初中数学听课教案记录

1 初中英语听课记录

2012年5月2 5日，我们有幸来到宜州市三中参加了其英语教研组的公开课及其评课的活动。参加本次活动的人有宜州市三中英语教研组的成员和参与公开课授课的两位老师。本次活动我们首先先听取了两位老师分别上的两节公开课，课后，听取了其对自身的教学设计的讲述和反思，同时，也听取了其教研组给予她们的评课总结。以下就是此次两节公开课的听课记录和课后随想。

第一节课是覃老师教授自己本班学生的课。她讲课的内容是七年级下册Unit 10 (Where did

you go on vocation?[1a-2a] )。上课前，先是由其班级上某一位英语基础较好的学生带其班上的学生朗读本单元的单词。上课时，覃老师先是简单的问候一下班上的学生。接着以一个问句（Do you like to play games?）引出她即将要做的的事。由一个简单的guessing game 激起学生参与课堂的积极性，活跃学生的课堂情绪。该游戏部分是由PPT图片一一展示的。对于这些表示各个活动的图片，覃老师采用了PPT的制作技巧，用矩形框遮盖一部分，再由学生去猜所展示图片所表示的活动名称，如果学生暂时答不出，则依次去掉遮盖部分，学生则可继续猜。通过这样的猜图游戏，能够有效地激起学生的学习兴趣和积极参与课堂的热度。游戏中，覃老师一直用What did he/she do last weekend发问，强化了学生开启对这个句型的记忆和初步认知。游戏后，覃老师讲述自己在此次五一假期的去向，一一皆由PPT课件展示，讲述完后转向学生，转问学生“Where did you go on vocation?”开始了她课堂主题内容的导入部分。学生自由回答“I went to„„”后，紧接着又展示一些有标志性建筑的地方的图片，让学生以此为答案进行操练。操练时，积极变换操练方式，以“Where did you go on vocation?”和“What

初中数学教学设计优秀5篇

初中数学教学设计 篇一

一、案例实施背景

本节课是20xx-20xx学年度第一学期开学第七周笔者在长青中学的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）。

二、案例主题分析与设计

本节课是北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）——科学记数法，它是在学习乘方的基础上，研究更简便的记数方法，是第二章有理数及其运算的重要组成部分。 《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同

时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

三、案例教学目标

1、知识与技能：

掌握科学记数法的方法，能将一些大数写成科学记数法。

2、过程与方法：

在寻找科学记数法的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3、情感态度与价值观：

通过科学记数法的总结，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及知识的迁移能力、创新意识和创新精神。

四、案例教学重、难点

1、重点：

正确运用科学记数法表示较大的数

2、难点：

正确掌握10的幂指数特征，将科学记数法表示的数写成原数

五、案例教学用具

1、教具：多媒体平台及多媒体课件、图片

初中数学优秀教案

初中数学优秀教案（精选5篇）

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺整理的初中数学优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中数学优秀教案 篇1

一、教学目的：

1、理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；

2、在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力．

二、重点、难点

1、教学重点：菱形的两个判定方法．

2、教学难点：判定方法的证明方法及运用．

三、例题的意图分析

本节课安排了两个例题，其中例1是教材P109的例3，例2是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算．这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有什么困难，可以让学生自己去完成．程度好一些的班级，可以选讲例3．

四、课堂引入

1、复习

（1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形；

（2）菱形的性质1：菱形的四条边都相等；

性质2：菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角；

（3）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？（判定：2个条件）

2、【问题】要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？

3、【探究】（教材P109的探究）用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？

通过演示，容易得到：

菱形判定方法1对角线互相垂直的平行四边形是菱形．

注意此方法包括两个条件：（1）是一个平行四边形；（2）两条对角线互相垂直．

通过教材P109下面菱形的作图，可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法：

菱形判定方法2四边都相等的四边形是菱形．

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21世纪教育网 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网 《绝对值》评课记录

本人说课：1、教学目标、重点难点、教学环节等，在此略，见教学设计。

2、教法学法：“引导发现法”。在教学过程中，让学生充分体验到实验、观察、比较、猜想、归纳、验证的数学方法，一步步培养他们的逻辑推理能力。

3、自我感觉：教学中，我除了注重情景的运用外，更多的运用符号语言，在比较抽象的水平上，提出数学问题，加深和扩展了学生对数学的理解。对考纲理解透彻，教学中把握适当；教学的各环节衔接自然，逻辑性强；

评课记录：参评人员 胡广良、高艳玲、谢贵清、梁玉群、黄新庆、赵明明、关莉、苏锦洪

评课意见：

姓名 优点 缺点

胡广良 教态自然、稳重，讲解清晰。分析教材、编写教案、运用教学语言、设计教学板书、应用电教媒体手段等各项基本功达到一定的水平。 本节课的内容比较多，在个别练习题处理时不必要都做详细的讲解，可以节省一些时间将后面的内容处理完。

高艳玲 在授课过程中非常重视学生能力的培养。如归纳总结能力、概括能力、善于教会学生自主学习。 对于课堂中出现的选做题可以给予适当的提示、或者个别题目订正。

黄新庆 例题、练习题选择有针对性，设置有层次，分为必做和选做两类。既重视基础，又能培养优生。课堂教学，让各层次学生都有收获，不放弃每一名学生 学生练习的时间控制，还要注意按内容的重点来落实

关莉 在授课过程中数学思想方法的渗透非常适时恰当，很顺畅，不生硬。如：由例1的四道题分析各自转会成什么知识，渗透转化的思想方法。 提出的一些问题，启发性、激趣性不足

梁玉群 注意了板书与电教媒体使用的有机组合，利用板书提示来弥补课件使用过程中翻过就不再显示的弊端。时刻提醒学生本节所复习的难点，为突破复习难点，设想得非常周到 教学中有事要注意语速，基础差的学生对听懂普通话需要一个过程