北师大版四年级数学上册《确定位置》教案及教学反思

数学四年级上册教案-确定位置北师大版一、教学目标1.学生能够准确描述物体在平面直角坐标系中的位置。

2.学生能够正确地排列图形的大小。

3.学生能够借助物体位置信息，正确地回答有关方向、距离和相对位置的问题。

4.学生能够自主地在平面直角坐标系中排列和标注一组图形，并回答相关问题。

二、教学重点1.掌握描述物体位置的语言和方法。

2.学会在平面直角坐标系中排列和标注图形。

3.熟练使用“离”、“近”、“左”、“右”、“上”、“下”、“中间”等词汇和表达方式。

三、教学难点1.利用物体位置信息，回答方向、距离和相对位置的问题。

2.在平面直角坐标系中自主排列和标注一组图形。

四、教学方法和手段1.讲解法：通过讲解掌握物体位置的语言和方法，以及在平面直角坐标系中排列和标注图形的基础知识。

利用具体事例让学生掌握相关技能。

2.演示法：教师在黑板上或电视屏幕上进行演示，让学生观察和模仿，并引导学生描述所看到的图形的位置和大小。

3.练习法：通过练习，巩固学生所学知识和技能，并让学生在实践中掌握知识和技能的应用。

1. 导入(5分钟)向学生简要介绍本节课要学习的内容，引导学生联想对物体位置的描述以及平面直角坐标系中的图形排列。

2. 讲解(10分钟)讲解物体位置的语言和方法，以及平面直角坐标系中图形排列的基础知识。

给出具体例子，让学生通过语言和图示明确掌握相关知识。

3. 演示(15分钟)教师在黑板上或电视屏幕上进行演示，让学生观察和模仿，并引导学生描述所看到的图形的位置和大小。

4. 练习(20分钟)4.1 练习1：让学生根据教师所出的指令，在平面直角坐标系上找到相应的图形或位置，并描述其位置，每题根据实际情况适当调整难度。

4.2 练习2：将一组图形（3-6个）分成小组，让学生自主在平面直角坐标系中排列和标注，确保每组图形互不重叠。

教师可以提供提示和引导来帮助学生检查和调整他们的图形位置标识。

5. 交流(10分钟)让学生互相交换他们的排列和标注结果，并回答有关方向、距离和相对位置的问题。

确定位置教学反思确定位置教学反思1本课内容是北师大版四年级上册第五单元《方向与位置》其次课时：用数对确定位置。

在学习本节学问之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置的学问，也学习了简洁的路途等学问，会用方向和距离两个条件确定路途，这些学问的学习为学生进一步相识物体在空间的详细位置打下了基础。

本节课重视让学生经验数对产生和对数对意义理解的过程，因此，在教学中应充分利用学生的座位图，经验座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的探究过程，体会数对与方格图上点的对应关系，渗透对应思想和数形结合思想，发展学生的空间观念和符号意识。

一、联系生活实际，感悟数学好用。

1.本节课伊始，老师抛出了“开家长会时要求家长坐在自己孩子座位上，如何向家长说明自己的位置？”这一问题，引导学生思索：要精确地确定一个同学的位置，你认为要说清晰几件事？以生活中的实际情境导入，以问题为线索引导学生起先对了确定位置的探究，丰富了数对的现实生活原型。

2.整节课以班级座位图为主要素材，在座位图上标出学生的名字，学生在平面图上找寻自己的位置，让学生进一步体会到确定位置须要两个条件。

3.以“圣诞节”为亮点，设计“依据数对连点成圣诞树”、“依据门票上的数对信息找座位听“圣诞节音乐会”两个嬉戏，在嬉戏中学生充分运用所学的新知，解决问题，驾驭重点，突破难点，感悟数学好用。

二、紧抓两条主线，发展数学思维。

1.从模糊到规范再到简洁。

依据学生的学习起点，他们已驾驭确定位置须要方向和距离两个条件这一学问，也会用“方向、组、排……”等描述方向位置的词汇来描述位置。

基于这一点，在课的起先，老师不急于统一标准，而是让学生自由地说、模糊地表达，再通过巧设细微环节造成描述上的冲突，引发学生产生需求：须要进行“组”和“排”的规范。

在接下来的学习中，学生发挥创建思维，特性化地记录位置时，老师通过评价导向，将学生一步步引领至对用“数对”记录的学习中，发展了学生的符号意识。

数学四年级上册教案与教学反思确定位置北师大版教案：数学四年级上册确定位置一、教学内容今天我们要学习的是北师大版数学四年级上册的第五章第一节内容，主题是“确定位置”。

我们将通过生活实例，让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置，发展学生的空间观念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2. 能够运用所学的知识，解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

难点：如何运用所学的知识，解决生活中的实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我带领学生观察教室内的物品，让学生尝试用语言描述它们的位置。

例如：“桌子位于教室的中央，离讲台五米远。

” 通过这样的描述，学生能够初步理解位置的概念。

2. 例题讲解：接着，我通过多媒体展示一些生活中的图片，如公园、学校等，引导学生观察并描述其中物体的位置。

在这个过程中，我引导学生理解利用方向和距离来描述物体位置的方法。

3. 随堂练习：然后，我给学生发放练习本，让他们运用所学的知识，描述一些具体物体的位置。

例如：“图书馆位于学校北面，距离学校门口50米。

” “公园在家的东边，大约5公里远。

” 通过这些练习，学生能够更好地理解和运用所学的知识。

4. 板书设计：在黑板上，我写下“确定位置”四个大字，然后用粉笔在黑板上画出一个简单的示意图，标出一些物体的位置，并注明它们的方向和距离。

这样，学生能够更直观地理解位置的概念。

5. 作业设计：作业题目：请描述你家附近的一个公园的位置，包括方向和距离。

答案：略六、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对利用方向和距离来确定物体的位置有了更深入的理解。

他们在练习中能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。

北师大四上第五单元《确定位置》教学设计与反思一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五单元《确定位置》的章节。

这部分内容主要介绍了利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离描述物体的位置。

具体内容包括坐标系的定义、坐标的表示方法、利用坐标系确定物体的位置、利用方向和距离描述物体的位置等。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握坐标系的定义和表示方法，能够利用坐标系确定物体的位置，并能够利用方向和距离描述物体的位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握坐标系的定义和表示方法，能够利用坐标系确定物体的位置。

难点在于让学生能够理解并运用方向和距离描述物体的位置。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我以一个具体的实例引入，例如在一个教室里，如何用坐标系表示一个桌子的位置。

通过这个实例，让学生初步了解坐标系的含义和作用。

2. 教材内容讲解：我利用PPT逐个讲解教材中的知识点，包括坐标系的定义、坐标的表示方法等。

在讲解过程中，我会结合实例进行讲解，让学生更好地理解和掌握。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题进一步巩固坐标系的运用。

例如，给定一个坐标系，让学生确定一个物体的位置。

4. 随堂练习：在讲解完教材内容和例题后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，以检验他们对于坐标系的掌握程度。

5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何利用方向和距离描述物体的位置。

每个小组可以提出自己的观点和方法，并与其他小组进行交流和讨论。

六、板书设计板书设计主要包括坐标系的定义、坐标的表示方法、利用坐标系确定物体的位置、利用方向和距离描述物体的位置等内容。

我会用简洁明了的语言进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 请用坐标系表示你桌子的位置。

2. 请利用坐标系确定教室里黑板的位置。

3. 请利用方向和距离描述你家到你学校的位置。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在设计北师大四上第五单元《确定位置》的教学方案时，我认真研究了教材内容，并结合学生的实际情况，制定了详细的教学设计。

《确定位置》教学设计与反思2019-08-07⼀、教学设计（⼀）教材解读《确定位置》是北师⼤版数学四年级上册第六单元的“⽅向与位置（⼀）”的第⼀课时内容。

本课时主要内容是：在具体情境中能准确的⽤“数对”说出某⼀物体的位置，并能在⽅格纸上⽤“数对”确定位置。

这节课⼒图以现实的题材呈现有关内容，以有趣的、有⼀定挑战性的问题呈现位置确定的内容，让学⽣在现实情境中感受确定物体位置的多种⽅式、⽅法，并能⽐较灵活的运⽤不同的⽅式确定物体的位置。

（⼆）教学⽬标1．能在⽣活情境中，感受确定位置的⽅法，运⽤数学语⾔表述位置。

2．能在⽅格纸上⽤“数对”确定位置。

3．在探索知识的过程中发展空间观念，提⾼解决问题的能⼒。

4．感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产⽣对数学的亲切感。

（三）教学重难点1．学习⽤“数对”的形式描述物体的具体位置，并能在⽅格纸上⽤“数对”确定位置。

2．学会利⽤已有知识解决问题，建⽴“数对”概念。

（四）教学流程1．在⽣活中发现数学今天咱们上课的地点由教室移到了这个多媒体教室，同学们的位置发⽣了变化，有些同学就找不到⾃⼰的位置了。

怎样确定⾃⼰的位置呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：确定位置）谁能⽤语⾔描述出你现在的位置？⽼师巡视，展⽰学⽣的描述，学⽣猜测。

通过描述，同学们遇到了说不清、猜不明⽩的现象。

能不能找到⼀个既简捷、明快的⽅式来描述同学们的位置呢？2．在情境中探究数对出⽰教材⾥的情境图（1）引导你能⽤数学语⾔描述⼩青的位置。

（根据学⽣发⾔板书：第3组第2个。

）（2）学⽣⽤同样⽅法描述⼩敏、⼩玲、⼩亮等其他⼏个同学的位置。

（3）我们的描述怎样会更简洁呢？引发学⽣交流展⽰，⽐较描述的异同。

（4）师呈现数对的表⽰⽅法。

你们的写法已经很接近数学家的写法了，像“第3组第2个”就先写3，再写2，中间⽤“,”隔开，在3，2外边加上（），读作：三⼆。

像这样的⼀对数就是“数对”。

（5）让学⽣⽤数对表⽰⼩青班⾥其他同学的位置。

北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思一、教学背景•地理课程：四年级上册《确定位置》•时间：本次教学为第3课时•教学目标：–能够理解地球是一个球形物体，能够用地球仪找到中国的位置，并能够解释经度、纬度的概念。

–能够了解地球自转、公转的概念，并能够解释为什么会有昼夜、季节等现象。

•教学重点：用地球仪找到中国的位置和理解经度、纬度的概念。

•教学难点：地球自转、公转的概念及相关现象的解释。

二、教学内容安排1. 课前预习（15分钟）•学生阅读教材第3课时的内容，并对生词进行标注和记录。

•教师布置学生预习任务：观看视频并体验地球自转、公转的模拟，以及使用地球仪来查找中国的位置。

2. 热身活动（10分钟）•教师用铅笔、瘦棒或其他小道具模仿地球自转、公转的运动，引发学生对于这两个概念的认识。

3. 重点教学（35分钟）（1）课文学习•教师进行课文讲解，帮助学生掌握如何利用地球仪找到中国的位置，以及经度、纬度的概念。

•教师与学生一同练习使用地球仪、尺子进行测量经、纬度。

#### （2）问题解答•教师针对学生在预习中遇到的问题进行解答，帮助学生消除疑惑。

#### （3）实际操作•小组讨论，使用地球仪找到不同国家、城市的位置，并标注对应的经、纬度。

4. 拓展练习（15分钟）•学生使用图表、图片等素材，结合搜索引擎等工具，了解和探究地球自转、公转的相关知识。

三、教学反思本次地理课的教学设计是基于四年级上册教材的第3课时《确定位置》进行的，旨在帮助学生进一步认识地球运动、地图使用和定位的相关知识。

从教学时间、教学重难点等方面进行了规划。

在课前预习和热身活动环节，教师以富有趣味性的方式引导学生回忆和认识地球运动的概念，激发学生的学习兴趣。

在重点教学环节，教师通过讲解课文、回答学生的疑惑，帮助学生全面理解经、纬度的概念和使用地球仪测量位置的方法。

在小组讨论和拓展练习环节，学生得到了更多自主学习和探究的机会，有助于深化对于地球运动、地图使用和定位的认识。

数学四年级上册教案与教学反思-确定位置教学背景本教学案例适用于数学四年级上册，本节课主要是让学生通过游戏的方式掌握“确定位置”的概念和方法，掌握“在图形中确定点的位置”这一知识点。

教学目标1.学生能够简单直观地理解“确定位置”这一概念，并学会在图形中，用正确的术语表达物体的位置。

2.学生能够正确地使用图形和数字表示物体的位置，掌握“距离”和“方向”的概念。

3.学生能够用图形和数字的组合，把物体的位置表达得简单明了。

教学准备1.教师准备黑板、彩色粉笔、游戏贴纸及地图等物品。

2.学生准备笔、纸。

教学过程第一步：引入1.教师向学生介绍本节课的主要内容：确定位置。

2.教师用地图或其它简单易懂的图形，向学生展示物体在图形中的位置，并引导学生使用“上、下、左、右”等术语来描述物体在图形中的位置。

第二步：示范1.教师示范如何用坐标点确定物体在图形中的位置，鼓励学生跟随示范一起进行。

2.教师示范如何用数字和图形相结合来表示物体的位置，鼓励学生自助实践。

第三步：探究1.教师将学生分组，让学生在组内完成游戏。

2.游戏规则：教师贴上有图形、数字和术语的贴纸，让学生在指定时间内，正确匹配贴纸和图形或数字。

第四步：总结1.教师让学生回答本节课的关键知识点，如“确定位置”、“坐标点”、“方向”等。

2.教师鼓励学生回顾本节课的学习内容，评价自己的学习效果，并提出问题，以期进一步深入学习。

教学反思本节课采用游戏教学法，能够激发学生学习兴趣和热情，增强学生的参与度。

让学生通过游戏亲身体验，探究知识点，既锻炼了学生的思维能力和创新能力，又提高了学生的记忆力和运用能力。

但游戏过程中，学生的积极性参差不齐，需要教师进行更好的差异化指导，让每位学生都能参与进来，达到最佳的教学效果。

同时，在教学中，教师应充分重视引导学生在游戏的基础上总结归纳，提升学生的分析能力和总结能力，从而更好地掌握知识点。

确定位置教学反思〔精选5篇〕确定位置教学反思〔精选5篇〕确定位置教学反思1《确定位置二》是北师大版小学数学四年级上册第六单元第二课时的资料。

不仅仅是在学生学习了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向根底上的开展，而且也是后面学习“平面直角坐标条”以及“灵敏运用不同的方式确定某一点的位置”等知识的根底。

为此本节课我关注高效教学的理念，采用了创设情境、自主探究，应用升华的教学形式，引导学生透过理解分析^p ，归纳总结、独立考虑。

合作交流等学习方法逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、间隔，进步学习的潜力。

为了更好地表达新课程标准的理念，完本钱节课的教学目的，打破重难点，我做了以下几个方面的理论：1、创设有效的教学情境《数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与开展的过程，获得用心的情感体验，感受数学的力量。

”因此在教学时要严密联络生活实际，从学生已有知识以及生活经历入手，引入新知识的学习，使学生进一步感受到知识于理论的启迪，从而激发起强烈的求知欲望与探究热情。

我在这节课始创设了“笑笑的妈妈带笑笑到动物园玩”这一情境引出这么多景点都在什么位置呢？透过地图和课桌构成鲜明的比拟，设下疑问。

透过引发的认知冲突有效地激发了学生学习数学的兴趣，使学生有了探究新知的欲望，有了欲望，学习才有动力；有了欲望，才会发现问题，思维就会有方向、学生就会乐于学习，主动学习。

使学生认识到准确的方向，培养了学生的空间观念，开展了学生的动手潜力、观察潜力、分析^p 和概括潜力。

2、创造性地使用教材这节课，我从导入到练习都选取了学生熟悉的生活环境，贴近学生的生活实际，不仅仅让学生体会到数学来于生活又应用于生活，充分调动学生学习数学的用心性，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析^p 现实社会，去解决日常生活中的问题。

北师大四上第五单元《确定位置》教学设计与反思教学内容和目标本单元的教学内容是关于如何确定物体的位置和移动的方向，目标是让学生掌握以下几个知识点：1.了解平面直角坐标系的概念2.能够准确地描述物体在平面内的位置3.能够使用坐标系来表示物体的位置4.能够通过滑动物体的方式来描述物体的移动方向5.能够使用符号、数字和字母来表示物体在坐标系中的移动方向教学流程导入环节为了让学生了解本次教学的重点，可以通过引言、故事、谜语等方式来导入。

例如：小明在游乐园迷路了，他要坐云霄飞车回家，可是他找不到云霄飞车，你能帮他确定云霄飞车的位置吗？这样引入不仅能够吸引学生注意力，还能让学生明确本节课的目标。

讲解环节1.讲解平面直角坐标系平面直角坐标系是指在平面内由两条相互垂直的数轴（通常称为x轴和y轴）所确定的坐标系。

学生需要掌握坐标系的定义、坐标轴的正方向、坐标的表示方法等知识点。

2.介绍位置的表示方法在了解坐标系之后，学生需要了解如何准确地描述物体在平面内的位置。

这部分可以通过实物模拟、图片演示等方式来让学生直观地感受位置的概念。

3.坐标系中的运动一般情况下，物体的运动都是在平面内进行的，所以学生需要掌握符号、数字和字母来表示物体在坐标系中的移动方向，以便于描述物体在平面内的运动轨迹。

拓展练习接下来，可以设计以下几个拓展练习：1.让学生在纸上绘制一个平面直角坐标系，并试着描述出茶几、笔筒等物品在坐标系中的位置。

2.将生活中的场景，如迷宫、城市地图等转换成坐标系形式，让学生试着描述出相应的位置和方向关系。

3.通过在线平面直角坐标系工具，让学生感受坐标系的使用和变化。

总结回顾在学生完成拓展练习之后，可以对本节课的内容进行总结回顾，使学生对本节课的重点内容有更深层次的认识。

教学反思亮点本节课的亮点在于通过故事引入、实物模拟、图片展示等方式来让学生感受位置和方向的概念，同时通过纸上绘制坐标系、场景转换等练习来巩固掌握了该知识点。

北师大四年级上册《确定位置》教学设计与反思一、教学目标1. 让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够准确地用数对表示出物体在平面图上的位置。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 利用数对表示物体位置的方法。

2. 在平面图上确定物体的位置。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何表示物体在平面图上的位置，引出数对的概念。

2. 新课：讲解数对的含义，展示如何利用数对表示物体位置的方法。

3. 练习：让学生在平面图上用数对表示出不同物体的位置，巩固所学知识。

4. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如地图上的定位、棋盘上的走法等。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调数对表示物体位置的方法和注意事项。

6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学反思1. 教学内容方面：本节课的教学内容较为简单，学生容易理解和掌握。

但在实际操作过程中，部分学生可能会出现数对表示不准确的情况，需要教师及时发现并纠正。

2. 教学方法方面：本节课采用了讲解、练习和应用相结合的方法，使学生在理论学习的基础上，能够及时巩固和实践。

但在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

3. 教学效果方面：通过本节课的学习，大部分学生能够熟练地用数对表示物体在平面图上的位置。

但在实际应用中，部分学生可能会出现运用不灵活的情况，需要教师进一步引导和指导。

4. 教学改进方面：针对本节课的教学，教师可以增加一些趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣。

同时，加强课堂互动，让学生在讨论和交流中提高自己的思维能力。

总之，本节课的教学效果较好，但仍需在教学过程中不断调整和改进，以提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“教学方法方面：本节课采用了讲解、练习和应用相结合的方法，使学生在理论学习的基础上，能够及时巩固和实践。