第 1 页 共 1 页 八年级物理全册 9.3 物体的浮与沉导学案1（新版）沪科版
学导重点及方法 根据学生的生活经验，学生会误认为漂浮的物体受到的浮力大，下沉的物体受到的浮力小。由于学生错误生活经验的干扰，在生活中应用物体的浮沉条件解释生活中的相关现象是本节的难点，而浮沉条件的应用是本节的重点。问题预设、木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，是分析物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？
2、认真阅读课本178页：探究物体浮沉条件的实验，请分析浸没在水中的玻璃瓶受哪些力？由“力是改变物体运动状态的原因”，分析这些力的大小与物体的浮沉有什么关系？并完成教材中的实验表格。由此得出了什么结论，写下来并记住。
3、结合“迷你实验室”想一想用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以漂浮在水面上？由此你能想出什么办法让下沉的物体漂浮起来？
4、密度计在测量液体密度时，它所受的浮力总是等于它所受到的重力，你能说说它的道理吗？由此得出它是根据什么原理制成的？通过阅读课本你还能得出密度计的那些特点？
第 1 页 共 1 页 5、 为了提高农产品的产量，我国农民常采用盐水选种，饱满的种子沉入水底，干瘪、虫蛀的种子上浮直至漂浮在水面上，请分析饱满种子和虫蛀种子所受浮力和重力的关系，得出为什么饱满的种子下沉而干瘪的种子上浮直至漂浮呢？
6、 结合潜水艇的浮沉原理图，潜水艇在没有露出水面前，上浮与下沉所受浮力是否变化？那么潜水艇是靠改变什么实现上浮或下潜的？进行具体分析。
7、 孔明灯是一种早期的热气球，写出热气球是如何实现上升和下降的？
8、一艘客轮从长江驶入大海，请分析客轮所受重力、浮力如何变化？并结合影响浮力大小的因素分析它的吃水深度（排开液体的体积）如何变化?
9、根据物体的浮沉条件分析为什么刚下锅的饺子是沉底的，煮熟以后是漂浮在水面上？过 程时控学导内容设计情境创设2分钟
9.3 物体的浮与沉
第1课时 物体的浮沉条件
教学目标
【知识与能力】
1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。
2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
教学重难点
【教学重点】
浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。
【教学难点】
综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。
课前准备
小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。
教学过程
一、新课引入
实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。
实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
同时多媒体展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。
为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。
教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。
引出课题：物体的浮沉条件。
二、新课教学
探究点 物体的浮沉条件
1．漂浮、悬浮和下沉。
演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？
指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。
提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？
交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决
定。
(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？
(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？
(3)F浮
思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？上浮的物体最终处于什么状态？为什么？
第三节 物体的浮与沉
【教学目标】
知识与技能
1.知道物体的浮沉条件。
2.了解浮力在生产、生活中的应用。
过程与方法
学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。
情感态度与价值观
1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。
2.初步建立应用科学知识的意识。
【重点难点】
重点:
物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。
难点:
物体的浮沉条件的分析及应用。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。
学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。
【教学设计】
教学过程:
一、引入新课
把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。
飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢?
我们先来做个小实验来研究一下。 二、讲授新课
(一)实验探究
1.物体的浮沉条件
(1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管
(2)实验步骤:
①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮;
②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况;
③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。
(3)视频
(4)填入表格
实验
序号 实验方法 观察小球
运动情况 小球受力
情况分析
1 在小瓶里装适量的水 悬浮 重力、浮力
2 把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手 下沉→沉底 重力、浮力
3 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手 上浮→漂浮 重力、浮力
(5)实验结论
浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。
①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。
②当F浮
课题 第三节 物体的浮与沉 课型 新授课
课标与教材 课标要求：知道物体浮沉条件。
【教学重点】理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法
【教学难点】灵活利用浮力知识解决实际问题
学情分析 “浮与沉”对于初中学生来说，可谓既熟悉又陌生。生活中浮沉现象比较常见，学生比较感兴趣，但学生不懂其理学生的动手操作实验能力较弱，但求知欲旺盛。
教学目标 【知识与技能】
1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 ．
2、 通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．
【过程与方法】
通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论
【情感、态度与价值观】
培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识。培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
教学方法与媒体 设计的基本思路：通过实验探究，让学生归纳得出相应结论。
在教学中，要引导学生联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力方面的训练，使学生充分感到知识的价值。
本节特点是学生通过实验探究的方法发现物体的浮沉条件的，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际问题。
教具准备 弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块．
师 生 活 动 过 程
一．新课导入
运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课学习
（一）、活动1怎样使物体上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？
试一试：
通过动手探究得出结论：
上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块„„
