五下1-3单元科学探究题（大洋路学校 陈建秋）
第一单元 沉和浮
1、铁块在水中是沉的，钢铁造的大船却能浮在水面上，这是为什么呢？
答：钢铁在水中是沉的，造成船形后，体积增大，它在水中排开的水量也增大，所以钢铁造的大轮船能浮在水面。
2、用同样大小的橡皮泥，怎样才能造一只装载量比较大的船？
答：一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大；二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
3、一块橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么办法让橡皮泥浮起来吗？
答：(1)把橡皮泥做成船形；(2)把橡皮泥做成中空的球形；(3)把橡皮泥粘贴在泡沫块或乒乓球上等方法。
4、外观一样的两杯液体，一杯是浓盐水，一杯是清水，请你想办法把它们区分开来。
答：(1)放入马铃薯，观察其在水中的沉浮；(2)采用蒸发的方法，观察其在铁片上的痕迹；(3)各取相同多的液体，在天平上称出其重量，然后进行比较。（4）取点滴品尝，咸的是浓盐水。
5、用下列表格中的数据及自己的计算结果回答有关问题。
物体名称 体积(立方米) 用天平称得结果(千克) 在水中状态
钢铁 1 7800 沉
铝 0.5 1350 沉
蜡 0.5 450 浮
干松木 4 1600 浮
酒精 1 800 浮
某种混合物 2 2000 悬浮水中
水 1 100O ——
(1)有人说，重的物体在水中都会下沉，轻的物体在水中都会上浮。也有人说，大的物体在水中都会上浮，小的物体在水中都会下沉。这些话是否准确?请你以数据说明。
答：两个说法都不准确，比如干松木（1600千克）比铝（1350千克）重，但比较重的干松木浮，而比较轻的铝沉。大块的钢铁（1立方米）沉，小块的蜡（0.5立方米）浮。
(2)还有人说：比同体积水重的物体在水中下沉，比同体积水轻的物体在水中上浮，与同体积水同样重的物体会悬浮在水中。这话是否准确?请你以数据说明。
答：这个说法比较准确。比同体积水重的钢铁在水中下沉，比同体积水轻的酒精在水中上浮，与同体积水同样重的某种混合物悬浮在水中。
1 主要内容 学生活动 课时安排
第七节 科学家与科学探究 1
我们一起来探究 探究一：怎样根据人脚印的长度来判断人的身高
探究二：黑盒里面有什么？ 1
第7节 科学探究
本节主要的学习内容
本节是第一章的最后一节教学内容，主要是通过介绍科学家一次成功的探究活动和生活中的具体探究实例来展示科学探究的过程和方法，并让学生尝试初步运用科学探究的方法解决两个实际问题。通过学习使学生知道科学探究的一般过程，为以后几章的探究活动提供较为系统的探究思路。从教材的整体要求看，学习本节内容的主要目的是在前面学习的基础上，形成科学探究的整体思路，了解科学探究的各个环节以及它们之间的联系。
1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。
2、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。
3、知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。
4、激发学生对科学的向往和探究科学的兴趣，体验科学家艰辛的工作和献身精神。
概念图:
科学史中一次成功的探究活动
生活中一个简单的探究实例 科学探究的一般方法 怎样根据人脚印的长度来判断人的身高
黑盒里面有什么 2 教科书P22 背景介绍
（1）图1-47是关于天花和牛痘的故事，共六幅插图。教材用生动形象的画面、简洁易懂的文字，以连环画的形式展示了科学史上一次成功的探究活动。目的是学生激发对科学探究兴趣，让学生尽可能详尽地了解这一探究活动。
（2）第一幅图主要介绍：（1）可怕的传染病——天花的特点：传染性强，死亡率很高，活下来的或双目失明，或脸上留有疤痕（2）介绍英国医生爱德华·琴纳（3）介绍中国当时的预防方法和它的不安全性及留下的后患——使人对所有的传染病失去免疫力。
教学指导
本节教学目标的达成有赖于前面学习的积累和准备，在设计教学方案时，必须安排科学探究的课前准备工作，布置一些思考题和小型课题，让学生事先有一个体验。
精品
1 第5节 科学探究
一、填空题
1．科学的核心是__________，它的基本过程是____________、__________、__________、____________、__________、__________。
2．我们在学习中，不但要学习科学知识，还要像科学家那样善于______和______问题，大胆________和_______，并用事实来________或________，从中找出正确的________或提出________，这才是正确的学习态度。
二、选择题
3．关于科学探究，下列说法中错误的是( )
A．善于发现问题、提出问题是科学探究的第一步
B．没有猜想和假设，便不可能有科学的解释
C．实验数据不能说明任何问题，因为它包含着许多偶然因素
D．分析数据，加上集体讨论才有可能得出较为正确的结论
4．同学们对“吸铁石能否吸引小铁钉”这个问题进行了讨论。有同学认为“吸铁石能吸引小铁钉”，然后从实验室借来吸铁石吸小铁钉。“用吸铁石吸小铁钉”这一过程属于科学探究中的( )
A．提出问题 B．作出猜想 C．实验 D．得出结论
5．乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了。吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明。能够证明玛丽的说法是否正确的是( )
A．把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离
B．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度
C．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度
D．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度
6．当发现一个问题后，有下列措施：a．查阅资料；b．请教他人；c．猜想和探究；d．实施实验计划。其中应该采取的措施是( )
A．只有a和d B．只有a和b C．只有a、c、d D．a、b、c、d
7．对科学探究中的“合作与交流”这一环节，你的理解是( )
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ll 教科版科学三年级下1.5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计
课题 比较相同距离内运动的快慢 单元 1 学科 科学 年级 3
学习
目标 科学知识
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快； 用时长，运动慢。
科学探究
1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快
2、利用秒表测量物体的运动时间
科学态度
1、感受比较物体运动快慢的乐趣
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨
重点 知道运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快； 用时长，运动慢。
难点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快； 用时长，运动慢。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、展示图片：汽车、自行车、行人同在一座大桥上行进，谁快谁慢？
2、各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢? 回答 通过图片让学生知道各种物体运动的快慢不一样。
讲授新课 一、给运动的快慢排序
1、 2004年雅典奥运会，刘翔以12秒91的获得冠军，美国选手特拉梅尔亚军13秒18，古巴选手加西亚季军13秒20，中国的刘翔为什么能获得冠军？
【提示】
相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
2、春天到了，动物王国举行100米奔跑大赛，计时如下：
请根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次，并记录下来。
（1）要求：给参赛的动物队员编号，按奔跑100米所需时间排列名次。
（2）填写动物100米奔跑大赛成绩统计表
回答
给小动物编号
让学生知道距离相同时，用比较运动时间的方法来比较运动快慢。
通过排序进一步理解运动的快慢
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ll 名次 动物编号 时间
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
引导学生说出自己的理由。
二、实验1：两条相同轨道上小球运动快慢
