英语语法教学的几点思考

语法教学心得体会 8篇语法教学心得体会 1语法是用词造句规则的综合,教授语法的目的，是使学生学习基本语法规则，而后更好地实施听、说、读、写等语言实践活动。

高中大学阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。

因此，除了必要的语法条目和理论知识的讲解外，还要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。

教学中，引导学生在语境中了解和掌握某语法条目。

对于一些语言现象，学生自己就会逐步发现规律，归纳出语法规则。

由于英语和汉语在语法方面差异很大，有时学生会做出错误的归纳，这时，要及时纠正这些错误的归纳，加强对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，一些专项的练习，达到熟练运用的目的。

对于英语基础比较薄弱的学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。

英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化;代词在人称、数和所有格上都有词形变化;动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。

而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语。

要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。

但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的练习，单项练习与综合练习相结合，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等，反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到把语言知识转化为语言技能。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。

语法教学心得体会 2作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。

有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。

然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。

英语语法教学心得体会（通用3篇）英语语法教学心得体会1众所周知，语法教学是小学教学中的一个难点。

小学高年级对学生进行适当的语法讲解很有必要的。

语法教学中我的几点感受列举如下：1、语法最主要讲什么？教学中发现学生对于小学阶段的四种时态（一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时）最不容易理解和把握。

试卷中出错的最多最频繁的就是动词的时态填空题。

因此这四种时态就是语法讲解的重点内容。

其他的小语法点如介词的用法；be 动词的用法；have、has的用法比较；人称代词；物主代词形容词的比较级和最高级等语法内容也都要讲到。

2、语法讲解到什么程度？教学中我认为语法教学应该分段进行。

低年级可以不教授任何的语法知识，只是学习兴趣和语音语感的培养和养成。

中年级段可以对小的语法点零碎的渗透和简单提及和讲解。

让学生知道有这么个语法知识的存在。

我称之为“雾里看花”阶段。

如当别人提到语法点不能说一无所知就可以。

但是到了高年级也就是五六年级就要进行系统的语法讲解了。

讲解要彻底和透彻。

对于每一种时态的四种句子结构都要讲解和适当练习。

让学生能正确的区分各个时态之间的联系和不同。

能脱口说出时态的意义、构成和句子结构等。

其他小的零碎的语法点也要讲解到位。

3、小学语法讲解的个人建议语法讲解忌讳生搬硬套，用语法术语去给小学生讲解。

这只会使学生更加混淆，对语法彻底的晕。

建议使用儿童化的语言去讲解。

如前缀（un—）、后缀（—er；—ing；—ed等）词可以说是戴帽子，加尾巴。

学生一下子就很明白。

比直接的专业术语要好理解太多了。

而且时态中的例子忌讳用生词、难词。

建议使用最简单的例子讲解最难的语法知识点。

教师要明确这里你只是希望学生理解句子结构和意义，并不是来检测学生的词汇记忆如何。

最终起到化难为易的作用。

如：现在进行时肯定句：He is watching TV now、不用举例成：Mike is putting some beautiful balloons into his packets、其实这两句句子结构完全一样。

英语语法教学要注意的点
一、强调语法规则
在英语语法教学中，要注重向学生传授正确的语法规则。

语法是语言的基础，掌握正确的语法规则对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重讲解语法规则，并通过例句、练习等方式帮助学生理解和掌握。

二、重视句型操练
句型是语言的骨架，掌握正确的句型对于提高学生的语言表达能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重句型操练，通过大量的练习和模仿，帮助学生掌握正确的句型结构和表达方式。

三、结合语境教学
语言是在一定的语境中使用的，因此，教师在语法教学中要注重结合语境进行教学。

通过创设真实的语境，让学生在实际运用中掌握语法规则和句型结构，提高语言运用能力。

四、培养学生的语感
语感是语言运用中的一种直觉，对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重培养学生的语感。

通过大量的阅读、听力训练和模仿，帮助学生培养语感，提高语言运用能力。

五、及时纠正错误
学生在语言运用中难免会出现错误，因此，教师在教学中要及时纠正学生的错误。

通过批改作业、课堂纠正等方式，帮助学生及时发现并改正错误，提高语言运用能力。

六、避免过度讲解
过度讲解会使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。

因此，教师在语法教学中要避免过度讲解，注重精讲多练相结合。

通过讲解重点、难点和疑点，引导学生自主探究和学习，提高学习效果。

总之，英语语法教学要注意强调语法规则、重视句型操练、结合语境教学、培养学生的语感、及时纠正错误、避免过度讲解等方面。

通过这些方面的注意和努力，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力。

新课程背景下英语语法教学思考与实践随着时代发展进步，英语教学也发生了质的变化，语言学习是一个有趣但又复杂的过程，英语语法教学也不例外。

本文的主要内容是阐述新课程背景下英语语法教学思考与实践。

首先，新课程背景下英语语法教学的概述。

英语语法教学是指老师通过教学的方式把语言的结构让学生了解、学习、掌握，从而实现学生英语能力的培养。

新课程背景下，英语语法教学应该有效地调动学生的学习积极性，增强学生有效的学习能力，活跃课堂气氛。

其次，新课程背景下英语语法教学要注重的是实用性。

英语语法教学应把实际的运用作为教学的目的，让学生在学习中注重实用性，使学生能够灵活地运用掌握的语言知识，以达到英语交际技能的有效提高。

此外，新课程背景下英语语法教学要注重口语。

英语语法教学应该让学生练习使用英语口语，让学生在教室里多练习交流，加深对语法知识的理解，提高英语语言交流能力。

再者，新课程背景下英语语法教学要注重学习者的发展。

语言教学要注重学习者的兴趣和潜能发展的整体目标，引导学生在完成任务的同时，发展自己的情感、思想和实践能力，提高学习英语的能力和兴趣。

最后，新课程背景下英语语法教学的实践举措。

要加强师资队伍建设，促进教师职业素养的提高；要把握教学过程，以活动、游戏、讨论等为主要手段；要丰富课堂教学内容，增加学习情景，提高课堂教学的趣味性和实用性；要定期总结，及时改正教学中出现的问题；要注重学生反馈，不断进行教学研究，提高教学水平。

总之，新课程背景下英语语法教学的有效实施应以实用性为主，注重口语实践并把发展学习者的素养放在首位。

教师应把握整个教学过程，积极利用资源和教学方法，及时改正学生的错误，创设宽松而有趣的课堂气氛，以提高学生英语语法能力、提高学习兴趣，实现学生语言学习的发展。

浅谈小学英语语法教学的思考摘要：英语语法是学好英语的重要保障之一，因此，我们在小学英语教学中应该加强英语语法教学的研究，提高英语语法教学水平。

关键词：小学英语；语法；教学英语语法是学好英语的重要保障之一，因此，我们在小学英语教学中应该加强英语语法教学的研究，提高语法教学水平。

以下是本人教学实践中对英语语法的几点思考。

一、多给学生主动学习语法的机会新课程标准倡导“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能和天性。

本人发现绝大多数教师在教学语法现在进行时的时候，不停地跟学生重复讲解其语法构成方式：be动词+动词ing形式，其实这种抽象的概念对于学生来说是晦涩难懂的，倒不如给他们几个句子自己观察得出结论，这样印象来得深刻。

根据构建主义学习理论，根据语言的内化过程，以及对学生学习策略的调查及分析，学生十分乐于去主动探究发现规律，并且在此过程中，逐步提高学生习得语言规律的能力，增强对语言规律的敏感度，培养学生独立思考、分析解决问题的能力及有效的学习策略，让学生自主发现某些语言规律，使他们记忆更为深刻。

但教师要引导学生在真实的语言运用中去发现，为学生的探究搭建平台。

二、显性语法与隐性语法结合学习在语法教学方面，教育专家提出了两种方法：显性语法教学（explicitgrammar teaching）和隐性语法教学（implicit grammar teaching）。

本人认为显性与隐性语法教学各有优势，两者并不互相矛盾。

因此，应将显性语法与隐性语法结合起来学习。

例如，在学习过去式的用法时，学生从课文中的句子中总结出动词过去式的语法规则。

笔者利用图片设计了不同的情景，如工作、打球、看电视，学生需要说到这样的句子：my mother worked in an office yesterday.i played basketball last weekend.he watched tv yesterday.由于有了课文的铺垫，学生在情景操练中很自然地用到了动词加ed的形式。

高中英语语法教学反思精选5篇篇一：高中英语课教学反思(共9篇)篇一：高中英语课堂教学的几点反思高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。

结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。

以下优化高中英语课堂教学的几点反思。

在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。

一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、集体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。

坚持集体备课。

每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

三、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。

采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。

教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。

根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。

避免满堂灌和满堂问。

我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。

巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。

教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。

教学活动要根据教学内容和教学目标来制定，要遵循教学规律，本着从易到难，从简到繁，难易渐进，变化激趣的原则，使设置的活动目标明确，形式多样，形成梯度。

英语语法教学的重要性及几点建议【摘要】英语语法在学习英语过程中扮演着至关重要的角色。

它有助于提高写作与表达能力，增强语言沟通能力，并提升学习英语的效率。

通过学习英语语法，我们可以减少语法错误的发生，从而提高语言表达的准确性。

掌握英语语法也有助于建立自信心，在与他人交流时更加流利和自信。

英语语法教学是学习英语的基础，是打好英语基础的关键步骤。

通过系统的学习和练习，可以帮助我们更好地理解和运用英语语法知识，从而提高语言能力和表达水平。

重视英语语法教学，将会为我们的英语学习之路奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：英语语法教学，重要性，建议，写作能力，表达能力，语言沟通，学习效率，减少错误，自信心，基础。

1. 引言1.1 英语语法对学习英语至关重要English grammar is essential for learning English effectively. It serves as the foundation for mastering the language and plays a crucial role in improving writing and communication skills. Without a solid understanding of grammar rules, students may struggle to convey their ideas accurately and coherently.Therefore, learning English grammar is indispensable for anyone looking to achieve proficiency in the language.2. 正文2.1 提高写作与表达能力提高写作与表达能力是英语语法教学的重要目标之一。

掌握良好的语法知识可以帮助学生准确地表达自己的想法，避免造成歧义或误解。