上海科技教育版高中《信息技术基础》电子教案（7）
（2007-2008学年度)
设计者：黑龙江省佳木斯市第一中学信息技术教研室 蔡福民
一、课 题：第三章1信息加工——（4）图片信息的加工
二、授 课 人：蔡福民
三、课 型：上机实践课
四、课 时：总第13-14课时
五、教学目标：
㈠知识与技能
⑴了解图片在信息表达中的作用；
⑵了解图像数字化的过程；
⑶掌握利用图像加工工具Picture Manager 软件进行图片处理的功能特点和常用方法；
⑷掌握利用PhotoShop软件进行图像合成的简单方法；
⑸掌握常用图像加工工具的适用性。
㈡过程与方法
通过屏幕抓取软件画面的活动，掌握捕获屏幕图像的方法；通过处理生活中的实际图片，掌握利用Picture Manager软件进行图像处理的简单方法；通过PhotoShop的简单操作，了解图片合成的基本方法。
㈢情感态度与价值观
体验图的加工的乐趣，增强学习的兴趣，培养欣赏美的能力，以及合理利用信息技术的态度。
六、教学重点
Picture Manager的功能特点和图片处理常用方法；
PhotoShop合成图像的一般方法。
七、教学难点
在PhotoShop中选取、移动和缩放图像的方法
八、教学准备
课件、图像素材、投影机。
九、教学过程
㈠课前复习
1、下发2007高考成绩表，要求在2007高考成绩表中，完成如下操作：
按高考的成绩由高到低进行排序；
筛选出成绩在600分以上的学生名单；
计算600分以上学生的平均分。
（最先提交的前10名同学，给予加分）
2、利用图表进行数据统计，常用的方法有（公式计算）、（函数计算）、（排序）、（筛选）、（分类汇总）等。
3、图表的类型有很多种，如柱形图、饼图、折线图。若用于比较不同类型的数量,最好使用( 柱形 )图；若用于比较同一主体内不同成分的多少，最好使用（ 饼 ）图；若用于显示事物在一段时间内的变化趋势，最好使用（ 折线 ）图。
，数据信息的加工
一、教学目标
1、通过实践活动，了解典型图表的特点及适用情况。
2、能够根据需要选择合适的图表类型表现信息，并从挖掘数据规律，直观形象的表达统计结果。
3、体验利用图表加式处理软件加工数据信息的过程，了解数据信息加工的思想和方法。
4、协助学生建立数据之间的图形关系，发现事物质的性质及变化规律，培养学生处理信息的能用，养成良好的思维习惯和行为方式。
二、教材分析
本节是上科教版普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第三章《数据信息的加工》第二节的内容。在上节课中学生已经掌握了Excel基本使用方法，并能够对数据做简单的统计分析。本节课将在上一节的基础上引导学生利用图表来加工、分析数据信息。
根据以上内容的分析设置教学的重、难点如下：
重点：
1、 图表的制作方法及步骤。
2、 图表的分析及应用/
难点：
1、 图表类型、数据源、图表选项的选择与修改。
2、 合理分析图表数据，创造新价值。
三、学情分析
高一年级的学生具有一定的逻辑思维水平，能够独立完成一定要求的学习任务，并且绝大部分学生在初中学习过信息技术课，具有一定的操作基础，能够根据应用软件间的相通性及已有的学习经验尝试生成图表，并能够结合相关知识对图表信息实行简单分析。
四、教学策略设计
本节课围绕教学内容，利用信息技术创设情景，采有任务驱动式、启发式、自主探究的学习方法，把整个教学过程信息化，将图表的生成过程以及对图表数据的分析融于具体的任务情景中，任务的设置充分考虑到学生的兴趣爱好及认知特点，学生能够自主选择研究内容，对数据实行初步分析，确定所要研究的问题，尝试生成图表，并针对图表内容实行数据分析形成研究报告，使学生在实践的过程中感受技术的应用，培养学生自主探索、合作交流等水平，并对学生的学习过程实行激励性评价。
五、教学流程
分析数据 生成图表 形成报告
柱状图 饼图 折线图
特 点 适 用 情 况 三、教与学的实际过程描述
聪明出于勤奋，天才在于积累
第三章 信息的编程加工和智能化加工
第一节信息加工概述
制作人：马庆辉
学习目标：
1. 了解信息加工的基本知识；
2. 理解手工加工信息和计算机信息加工方式的异同；
3. 理解计算机信息加工的三种形态的特征。
知识要点：
一、 信息加工的过程和方式
1. 信息加工的概念：信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息（原始信息）成为能够满足我们需要的信息。
2. 信息加工的目的：发掘信息的价值、方便用户使用。
3. 为什么要对收集到的信息（原始信息）进行加工呢？
信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件：
（1） 在大量的原始信息中，不可避免的存在着一些假信息、伪信息，只有通过认真的筛选和判别，才能避免真假混杂；
（2） 我们收集来的信息是一种初始的、零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的使用；
（3） 通过信息的加工，可以创造出新的信息，使信息具有更高的使用价值。
4. 信息加工的一般过程：
（1） 记录信息；
（2） 加工信息；
（3） 发布信息；
（4） 存储信息。
5. 信息加工方式的变化：
（1）人工加工的方式
特点：所需工具较少，方法灵活，使用方便。
不足：有时不但繁琐、容易出错，而且费时不能满足现代生活的需要。 聪明出于勤奋，天才在于积累
（2）计算机加工方式
二 、计算机信息加工的过程和类型
1、计算机信息加工的一般过程
（1）根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序；
（2）信息录入；
（3）信息加工；
（4）信息输出；
（5）信息存储。
2、计算机信息加工的类型
利用计算机加工信息有三种形态
第一种是基于程序设计的自动化信息加工（信息的编程加工）；
第二种是基于大众信息技术工具的人性化信息加工；
第三种是基于人工智能技术的智能化信息加工。
第三章 信息的编程加工和智能化加工
第2节 信息的编程加工
（一）教学目标
让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程，激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度，将信息技术应用到其它学科而解决其问题的方法，同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，以及学习选修课程《算法与程序设计》的兴趣。
（二）内容分析:
本节课的内容结构是：教师执行一个画二次函数y=x2的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在次基础上对源程序进行修改，而画出其它函数的图像。
重点难点分析：
（1）教学重点：
在高级语言环境中操作执行一段简单的实用计算机实用程序代码，了解其工作过程
（2）教学难点：
解剖程序，了解其结构组成和具体作用，认识计算机程序设计的基本流程
（三）教学过程描述
教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用
引入课题
（2分钟） 执行几个画函数图像的小程序，让学生看程序运行的过程。 看程序运行过程 看是否引起了学生的兴趣 运行几个小程序
提出问题
（2分钟） 数学课中是如何画函数图像的？ 学生总结出数学课中画函数图像的方法和步骤 听学生的回答，了解学生对数学课中所学的画函数图像的方法和步骤掌握的如何，
剖析程序
（10分钟） 剖析程序，了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本流程 师生互动，了解程序结构组成和具体作用 观察学生，看其能否与教师互动，跟上教师的思维
用幻灯片
上机练习
（17分钟） 辅导学生上机练习 运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程，修改源程序，画出其它函数图像。 辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品和修改源程序时出现的错误 用投影将y=x2的源程序打在屏幕上
