课堂教学技能学习练习题
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课堂教学技能学习练习题
（全县教师通用）
第一部分:导入技能练习题
一、填空题
1、导人技能是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用建立__________的教学方式、引起学生____、激发学生_____、明确_________、形成_______的一类教学行为。
2、导入技能的作用___________、 ___________ 、 __________ 、 __________、 ___________、 __________、________________。
3、分析下面的导入，在哪里（﹋﹋﹋﹋划出） 体现出导入技能的那些功能？
教师行为 导入分析
《茶花赋》导入
师：今天，我们学习《茶花赋》，作者杨朔。这篇文章发于1961年。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。|
师：祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪，这些美好的感情充盈我们的胸际。我们伟大的祖国有五千年的古老文明史，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些，我们的心中就涌起热爱祖国的感情来，可是我们拿起笔来写的时候，就写不出来了。
师：有的同学就问，祖国那么大，怎么表达？对于这样一个主题，怎样才能表达的具体形象，写出新意呢？ |
师：《茶花赋》就在这方面给了我们与众不同的感受。我们一起来看看，它是怎么来歌颂伟大祖国的 初中物理《压强》导入
|师：我给大家讲一个事例，这个事例中包含着今天这节课要学习的科学道理，请大家注意听。
师：初初冬的一天，湖面已经结冰，几个小学生不知危险在冰面上玩耍。突然，冰破裂了一大块，一个孩子掉下去了，十危险。这时，一个解放军看到了险情，马上跑到岸边，然后爬行到破冰处将孩子拉上来，又一起爬回岸边。解放军同志为什么要爬过去，跑过去救人不是更快吗？
师：对，请大家分析一下，‚跑过去‛与‚爬过去‛有什么不同呢？
师：跑过去和爬过去冰受的压力都等于人体的重量，然而由于受力面积不同，压力产生的效果不同。看来有必要用一个物理概念来准确表示压力产生的效果的不同，这就是今天将要学习的‚压强‛
4、分析下列案例中导入要素的具体体现
案例：人教版《物理》初级中学教科书第一册《光的折射》的导入
教师行为 导入要素分析
师：同学们，你们见过悬浮在空中的亭台楼阁吗？在自然现象中，的确有这种奇观。1981年7月10日下午，在我国山东省蓬来市海面上，就出现了这种奇特现象。
媒体显示1：模拟‚海市蜃楼‛自然奇观。
师：亭台楼阁、高楼大厦难道真的能悬浮在空中吗？
师：在这里，大家再来看看这样一个发生在我们生活中的真实而惊险的故事：
多媒体显示2：模拟小孩溺水惊险情景。（故|事情节：在一个炎热的夏天，有两位小学生放学一起回家，路经一条河。河水清澈见底。他们看见河水好像很浅，就准备趟过去。结果一下水就发现水很深，由于不会游泳，就出现了因惊慌失措而溺水的惊险场面）。
师：为什么看起来很浅的河水实际上很深呢？俗话说：‚百闻不如一见‛，难道我们的眼睛也会受骗？再回到我们日常生活中。大家观察过这种现象没有？把一根直筷子插在一只盛满清水的碗中，看到怎样的现象？下面大家再来仔细观察一下。 师：大家观察到了怎样的现象？
师：为什么会出现这种现象呢？这些现象能用前面我们所学的知识来解释吗？
师：所有这些现象，都与光在传播过程中的另一种 现象——光的折射现象有关。今天，我们就来共同研究这种现象。
（板书课题：光的折射）
5、判断下列案例教师各使用什么导入方法，将答案写在后面的括号里
案例一、小学数学《九的乘法口诀》。
师：出示从二至八的乘法口诀算式卡片，让学生自由应答。给应答既快又准确的小组发优胜小红花，给予鼓励。
师：你能找出口诀中有因数‚九‛的口诀吗？
师：把学生找出的‚九‛的口诀按顺序打在大屏幕：二九一十八；三九二十七；四九三十六；五九四十五；六九五十四；七九六十三；八九七十二。
师：‚还有补充吗？。
老师追问：‚能说出理由吗？‛
答案：（ ）
案例二、小学科学《耳朵的科学》
师：前面，我们已经研究了声音的产生和传播的问题。那么，声音又是怎样被我们感受到的呢？这就需要我们来研究感受声音的器官——耳朵。耳朵能够感受声音，而我们其他的器官，像鼻子、眼睛就没有这个本领，这里面包含着一定的科学。这节课我们就来揭开耳朵的科学之谜。（板书课题）
答案：（ ）
案例三、物理《惯性》的概念教学导入： 师：同学们在乘车过程中会发生这种现象，每当汽车突然启动时，人会向后倒；当汽车急刹车时，人会向前冲；当车子急转弯时，人有被甩出去的感觉，这是为什么？这是由于存在惯性的缘故。那么什么是惯性呢？下面我们就来研究这个概念。
答案：（ ）
案例四、小学数学‚分数的基本性质‛的导入。
师：老师给大家讲个故事。猴妈妈买了3个同样大小的饼分给小猴三兄弟吃。猴妈妈把第一l个饼平均分成4块，给了大兄弟灵灵其中一块。二兄弟聪聪却吵着要吃2块，猴妈妈就把||第二个饼平均分成8块，给了聪聪2块。三兄弟皮皮更贪吃，非要吃3块不可，猴妈妈就把第三个饼平均分成12块，给了皮皮3块。三兄弟谁9币：到底谁分到的饼最多呢？同学们可以利用学具自己去寻找答案。
答案：（ ）
案例五、课程标准实验教科书《语文》三年级上册第十三课《毛毛虫的故事》的导入
师：这节语文课，老师给大家准备了一个礼物。先请看（播放多媒体操件：《真蝴蝶纷飞图》）
师：（解说）你们看，在火红的花瓣上，在翠绿的草叶间，美丽的蝴蝶挥动着轻盈的翅膀在自由的飞舞。可你们知道吗？这么小的蝴蝶，它小的时候竟是小小的毫不起眼的毛毛虫，（继续播放课件，毛毛虫的丑陋可怕状使学生纷纷惊呼。）（教师板书：毛毛虫）
答案：（ ） 案例六、中学物理《大气压》的教学导入。
教师演示：把一张纸片盖在装满满水的玻璃杯上，将水杯连同那张纸片一起倒过来。当托住纸片的手撤离后，纸片不会掉下来。杯里的水也不会流出来，生十分惊奇。很想知道其中的秘密，‚今天学习的知识就能揭开这个秘密‛。教师说完随即板书课题。
答案：（ ）
案例七、小学数学《年、月、日》的导入。
师：小叮铛的爷爷明年要过第17个生日，而小叮铛明年过第19个生日。明年爷爷、孙子各多少岁？
生：‚怎么会呢？‛‚不是年龄越大，过的生日越多吗？‛
师：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题）
答案：（ ）
案例八、《鱼儿游游》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》人教版一年级上册。
师：同学们好！今天我们来做一个撕纸游戏，随便拿一张纸，不要刻意地去撕出什么形状，任意去撕，撕出什么算什么。（师撕完后）同学们看老师撕的像什么。
生：什么也不像。
（老师就着撕出纸的形状，根据鱼的形状和花纹进行简单的添加，然后把它贴到黑板上。），
师：现在变成什么了？
生：鱼儿！ （鼓励学生把刚才自己撕出的纸也添画成鱼，贴到贴到黑板上来。学生添加得又快又灵活，都争先恐后地到黑板上贴，课堂气氛活跃。不一会儿，黑板上贴；满了大大小小、奇形怪状的鱼儿。）
答案：（ ）
第二部分：提问技能练习题
6、把下面教案中提问起到的作用写在‚提问的作用‛一栏里。
教案内容 提问的作用
理解不等式的性质
师：同学们好，请坐。千里走单骑，过五关斩六将，今天老师将要带领同学们在数学的王国里闯五关，大家有没有闯关必胜的信心？
师：好，我们先闯第一关，智力比拼。有两对父子，但只有三个人，为什么呢？
师：对，有请祖孙三代上场。你能用不等式式表示爷爷与爸爸年龄的大小关系吗？
师：五年后谁大？
师：五年后爷爷是是75岁，爸爸是是45岁，那30年前两人的年龄分别是多少？要把两人的年龄同时减去30。
师：观察所得的不等式，它们与70大于40相比较，不等式的两边各发生了怎样的变化？我们先看第一个不等式，两边同时加5，看不等号？
师：什么不变呢？
师：对，再看第二个不等式，两边？
师：再看不等号方向，第三个不等式两边？
师：再次看不等号的方向？
师：从以上几个式子大家发现了什么规律？谁能说一说？
师：真好，她准确地归纳出了不等式的性质一，不等式的两边加或减同一个数或者式子，不等号的方向不变。她的发言让我想起了一条很类似的性质，对比一下两者有什么区别？
师：很好，请坐。就是因为等号没有方向性，而不等号具有方向性，所以列不等式时要把研究的重点放在不等号方向的变化上。我们还可以用数更直观地来理解不等式的性质一，如同数轴上A和B的关系怎样？
师：为什么呢？
师：对，表示数A的点在表示数B点的右边，如果A、B同时向右平移C的单位，这C是大于0的，结果怎样？ 师：A、B两点在同时向左平移C的单位，结果又怎样？
7、根据给出的案例，分析问法，将答案填在空格内
案例：
（1）、请看下面歌词，回忆其旋律并哼唱。
雾里看花水中望月
你能分辨这变幻莫测的世界
涛走云飞花开花谢
你能把握这摇曳多姿的季节
烦恼最是无情夜
笑语欢颜难道说那就是亲热
温存未必就是体贴
你知哪句是真哪句是假
哪一句是情丝凝结．…，．
（2）、判断提问所属类型
问 题 提问类型
这首歌的歌名是什么
作者为什么创作这首歌
歌名是什么意思
这首歌是谁唱的
你喜欢这首歌吗？为什么
如果把这首歌的旋律改成摇滚乐，你觉得好听吗？为什么？ 8、根据给出的案例，用‚布鲁姆目标分类法‛的六个认知层次：‚记忆‛、‚理解‛、‚应用‛、‚分析‛、‚评价‛和‚创造‛对这则报道提出不同认知层次的问题。
案例：看这样一则报道：1月24日13时左右，解放路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某（40岁左右）和他的女儿（6岁左右）被自南向北行驶的一辆三菱警用车撞上，二人送医院后均因抢救无效死亡。
层次 不同层次的提问
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
9、提问技能六要素是：分析：________ 设计：____________
理解：___________掌握：________ 知道：_________应用：_______。
10、简答题：在实际教学中，你是从哪些方面来把握提出问题的恰当时机的？
11、将下面提问的方式写在后面括号内
‚这个问题除了受……因素影响外，还有其他影响因素吗？(
)
