17题、第18题、第22题、第25题。

不管超出考查范围的第6和第25题，其它的主要是因为没有掌握孟德尔别离定律的和自由组合定律的实质、基因型的概率问题、有丝分-裂和减数分-裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚两种分-裂方式的具体特点。

2、非选择局部，丢分主要集中在第27题、第28题和第30题。

是因为学生对减数分-裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还没有真正掌握。

对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题，考虑不够全面。

遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传，另外在用语和书写上不够标准。

对于显性还是隐性的判断，们掌握的还可以。

总的来看，同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯，也没有养成良好的解题思路和习惯。

高一期中考试生物试卷分析侯纪琴一、试卷分析1.题量：选择题共50分，每题2分。

简答题40分，每空分。

总分90分，考试时间60分，题量中等，考试内容为必修1第1-3章的内容，其中考试重点为第2章的蛋白质和第3章中的细胞器。

2.试题难度： 70%为基础题，30%为能力题！试卷难度整体上是偏易的，对学生的生物学知识面的广度要求比较高，但是本次考试的情况还是不太理想。

3.考察目的：试卷注重考察学生对分子与细胞基础内容的理解掌握以及应用情况，能够从不同类型，不同难度的题中反映出不同学生的知识掌握情况。

二、成绩分析1.不同的班级成员有明显的差距，128班均分为62，126班均分只有41，从班级成绩来看，体现了不同层次的学生对知识掌握情况有很大的差异！反映出不同层次学生的学习态度，学习习惯，心理素质存在很大的差距！2.分析不同层次的学生卷面得分情况。

反映出基础知识掌握很差，能力题无从下手，甚至不做！3.各班均分情况：三、错误分析原因第5、6、7、31题：①对原核生物的种类、记不清。

蓝藻属于原核生物，而原核生物只有核糖体，没有其他的细胞器，学生对此特点没有记牢固;②对于蓝藻的其它名称不熟悉.第14、15、16、17、18、19、21、22题:①审题不清、没有抓住关键词”固醇类物质”;②对固醇类物质不清楚、DNA和RNA的具有组成成分记不清；③对选项中的各种物质的化学本质不清楚.第3、4题:对高倍镜的使用方法不够熟悉;审题不详细.第12、13题:①对双缩脲试剂的用法没记牢固; ②把双缩脲试剂和斐林试剂的用法混淆了。

第34题:①对分泌蛋白质的合成运输分泌过程不理解，对生物膜的结构关系不熟悉，如内质网可通过小泡转化为高尔基体膜，高尔基体膜可通过小泡转化为细胞膜；②对各种细胞器的功能记不住。

四、暴露的问题1.学生由于学习习惯，学习方法等方面的原因，导致基础知识掌握不同。

做题无从下手，知识不系统！2.有的学生理解能力比较差，学习积极性不强，长期积累的问题过多，失去了学习兴趣，对不懂的问题，不闻不问，导致厌学，考试成绩过低。

生物单元试卷剖析此次生物月考试卷满分100 分，考试时间为 90 分钟。

此中选择题 35 道题，每题 2 分，占 70%；非选择题 3 道，分值占30%。

?试卷知识覆盖选修一前两张章知识，此中专题二是要点章节，共占55分。

本次试题难度偏易，选择题正答率70%之上的有十九个题， 18题的正确率高达 %，对于刚迈进高中的学生来说，实属不易。

归其原因，有以下几点；1、必修一前两章的内容比较简单，除了蛋白质和核酸两节相对难一点，理解的东西比许多，其余章节均以背诵记忆为主。

2，检查力度加大，每节课前我们都给学生五到十分钟背诵上节课知识，以听写或许发问的方式检查学生的掌握状况，同桌几人互换批阅，就地校正记忆；对于记忆状况较差的同学晚自习或课间叫来办公室背诵知识点。

3，针对我们学生的学习特色以及选修一的知识特色，适合改变教课方法，增添板书的书写，学生记笔录，自然在开新课前会让学生填练习册预习导引，让学生做好充足预习，上课时更为轻松。

4，每学完一个单元，就进行一次单元测试，内容精挑细选，多资料剖析题，培育学生提炼要点词，审题的能力；可是此次考试，仍旧存在好多问题，比方仍是有好多学生选择题错 10 道以上，非选择题重申过的知识点仍旧仍是错，究其原由，有以下几点；1，审题不清，好多学生不会抓要点，比方第12 题，对于细胞学说不正确的，上课时重申细胞学说是解说了一致性，可是仍旧有同学选择揭露一致性和多样性。

2，知识点模糊，有些题经常在两个选项中左右彷徨面不知选哪个更好；比方第30 题，选择都含有N 元素的物质，好多同学记禁止确糖类、蛋白质、核酸这些大分子含有什么元素，致使题目选错。

3，阅读水平较差，读不懂题意。

比方选择题第7 题，题目中提到“抗酒石酸酸性磷酸酶的作用是促使脂肪的生成”而 D 选项说可以经过该酶治疗肥胖症，明显与题意不符，可是好多学生读不懂题意，不认真看题目。

鉴于以上存在的问题，下一步的教课中，我们将；1，在听写发问的问题中，夹杂一些提中出现的知识点；2，讲堂组织能力。

高一第二学期期中生物考试试卷分析一、试卷分析：1、从试卷结构来看从试卷结构来看：由第一卷单项选择题和第二卷非选择题两部分组成，共29个小题，满分100分。

其中选择题25个小题，50分，非选择题4个小题，50分。

试卷的题型（单项选择和填空）与高考试卷保持了一致。

考试范围：必修一20分，必修二第一至第三章80分。

试题紧扣教材内容，注重考查基础知识和主干知识；但又不完全拘泥于教材，有的题目在教材的基础上进行拔高，侧重于方法和过程的考查，需要学生对所学知识有了正确认识后，才能准确答题。

遵循了新课改的指导思想,体现了能力和科学素养的考查。

2、从各题考查知识来看2.1选择题的考查情况2.1.1考查遗传定律的试题共计12分，涉及了性状分离、等位基因，分离定律的实质和简单的遗传概率推断等基础知识。

大都属于核心主干知识，个别题目考查思维推理，难度都不大。

2.1.2考查减数分裂的试题共计12分，涉及了精原细胞增殖过程、次级精母细胞与配子细胞的关系、同源染色体和减数分裂过程等知识。

2.1.3考查遗传物质基础的试题共计10分，涉及了DNA的分子结构、RNA分子的平面结构模型的制作和脱氧核苷酸、基因、染色体和DNA之间的关系。

总的来讲，选择题侧重考的是基础知识的识记和理解、注重小范围的综合应用 2.2非选择题的考查情况27题本题考查了学生对减数分裂与有丝分裂相关知识的掌握情况。

学生答题中存在的主要问题有：（1）生物学术语及专有名词极不准确。

例如：“减数第一次分裂后期”写成“第一次减数分裂后期”或“减数第I次分裂后期”等。

（2）基础知识记忆不准确，概念混淆。

例如：“初级精母细胞”写成“次级精母细胞”或“初级精母细胞或第一极体”。

（3）不会准确的进行语言表达，例如：本题的第（3）小问，学生不能进行准确的表述。

在今后的教学中还是要注重基本概念，基础知识，基本技能的掌握，不要求学生死记硬背，但对于生物学术语和专用名词，必须要记住，记准。

高一生物（必修二）期中考试试卷分析质量报告高一生物(必修二)期中考试试卷分析质量报告本次试题80%为基础题,20%为能力题～总体难度较小。

主要考察学生的基础知识的理解和记忆～考查学生是否把各知识点融会贯通。

一、从实际考试学生答题情况来看～本次生物考试试卷～分为选择题和非选择题两大题～共计33个题目～选择题为50分～非选择题包括判断题和思考题共为50分～满分为100分。

经综合考试试卷分析后～情况如下:1(选择题部分～学生丢分主要集中在选择题第2题、第3题、4题、第6题、第7题、第12题、第13题、第14题、第15题、第21题、第23题上。

学生没有很好的掌握在后代中出现哪种基因型的概率问题、对实验数据的分析能力以及对有丝分裂和减数分裂的过程还没有理解透～对DNA分子结构模糊。

2(非选择部分～丢分主要集中在前两道思考题。

是因为学生还不能很清晰的区别性状、基因型、表现性三者的关系～对减数分裂过程中染色体、DNA和染色单体还没有真正掌握。

遗传病中还不会分析到底是常染色体遗传还是伴性遗传。

对于显性还是隐性的判断～同学们掌握的还可以。

同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯。

1二、成绩分析1.不同程度的班级有明显的差距～实验班2班和3班平均分67分～1班4班5班6班总平均分42.8分～其余班总平均分26分。

从各班成绩来看～体现了不同层次的学生对知识掌握情况有很大的差异。

2.从全年级学生来看最高分为94分～最低分为3分～反映出不同层次学生的学习态度～学习习惯～学习方法、心理素质存在很大的差距:3.分析不同层次的学生卷面得分情况。

反映出各位同学基础知识掌握很差～能力题无从下手～甚至不会做。

三.对暴露的问题进行反思1.学生由于汉语水平～学习态度～学习习惯～学习方法～心理素质等方面的原因～导致基础知识掌握不同。

大部分基础题做不对～无从下手～知识不系统:2.有的学生由于汉语水平和理解能力比较差～学习积极性不强～长期积累的问题过多～失去了学习兴趣～对不懂的问题～不闻不问～放任自流～最终导致厌学～考试成绩过低。

高一生物期中考试试卷分析高中生物必修Ⅰ是新课改开始实施的第一个模块，内容有较大的灵活性，以培养学生的各种能力为基本要求，能够面向全体学生。

本次测试严格按照《课程标准》要求，考察学生的基础知识、基本技能，考察学生对书本实验的应用能力。

这次期中考试采用100分制，范围是必修1的第1、2、3章。

命题要求只是学业水平测试的基本要求，以记忆性内容为主。

一、试题分析1、注重基础知识的考查，面向全体学生此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一多半，涉及到每个章节，并且还有课后练习题，加深学生对基础知识的理解，这次试题整体并不是太难，适应于全体学生。

2、突击学科知识重点，培养学生学科素养不同学科有不同学科的特点，高一生物必修Ⅰ中，细胞结构、蛋白质分子结构等是高中生物知识的重点，突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突击了学科重点知识。

3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念本试卷在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，选择题第19题，不仅要求学生掌握生物学基础知识，而且要与实际相结合掌握一些生活中容易混淆的生物学常识；又如第25题，学生必须在准确识别图示的特点后才能回答。

二、学生考试情况分析1、基础知识掌握的不扎实从学生做题情况来看，选择题11、30稍有些难度，其余的选择题对于一班和四班学生来说都是非常容易的，针对其他学生来说由于基础知识掌握的不太扎实，失分较多。

许多知识，学生记忆的不准确，而根据相关知识进行推理的能力又不够，使许多题目成为学生的拦路虎。

如26题，许多学生不会灵活使用自己掌握的知识，换一种说法之后就不会了。

2、识图能力差31题学生识图能力太差，由于以前没接触过这么抽象的图，学生不会根据图上已经给出的条件来做题，这目前是全体学生的弱项。

32题，根据DNA分子的部分平面结构示意图，回答问题，这道题是出错率最高的一题，主要是学生没有理解题意，这也反映了学生运用知识的能力较差。