五年级上册数学教案-《用计算器探索规律》 人教新课标

1 人教版《数学》五年级上册第三单元第课

《用计算器探索规律》教学设计

编写者：王正学

一、教学目标：

1.知识与技能：

会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

2.过程与方法：

在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填写得数。

3.情感态度价值观：

在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

二、教学重点：

根据教学内容和学生实际、遵循新课程标准，本节课我将把能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算作为本节课的重点。

三、教学难点：

突破重难点的方法是充分运用计算器、多媒体教学手段，通过计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索，突出主线，层层深入，逐一突破重难点。

四、教学准备：

1、教法准备：

谜语开题，激趣导入；小组合作，充分思考；学生主体，教师主导。

2、学法准备：

“授人以鱼，不如授人以渔”；从“被动学会”自主转变成“主动会学”。

3、学具准备：

师：计算器、多媒体；生：计算器。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程：

在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我设计的教学程序分四大环节进行，即：激趣引入→合作探究→归纳反思→达标测评

（一）激趣引入

下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从‘1——9’这九个数字中

2 选一个你最喜欢的想在心里，别说出来。比如我最喜欢数字‘2’，就在计算器上一连输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数字是几。大家信不信？

师：同学们知道诀窍在哪了吗？玩过之后，你有什么收获吗？今天，我们还将利用计算器去探索更多有趣而又神奇的数学规律，大家有兴趣吗？（板书课题：用计算器探索规律）

（二）合作探究

1．出示教材第35页例9。

例9.用计数器计算下面各题。

人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》教学设计

一. 教材分析

人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》这一节主要让学生通过计算器来探索数学规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。教材通过简单的例子引导学生发现规律，进而让学生自己尝试用计算器寻找更多的规律。教材内容紧凑，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了计算器的使用方法，对数学规律有一定的认识。但是，他们的逻辑思维能力和探索精神还需要进一步培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过计算器探索规律，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标

1. 让学生掌握使用计算器探索数学规律的方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 让学生在探索过程中感受数学的乐趣，提高学习兴趣。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生学会使用计算器探索数学规律。

2. 难点：引导学生发现并总结规律，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法

1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探索规律。

2. 示范法：教师先用计算器演示探索过程，然后让学生模仿操作。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享自己的探索成果，相互学习。

六. 教学准备

1. 准备计算器，确保每个学生都能使用。

2. 准备相关例题，用于引导学生探索规律。

3. 准备PPT，用于展示问题和引导学生思考。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过一个简单的例子，引导学生思考如何使用计算器探索数学规律。例如，让学生计算1+2+3+…+100的和，然后引导学生发现这个规律。

2. 呈现（10分钟）

教师呈现更多类似的问题，让学生用计算器探索规律。例如，计算12+22+32+…+1002的和，以及13+23+33+…+1003的和。

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，用计算器探索更多的规律。教师巡回指导，解答学生的疑问。

五年级上册数学教案-用计算器探索规律-人教版

教学目标：

1. 知识与技能：让学生通过使用计算器，探索数学规律，增强计算能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学重点：

1. 掌握计算器的基本使用方法。

2. 探索数学规律，提高计算能力。

教学难点：

1. 理解并运用数学规律。

2. 学会合作学习，共同解决问题。

教学准备：

1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾已学的计算方法，如加减乘除、乘方等。

2. 提问：同学们，你们知道计算器吗？它有什么作用呢？

3. 学生回答，教师总结：计算器是一种便捷的计算工具，可以帮助我们快速完成各种计算。

二、探索规律（10分钟）

1. 教师出示计算器，引导学生观察并思考：计算器上的数字和符号有什么规律？

2. 学生自由探索，尝试找出规律。

3. 教师选取部分学生的发现，进行展示和讲解。 4. 学生总结规律，如：数字的排列顺序、符号的用法等。

三、实践应用（10分钟）

1. 教师出示一些计算题目，要求学生使用计算器进行计算。

2. 学生独立完成计算，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的计算结果，进行展示和讲解。

4. 学生总结计算方法，如：先算乘除，后算加减，同级运算从左到右等。

四、合作学习（10分钟）

1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。

2. 每组学生共同完成一道较复杂的计算题目。

3. 教师巡回指导，引导学生互相讨论、解决问题。

4. 各组展示计算结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如计算器的使用方法、数学规律等。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师总结本节课的重点知识，提醒学生加强练习。

六、课后作业（课后自主完成）

张码学区小学集体备课教案

课题 用计算器探索规律

主备人 备课时间

使用人 使用时间

教学

目标 知识与能力 能借助计算器探求简单的数学规律。

过程与方法 培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

情感态度价值观 让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

教学重点 运用规律进行计算。

教学难点 发现规律。

教具学具 计算器、白板课件

课时安排 1课时

教

学

过

程 一、导入新课

同学们，你们知道计算器有什么好处吗？

计算器有这么多好处，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。（板书课题）

二、自主探索

1、出示例10：

请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。

①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍 （3）循环节都是9的倍数……

不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

问：你是根据什么来写的商？

2、用计算器验证。

小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

3、独立完成“做一做”：

请学生先用计算器计算前4题，找出积的规律。

思考：你发现了什么规律？小组交流。

根据规律很快写出后两题的结果，全班交流校对。

三、请学生总结，也可质疑。

教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

四、独立练习：P31第7-9题。 个人建议

教

学

过

程 激发学生兴趣

1、使用计算器，小组合作

任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

3、采访学生，有什么感受。

师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇。 个人建议

板

书

设

计 用计算器探索规律

①商是循环小数

②下一题结果是上一题的2倍