北宋的政治教学设计
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答：指的是：相权、兵权和财权。
措施：（1）兵权：解除禁军将领的兵权，经常调换军队将领，定期换防。
（2）相权：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。
（3）地方政权：在地方，派文臣担任各地州县的长官，频繁调动州县长官；还在各州府设置通判。地方财权：下令取消节度使收税的权力，又在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
学生看书、议论、作答，使学生对宋太祖集权的具体的措施有正确的理解和认识。
通过列举宋太祖集权的措施，培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。
课堂小结
小结：宋朝创造了辉煌的经济文化，从宋太祖立国，到逐步加强君主权利，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很多启示。
在熟悉课文后，采用合作探究型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会综合运用重点知识的能力。
检测反馈
四、课后活动
1．赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、收其精兵，则天下自安矣。”
赵普所说的“权”、“钱”、“兵”，指的是什么？宋太祖对此采取了哪些措施？
通过对宋太祖集权的具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
深化学习拓展训练
三、材料研读
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”。
武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
通过对相关材料的研读和分析，认识赵匡胤的举措带来的重文轻武的问题。
识记重点和难点。
梳理知识。
北宋的政治
教学目标
知识与能力
了解赵匡胤建立北宋，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，以及这些措施导致的历史结果。
过程与方法
通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观
认识赵匡胤的举措带来的问题，他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得出我们做任何事情，要辩证地、长远地看问题的结论。
2．宋朝改革和发展科举制，注重发展文教事业，增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
3．重文轻武的影响：宋朝的重文轻武，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的巩固和社会的安定。
学生小组讨论，找出宋太祖集权的具体的措施，并分析这些措施带来的影响。
引导学生了解重要人物宋太祖。带着疑问学习。
了解赵匡胤宋太祖的生平。
初学新知
一、宋太祖强化中央集权
1．北宋的建立
多媒体出示宋太祖的画像图片，讲述宋朝建立的基本情况。
（960年，后周禁军首领赵匡胤发动兵变，改国号为宋，定都东京，史称北宋。）
2．北宋统一中原和南方
宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
教学重点
赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
达成目标
导入
赵匡胤作为唐末五代十国混战局面的终结者和宋朝的开拓者，是中国历史上一个承前启后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正，嫉恶如仇，宽仁大度，虚怀若谷，好学不倦，勤政爱民，严于律己，不近声色，崇尚节俭，以身作则等等，不仅对改变五代以来奢靡风气具有极大的示范效应，而且深为后世史学家所津津乐道。思考：北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？
3．中央集权的加强（杯酒释兵权）
兵权、相权、财权。
引导学生概括主要内容，找出赵匡胤为什么要实施集权的原因。
了解赵匡胤建立北宋，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件。
合作探究引导析疑
二、重文轻武的政策
1．宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
措施：（1）兵权：解除禁军将领的兵权，经常调换军队将领，定期换防。
（2）相权：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。
（3）地方政权：在地方，派文臣担任各地州县的长官，频繁调动州县长官；还在各州府设置通判。地方财权：下令取消节度使收税的权力，又在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
学生看书、议论、作答，使学生对宋太祖集权的具体的措施有正确的理解和认识。
通过列举宋太祖集权的措施，培养和提高学生梳理历史现象、历史事件的能力。
课堂小结
小结：宋朝创造了辉煌的经济文化，从宋太祖立国，到逐步加强君主权利，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很多启示。
在熟悉课文后，采用合作探究型教学法，让学生在完成任务的过程中，学会综合运用重点知识的能力。
检测反馈
四、课后活动
1．赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强”的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、收其精兵，则天下自安矣。”
赵普所说的“权”、“钱”、“兵”，指的是什么？宋太祖对此采取了哪些措施？
通过对宋太祖集权的具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
深化学习拓展训练
三、材料研读
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”。
武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
通过对相关材料的研读和分析，认识赵匡胤的举措带来的重文轻武的问题。
识记重点和难点。
梳理知识。
北宋的政治
教学目标
知识与能力
了解赵匡胤建立北宋，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，以及这些措施导致的历史结果。
过程与方法
通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
情感态度与价值观
认识赵匡胤的举措带来的问题，他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得出我们做任何事情，要辩证地、长远地看问题的结论。
2．宋朝改革和发展科举制，注重发展文教事业，增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
3．重文轻武的影响：宋朝的重文轻武，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的巩固和社会的安定。
学生小组讨论，找出宋太祖集权的具体的措施，并分析这些措施带来的影响。
引导学生了解重要人物宋太祖。带着疑问学习。
了解赵匡胤宋太祖的生平。
初学新知
一、宋太祖强化中央集权
1．北宋的建立
多媒体出示宋太祖的画像图片，讲述宋朝建立的基本情况。
（960年，后周禁军首领赵匡胤发动兵变，改国号为宋，定都东京，史称北宋。）
2．北宋统一中原和南方
宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
教学重点
赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
达成目标
导入
赵匡胤作为唐末五代十国混战局面的终结者和宋朝的开拓者，是中国历史上一个承前启后的重要人物。他具有完美的人格魅力：心地清正，嫉恶如仇，宽仁大度，虚怀若谷，好学不倦，勤政爱民，严于律己，不近声色，崇尚节俭，以身作则等等，不仅对改变五代以来奢靡风气具有极大的示范效应，而且深为后世史学家所津津乐道。思考：北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？
3．中央集权的加强（杯酒释兵权）
兵权、相权、财权。
引导学生概括主要内容，找出赵匡胤为什么要实施集权的原因。
了解赵匡胤建立北宋，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件。
合作探究引导析疑
二、重文轻武的政策
1．宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
