青岛版二年级数学上册 第5单元 森林里的故事——除法的初步认识 平均分的两种分法

1 第五单元达标测试卷

一、辨一辨，选一选。(1题4分，2题3分，共7分)

1．下面哪种分法是平均分？请在括号里画“√”。

(1) (2)

( ) ( )

(3) (4)

( ) ( )

2．把6朵花平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在其下面的括号里画“√”。

(1)(2)(3)

( ) ( ) ( )

二、想一想，填一填。(每空1分，共17分)

1．每份分得同样多，叫作( )。

2．20÷4＝5，读作( )，其中被除数是( )，除数是( )，商是( )。

3．如图，小猴要把这些桃子平均分成4份，可以一个一个地分；也可以先每份分( )个，这样分会快些；还可以每份分( )个，这样会更快。

2 4.平均分可以用( )计算。

5．0除以任何不是0的数，都得( )。

6.

(1)每4个三角形拼成一条小鱼，能拼成( )条小鱼。

(2)每2个三角形拼成一座小山，能拼成( )座小山。

(3)每6个三角形拼成一棵松树，能拼成( )棵松树。

7.在○里填上“＋”“－”“×”或“÷”。

3○5＝15 8○2＝4 24○8＝16 4○2＝6 4○2＝8

三、读一读，连一连。(8分)

四、计算。(6分)

8×9＝ 4×7＝ 49÷7＝ 75－58＝

0÷5＝ 54÷9＝ 1×9＝ 66＋18＝

7÷7＝ 3×9＝ 63÷9＝ 5＋5＝

五、圈一圈，填一填。(每空2分，共10分)

1.

10朵花，每2朵为1份，可以分成( )份。

3 2．△△△△△△ 6个△，平均分成2份，每份有( )个。

3．中午吃饭时，乐乐准备了16根筷子，

正好够每人一双。这天中午，乐乐家有( )人吃饭。

二年级上册数学单元测试-5.森林里的故事-除法的初步认识

一、单选题

1.三位数除以一位数，商是（ ）

A. 两位数 B. 三位数 C. 可能是三位数也可能是两位数

2.3头奶牛25天一共吃了饲料900千克，平均每头奶牛每天吃了饲料（ ）

A. 11千克 B. 12千克

C. 13千克

3.有一个一位数除586的商是一个三位数，这个一位数可能是( )。

A. 6

B. 5

C. 8

4.下面的竖式计算正确吗？

A. 正确 B. 不正确 C. 不确定

5.三位数除以一位数，商是（ ）

A. 两位数 B. 三位数 C. 可能是两位数也可能是三位数

6.把5米长的绳子平均分成8份，每份的长是（

）

A. B. 米 C. 米

二年级上册数学单元达标测试第5单元森林里的故事除法的初步认识青岛版

一、辨一辨，选一选。(1题4分，2题3分，共7分)

1．下面哪种分法是平均分？请在括号里画〝√〞。

(1) (2)

(3) (4)

2．把6朵花平均分给3个小冤家，哪种分法是正确的？在其下面的括号里画〝√〞。

(1)(2)(3)

二、想一想，填一填。(每空1分，共17分)

1．每份分得异样多，叫作( )。

2．20÷4＝5，读作( )，其中被除数是( )，除数是( )，商是( )。

3．如图，小猴要把这些桃子平均分红4份，可以一个一个地分；也可以先每份分( )个，这样分会快些；还可以每份分( )个，这样会更快。

4.平均分可以用( )计算。

5．0除以任何不是0的数，都得( )。 6.

(1)每4个三角形拼成一条小鱼，能拼成( )条小鱼。

(2)每2个三角形拼成一座小山，能拼成( )座小山。

(3)每6个三角形拼成一棵松树，能拼成( )棵松树。

7.在○里填上〝＋〞〝－〞〝×〞或〝÷〞。

3○5＝15 8○2＝4 24○8＝16 4○2＝6 4○2＝8

三、读一读，连一连。(8分)

四、计算。(6分)

8×9＝ 4×7＝ 49÷7＝ 75－58＝

0÷5＝ 54÷9＝ 1×9＝ 66＋18＝

7÷7＝ 3×9＝ 63÷9＝ 5＋5＝

五、圈一圈，填一填。(每空2分，共10分)

1.

10朵花，每2朵为1份，可以分红( )份。

2．△△△△△△ 6个△，平均分红2份，每份有( )个。

3．半夜吃饭时，乐乐预备了16根筷子，

正好够每人一双。这天半夜，乐乐家有( )人吃饭。

4．(1)把这些花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里可以插( )朵。 (2)假设每个花瓶里插5朵，可以插满( )个花瓶。

《认识平均分》说课稿

课标解读：

课程标准中与本课相关的描述是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想，表达自己的想法。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

因此，本课的教学设计旨在以学生的自主探究为主线，引导学生从已有的知识出发，通过摆一摆、说一说、圈一圈等活动，让学生经历知识的形成过程，逐步培养学生思考、探究的意识与能力，并在交流、展示、评价中享受成功的喜悦。

教材分析：

《认识平均分》是在学生已有了分东西的生活经验及表内乘法、乘法的意义等知识经验的基础上进行教学的，是认识除法的重要基础知识。学好平均分，对认识除法产生的过程以及除法的意义将发挥重要作用，因此，平均分的教学在整册教材中占有特殊的地位。

本课作为本单元《除法的初步认识》的第一课时，通过森林里的故事丰盛的宴会这一情境，引导学生在为小动物分食物的活动中感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为后续除法的初步认识做好了铺垫。

学情分析：

在日常生活中，学生们已经积累了有关分的经验，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系。这节课正是要有效地利用学生已有的经验，学生通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，丰富体验，逐步建立平均分的表象，帮助学生把理论知识升华。

教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，感受同样多，建立平均分的概念。

2、学生在充分经历平均分的过程中，体验平均分的含义，掌握平均分物品的不同方法。

3、培养学生的探究意识及动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。

教学重点：

理解平均分的含义，会用平均分的方法平均分物品。

教学难点：

掌握平均分的方法，构建平均分的语言模型。

为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，在本节课中，我共设计了五个环节。