教学技能练习题

教学技能练习题

一、单项选择

1．教师教育机构萌芽于（ ）

A．17世纪初 B．17世纪末

C．18世纪初 D．18世纪末

2．教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（ ）

A．教学行为方式 B．心智活动方式

C．教学行为和心智活动方式 D．操作活动方式

3．教学技能发展的最高形态是（ ）

A．教学技巧 B．教学技艺

C．教学艺术 D．教学自动化

4．教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（ ）

A．介入教学 B．教育教学实习

C．微格教学 D．模拟教学

5．介入教学是一种（ ）

A．教学方法 B．教学技能

C．学习方法 D．教学技能训练方法 6．利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（ ）

A．微格教学 B．介入教学

C．录音训练法 D．模拟教学

7．教案的最重要的部分是（ ）

A．概况 B．教学过程

C．板书设计 D．教学后记

8．整个教学技能的核心是（ ）

A．备课技能 B．课堂教学技能

C．学法指导技能 D．教学反思技能

9．课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（ ）

A．直接导入 B．复习导入

C．情景导入 D．问题导入

10．教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（ ）

A．直接导入 B．复习导入

C．情景导入 D．问题导入

11．教师从探讨题意入手导入新课的方法是（ ）

A．直接导入 B．审题导入

C．情景导入 D．问题导入

12．课堂教学最主要最常用的方式是（ ） A．课堂导入 B．课堂讲授

C．课堂提问 D．课堂板书

13．教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（ ）

A．讲述 B．讲读 C．讲解 D．讲演

14．布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（ ）

A．教学的任务和内容 B．提问的一般形式

C．学生的能力高低 D．教学的目标层次

15．检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（ ）

A．回忆提问 B．理解提问

C．应用提问 D．综合提问

16．从巩固所学知识出发设计的提问是（ ）

A．回忆提问 B．理解提问

C．应用提问 D．综合提问

17．最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（ ）

A．语词式板书 B．表格式板书

C．纲要式板书 D．线索式板书

18．教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（ ）

A．课堂对话技能 B．课堂倾听技能

C．课堂反馈技能 D．课堂强化技能

19．教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（ ）

A．归纳结课 B．比较结课

C．活动结课 D．悬念结课

20．教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（ ）

A．归纳结课 B．比较结课

C．活动结课 D．悬念结课

21．把考试分为选拔性考试、水平考试和诊断性考试的依据是（ ）

A．性质和功能 B．评分是否客观

C．考试目标 D．考试内容范围

22．试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（ ）

A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度

23．教师教学中最基本最广泛的表达工具是

（ ）

A．书面语言 B．教学口头 C．体态语言 D．内部语言

24．教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（ ）

A．说明性语言 B．叙述性语言

C．论证式语言 D．描述性语言

25．在课堂教学中，教师应该把语速控制在（ ）

A．每分钟100字以下 B．每分钟100——150字 C．每分钟200字左右 D．每分钟200字以上

26．某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个教师运用的是（ ）

A．直观技能 B．体态表达技能

C．提示技能 D．批评技能

27．被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是（ ）

A．探究能力 B．自主学习能力

C．合作学习能力 D．信息能力

28．学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（ ） A．探究学习 B．自主学习

C．合作学习 D．主动学习

29．首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（ ）

A．杜威 B．布鲁纳

C．布鲁姆 D．波斯纳

30．以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（ ）

A．研究性说课 B．示范性说课

C．检查性说课 D．评比性说课

31．让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课（ ）

A．研究性说课 B．示范性说课

C．检查性说课 D．评比性说课

32．研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（ ）

A．备课 B．上课 C．说课 D．评课

33．教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（ ）

A．专业理想 B．专业情操

C．专业发展 D．专业自我 二、多项选择

1．教学技能在不同发展阶段的表现形态有:

A．教学技巧 B．教学技艺 C．教学反思 D．教学研究 E．教学艺术

2．教学技能的特点有（ ）

A．示范性 B．复杂性 C．发展性

D．操作性 E．整体性

3．教学技能训练的原则有（ ）

A．目的性原则 B．分解原则 C．示范原则 D．反馈原则 E．训练与自我完善相结合原则

4．教学技能训练的方法有（ ）

A．观察法 B．书面作业法 C．对镜练习法 D．介入教学 E．微格教学

5．根据备课把握的内容，可以把备课分为（ ）

A．课前备课 B．学期备课 C．课后备课 D. 单元备课 E．课时备课

6．备课的内容有（ ）

A．备课程标准 B．备教材 C．备学生 D．备教法 E．备学法

7．电子教案的特点有（ ） A．形象生动 B．数字化 C．可交互操作

D．对电子设备的依赖性 E．便于携带与运输

8．编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性”，即（ ）

A．科学性 B．主体性 C．教育性

D．经济性 E．实用性

9．课堂对话的特点具有（ ）

A．民主性 B．生成性 C．多边性

D．开放性 E．倾听性

10．根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（ ）

A．介入型倾听 B．非介入型倾听 C．单向型倾听 D．双向型倾听 E．多向型倾听

11．课堂对话主要包括（ ）

A．人与客体的对话 B．师生对话 C．生生对话 D．师师对话 E．人与自身的对话

12．课堂板书的特点有（ ）

A．超越性 B．艺术性 C．实践性

D．高度概括性 E．直观形象性

13．教学反馈在课堂教学中的作用表现在（ ）

A．激励作用 B．导向作用 C．调控作用 D．媒介作用 E．预测作用

14．根据操作手段不同，可以把教学强化分为（ ）

A．正强化 B．语言强化 C．标志强化

D．动作强化 E．活动强化

15．课堂导入的作用主要有（ ）

A．集中注意 B．引发兴趣 C．及时反馈

D．及时强化 E．进入课题

16．按照作业的难易程度，可以把作业分为（ ）

A．口头作业 B．实践作业 C．基础性作业 D．发展性作业 E．实践作业

17．课堂观察的影响因素有（ ）

A．学习成绩 B．光环效应 C．期望效应

D．刻板效应 E．教师素质

18．按照考试的性质和功能，可以把考试分为（ ）

A．标准化考试 B．综合考试 C．选拔性考试 D．水平考试 E．诊断性考试

19．教学口语的基本特征有（ ）

A、教育性 B．科学性 C．针对性

D．规范性 E．可接受性 20．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（ ）

A．单项传输语言 B．双向对话语言 C．描述性语言 D．说明性语言 E．多向交流语言

21．教师口语的构成要素有（ ）

A．语音和吐字 B．音量和响度 C．语调和节奏 D．语速 E．词汇和语法

22．教态语言的特征有（ ）

A．辅助性 B．连续性 C．表情性

D、动作性 D．情境性

23．教态语言的功能有（ ）

A．教育功能 B．传递信息功能 C．激励功能 D．调控功能 E．强化功能