二年级上册数学单元达标测试第5单元森林里的故事除法的初步认识青岛版
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二年级上册数学单元达标测试第5单元 森林里的故事除法的初步认识青岛版
一、辨一辨，选一选。(1题4分，2题3分，共7分)
1．下面哪种分法是平均分？请在括号里画“√”。
(1) (2)
(3) (4)
2．把6朵花平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在其下面的括号里画“√”。
(1)(2)(3)
二、想一想，填一填。(每空1分，共17分)
1．每份分得同样多，叫作( )。
2．20÷4＝5，读作( )，其中被除数是( )，除数是(
)，商是( )。
3．如图，小猴要把这些桃子平均分成4份，能够一个一个地分；也能够先每份分( )个，如此分会快些；还能够每份分( )个，如此会更快。
4.平均分能够用( )运算。
5．0除以任何不是0的数，都得( )。
6.
(1)每4个三角形拼成一条小鱼，能拼成( )条小鱼。
(2)每2个三角形拼成一座小山，能拼成( )座小山。
(3)每6个三角形拼成一棵松树，能拼成( )棵松树。
7.在○里填上“＋”“－”“×”或“÷”。
3○5＝15 8○2＝4 24○8＝16 4○2＝6 4○2＝8
三、读一读，连一连。(8分)
四、运算。(6分) 8×9＝ 4×7＝ 49÷7＝ 75－58＝
0÷5＝ 54÷9＝ 1×9＝ 66＋18＝
7÷7＝ 3×9＝ 63÷9＝ 5＋5＝
五、圈一圈，填一填。(每空2分，共10分)
1.
10朵花，每2朵为1份，能够分成( )份。
2．△△△△△△ 6个△，平均分成2份，每份有( )个。
3．中午吃饭时，乐乐预备了16根筷子，
正好够每人一双。这天中午，乐乐家有( )人吃饭。
4．(1)把这些花插在3个花瓶里，平均每个花瓶里能够插( )朵。
(2)假如每个花瓶里插5朵，能够插满( )个花瓶。
六、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共6分 )
1．4×7＝28那个算式表示( )。
①4个7相加的和是28。 ②28里面有7个4。
2．在8÷4中，被除数是( )。
①2 ②8 ③4
3．18个气球每9个扎一束，能够扎成多少束？正确列式是( )。
①18－9 ②18÷9 ③ 18＋9
七、看图填一填。(1题6分，2题18分，共24分)
1．每2只袜子配成一双，能够配成( )双。
□○□＝□(双)
2.
(1)每盘有6个果子，有3盘，一共有( )个果子。
□○□＝□(个)
(2)有18个果子，每盘有6个，能够摆( )盘。
□○□＝□(盘)
(3)有18个果子，平均分成3盘，每盘有( )个。
□○□＝□(个) 八、解决问题。(1题4分，2题10分，共14分)
1.
能够做几串糖葫芦？□○□＝□(串)
2.
(1)一共有多少个萝卜？
□○□＝□(个)
(2)每只小兔吃3个萝卜，这些萝卜够多少只小兔吃？
□○□＝□(只)
九、判定。(对的打“√”，错的打“×”)(每题2分，共8分)
1.
把上面的蘑菇放在2个篮子里，平均每个篮子里放几个？列式为：10÷5＝2(个)。 ( )
2．12条鱼平均分，每个鱼缸里可放4条鱼。 ( )
3．0÷5＝5 ( )
4．6÷0＝0 ( )
答案
一、1．(1)√ (3)√ 2．(2)√
二、1．平均分 2．20除以4等于5 20 4 5
3．2 3 [点拨]要审清题，平均分成4份，因此每份最多是3个，不能4个4个地分，也不能6个6个地分。
4．除法 5．0
6．(1)3 (2)6 (3)2 [点拨]此题能够在图上圈一圈找答案，也可列除法算式来算。
7．×÷－＋×
三、
四、72 28 7 17 0 6 9 84 1 27 7 10
五、1. 5
2. 3
3. 8 4.(1)5(2)3
[点拨]此题要求圈一圈，填一填，不圈只填数字是不符合要求的。
六、1．① 2.②
3．② [点拨]此题是求18里面有几个9，用除法运算。
七、1．5 10÷2＝5(双)[点拨]有10只袜子，那个条件隐含在图中。
2．(1)18 3×6＝18(个)(或6×3＝18(个))
(2)3 18÷6＝3(盘)
(3)6 18÷3＝6(个) [点拨]先看图填空，然后再顺着题目叙述的顺序写出算式。
八、1．24÷8＝3(串) [点拨]此题要认真审题，把已知条件找全，专门是做一串糖葫芦用8个山楂那个条件不能漏掉，本题是求24里面有几个8，用除法运算。
2．(1)2×9＝18 (个)(或9×2＝18(个))
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。[点拨]求2个9或9个2的和是多少，用乘法运算。
(2)18÷3＝6(只) [点拨]此题要用到(1)题的结果当条件，是求 18里面有几个3，用除法运算。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。九、1．× [点拨]此题错在把已知条件和问题弄反了，2个篮子是已知的，平均每个篮子放几个是未知的，依题意是求把10平均分成2份，每份是几，算式应是：10÷2＝5。
2．× [点拨]此题错在没看清题，从图中能够看出是4个鱼缸，每个鱼缸有3条鱼，而题目却叙述成了每个鱼缸里有4条鱼。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3．× [点拨]0除以任何不为0的数都得0。
4．× [点拨]0不能作除数。
