我不能失信教案

【 导语】《我不能失信》是⼈教版语⽂教材三年级第六单元的⼀篇略读课⽂，故事内容贴近学⽣的⽣活，语⾔浅显易懂。课⽂讲述了⼀个宋庆龄⼩时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友⼩珍叠花篮的约会⽽放弃了去伯伯家看可爱的鸽⼦⼀事，表现宋庆龄的诚实守信品格。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《我不能失信》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《我不能失信》原⽂ 孔⼦说：“⼈⽽⽆信，不知其可也。”在现实⽣活中，⼀个⼈要做到时时处处守信并不容易。默读课⽂，联系⽣活实际，说说你对下⾯句⼦的理解：“⼀个⼈在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

⼀个风和⽇丽的早晨，宋耀如⼀家⽤过早餐，准备到⼀位朋友家去做客。⼆⼥⼉宋庆龄特别⾼兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽⼦，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她⼀只呢！

她刚⾛到门⼝，突然停住了脚步，皱起了眉头。

爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不⾛啦？”

“爸爸，我不能去了！我昨天和⼩珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

“你不是⼀直想去伯伯家吗？改天再教⼩珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的⼿就要⾛。

“不⾏！不⾏！我⾛了，⼩珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把⼿抽回来。

“那……回来你去⼩珍家解释⼀下，表⽰歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在⼀旁说。

“不，妈妈。您说过，做⼈要信守诺⾔。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。

“我明⽩了，我们的庆龄是个守信⽤的孩⼦。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”

送家⾥⼈出门后，庆龄⼀个⼈回到房间⾥，耐⼼地等候着。她⼀会⼉拿起⼀本书看，⼀会⼉⼜坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲⼦，今天却总是弹不准。可是，直到全家⼈吃过午饭回来，⼩珍也没有来。妈妈⼼疼地说：“我的⼥⼉⼀个⼈在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“⼀个⼈在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”　

1 8*我不能失信

教材分析：

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

学情分析：

三年级学生自我学习能力较弱，词句训练和阅读理解都要在老师的指导下进行训练。对主要内容及从课文中学到的道理停留在表面上，而且很多孩子爱人云亦云，没有自己比较固有的见解，再体会诚信方面不够深，有少数孩子还不完全明白，需要老师在课堂中引导。

教学目标：

1.借助拼音准确认读本课生字。

2.能概括课文的主要内容，有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

教学重点：理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。 2 教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。

教学课时：一课时

教学过程：

课前交流：

回顾第二组课文中认识的几位名人。

一、谈话揭题

1．出示宋庆龄的图片。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

2. 揭示课题：今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。《我不能失信》（板书课题：《我不能失信》）齐读课题。

指出这是一篇略读课文，指名朗读阅读提示。

3. 看到课题，你能提出什么问题？

二、初读感知

师：1．借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

2.检查自读情况。

出示： 宋耀如 宋庆龄

叠花篮 解释 抽空 3 歉意 道歉

《我不能失信》教学设计

设计理念

《我不能失信》是一篇略读课文。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

教材分析

《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本课特点，我们应该达到以下要求：一是让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排一课时来完成。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

学情分析

本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,三年级学生还没有适应中年级的语文学习，因此在词、句特别是阅读理解的学习上可能存在较大的困难。所以学生在学习这篇略读课文的过程中应该运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读懂课文，然后就自己的阅读感受与同学进行交流，提高阅读能力。

学习目标：

1、知识与技能

（1）、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生词。

（2）、通过朗读理解课文的主要内容。

（3）、培养学生守信用的品质。 2、过程与方法

（1）、通过朗读理解课文内容。

（2）、鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

（3）、通过学习课文，体会诚信的重要性。

我不能失信教学设计(15篇)

我不能失信教学设计(15篇)

我不能失信教学设计1

略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

因此，教这课时，我这样设计：

一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。

二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的.同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。