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高等教育学校（机构）统计报表
教育部发展规划司编制
二〇一二年六月 目 录
高等教育学校（机构）统计报表填报总体说明 1
高等教育学校（机构）统计报表填报范围 2
高等教育学校（机构）统计报表 3
附录一：学位授予和人才培养学科目录（统计用）-2012 79
附录二：高等学校本科专业目录（统计用）-2012 87
附录三：普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）（统计用）-2012 95
附录四：中央党政机关、人民团体及其他机构代码 110 高等教育学校（机构）统计报表填报总体说明
1.填报范围：经教育部或省、自治区、直辖市人民政府批准，并在教育部或省级教育行政部门备案实施高等教育的学校（机构）。具体填报参见《高等教育学校（机构）统计报表填报范围》表。
2.报送时间：10月15日前。
3.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
4.统计时点：是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
5.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。如毕业生数、复学等指标为统计时期数。
6.归档：本表由学校（机构）和省级教育行政部门归档管理。 高等教育学校（机构）统计报表填报范围
表号 表名 填表范围
高基111 学校（机构）基本情况 科研机构、普通高校、成人高校、民办的其他高等教育机构
高基112 学校（机构）基本情况 科研机构、普通高校、成人高校、民办的其他高等教育机构
高基311 普通专科分专业学生数 普通高校、经批准的部分成人高校
高基312 普通本科分专业学生数 普通高校、经批准的部分成人高校
高基313 成人专科分专业学生数 普通高校、成人高校
高基314 成人本科分专业学生数 普通高校、成人高校
高基315 网络专科分专业学生数 经批准的部分普通高校、成人高校
基础教育学校（机构）统计报表（初中）
（201 /201 学年初）
制定机关：教 育 部
批准机关：国 家 统 计 局
批准文号：国统制〔2015〕80号
基础基111学校（机构）基本情况
学校（机构）标识码 学校（机构）名称（章） 学校（机构）英文名称
续
学校（机构）地址 学校（机构）驻地城乡类型 学校（机构）属地管理教育行政部门
名称
代码 城区 镇区 乡村
续
学校（机构）办学类型 学校（机构）举办者 规定年制 规定入学年龄
名称 小学 小学
代码 初中 初中
续
邮政编码 校园(局域)网域名 校(园)长(签章) 填表人 学校（机构）所在地经度 学校（机构）所在地纬度 办公电话 - 单位电子信箱
传真电话 - 填表人电子信箱 ° ′ ″ ° ′ ″
续
附设班类型 附设幼儿班 附设小学班 附设普通初中班 附设职业初中班 附设普通高中班 附设特教班 附设中职班
基础基112学校（机构）基本情况
一、指标解释
1.少数民族双语教学：是指在少数民族和少数民族地区各级各类学校中，面向少数民族学生实施的以国家通用语言文字和少数民族语言文字为教学语言的教学活动。包括一类模式、二类模式、三类模式。
一类模式：是指除汉语文（汉语）学科外，其他学科用民族语授课，使用民族文字教材的双语教学模式。
二类模式：是指除民族语文学科外，其他学科用汉语授课，使用汉语文（汉语）教材的双语教学模式。
三类模式：是指部分学科用民族语授课，部分学科用汉语授课的双语教学模式。
2.双语教学学生：是指接受双语教学的少数民族学生。
双语教学专任教师：是指面向接受双语教学的学生，在双语教学岗位上从事双语教学工作的教师。
3.仪器设备配备达标情况：是指学校各项仪器设备是否达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备标准。包括体育器械配备、音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实验仪器等是否达标。
邻水县风垭乡中心学校（公章）校长（签字）：夏云填表人：冯仁贵
编制数现有数外借在编不在岗缺编2010年退休2011年退休代课班数在校就读人数学校总面积㎡生均面积㎡建筑面积㎡有无60m跑道有无100m跑道有无校门（个）已有功能室（间）差功能室（间）D级危房（㎡）五里冲村小41003003423105045.6502无无无无20不完全村小杨柳沟村小44000110456185033320无无1无20不完全村小沙坝村小42002102420110055840无无无无20不完全村小五柏树村小41003003419125065.8450无无1无20不完全村小小计16800821816118525044.52112280中心校12322000711256651025.42375无无2130完全小学合计12322000711256651025.423752130初中18183000009349####28.63445有有 2230总计18183000009349####28.63445有有 2230备 注
说明：表内数据用于“两基”迎国检相关工作，各校务必如实填写。表内所指D级危房必须具有签定书。完全小学填写顺序为村小→小计→中心校→合计，村小必须分校点填写，且在备注栏内注明完全村小或不完全村小；九年一贯制学校填写顺序为村小→小计→中心校→合计→初中→总计，村小必须分校点填写，且在备注栏内注明完全村小或不完全村小；高完中填写顺序为初中部→高中部；成人教育学校（农民文化技术学校）是否挂牌，请在备注栏内注明。各校填好后，于7月7日17时前将电子文档发至sclsdds@（如因网络原因不能及时上传电子文档的，学校须派人将电子文档和纸质材料送教育局督导室）,于7月9日17时前将纸质材料交教育局督导室（学校校长签字，加盖学校公章）。教育资源配置情况统计表（一）
设施设备学校教职工(人)学生（人）2010.7
主题教育基层调研情况统计表
一、引言
近年来，我国高度重视主题教育在基层的开展，为了深入了解基层主题教育现状，发现问题并提出解决方案，我们组织开展了一次基层调研活动。本次调研旨在全面掌握基层主题教育实际情况，为今后工作的改进和发展提供有力支持。
二、主题教育基层调研情况概述
1.调研对象与范围
本次调研的对象主要包括基层党员干部、群众代表、主题教育负责人等。调研范围覆盖了全国各地，涵盖了不同地域、行业和领域的基层单位。
2.调研方法与手段
为确保调研结果的真实性和客观性，我们采用了问卷调查、访谈、座谈会等多种形式进行调研。同时，结合数据分析、案例研究等手段，对调研成果进行深入挖掘。
3.调研过程中发现的问题
在调研过程中，我们发现基层主题教育存在以下问题：
（1）思想认识不够到位。部分基层党员干部对主题教育的意义和重要性认识不足，导致执行力不强。
（2）教育资源分配不均。部分地区教育资源短缺，难以满足主题教育活动的需求。
（3）活动形式单一。部分基层单位主题教育仍停留在传统的开会、读书等形式，缺乏创新。
三、问题分析与解决方案
1.问题分类
根据调研情况，我们将问题分为以下几类：
（1）思想认识问题。
（2）资源配置问题。
（3）活动形式问题。
4）其他问题（如组织落实、制度建设等）。
2.问题原因分析
针对各类问题，我们进行了深入分析，发现原因主要包括：
（1）政策宣传不到位。部分政策在基层宣传力度不够，导致党员干部群众对主题教育认识不足。
（2）投入不足。基层财政困难，导致教育资源分配不均。
（3）创新能力不足。基层单位缺乏创新意识，导致活动形式单一。
3.解决方案与建议
针对以上问题，我们提出以下解决方案：
（1）加强政策宣传。加大政策宣传力度，提高基层党员干部群众对主题教育的认识。
（2）优化资源配置。争取各级政府对基层教育的投入，保障主题教育资源的充足。
（3）创新活动形式。鼓励基层单位结合自身特点，开展丰富多样的主题教育。 四、基层主题教育现状与发展趋势
