幼儿园大班数学教育教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形幼儿园大班数学教案：认识立体图形导语：在幼儿园的数学教育中，立体图形是一个重要的学习内容。

通过认识立体图形，幼儿可以培养空间思维和形象思维能力，提高观察和分析问题的能力。

本篇文章将深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的多个方面，帮助幼儿更好地理解和应用这一知识点。

一、认识立体图形的意义1.1 发展空间思维能力认识立体图形可以帮助幼儿培养对空间的观察和理解能力，提高幼儿的空间思维能力。

通过观察和比较不同的立体图形，幼儿可以逐渐形成对立体空间的感知，进而更好地理解和分析空间中的问题。

1.2 提高形象思维能力认识立体图形可以培养幼儿的形象思维能力，使他们能够具体地想象和构造立体物体。

通过观察、触摸和操作立体图形，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的物体形象相联系，从而更好地理解和应用数学知识。

1.3 培养观察和分析问题的能力认识立体图形可以帮助幼儿培养观察和分析问题的能力。

通过观察不同形状、大小和属性的立体图形，幼儿可以比较它们的相同点和不同点，从而培养他们观察和分类问题的能力。

二、教学目标与重点根据幼儿园大班数学教学大纲，我们制定了以下教学目标与重点：2.1 教学目标- 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体等。

- 能够观察和描述不同立体图形的形状、大小和属性。

- 能够根据给定的图形要求，选择相应的立体图形。

2.2 教学重点- 让幼儿熟悉常见立体图形的外观和特点。

- 帮助幼儿培养对立体图形的观察和分析能力。

- 引导幼儿运用所学知识解决相关问题。

三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容- 立方体、圆柱体、圆锥体和球体的形状、大小和属性。

- 不同立体图形的命名和表示方法。

- 引导幼儿观察和比较不同立体图形的特点。

- 引导幼儿解决与立体图形相关的问题。

3.2 教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）教师介绍立体图形的重要性，并与幼儿一起回顾已学的二维图形知识。

步骤二：认识立体图形（10分钟）教师利用实物和图片展示不同的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体。

大班数学优秀公开课教案《认识立体》教学目标：1. 能够正确识别和命名常见的几何立体图形（长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体）。

2. 能够比较不同立体图形的特点，了解它们的异同。

3. 能够正确排列组合不同的立体图形，形成新的图形。

4. 能够通过实物、图片、视频等形式感知和认知立体图形的形态和特征。

教学重难点：1. 准确辨识和命名常见的几何立体图形。

2. 比较不同立体图形的特点，了解它们的异同。

3. 培养学生的空间想象力和创新思维。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用一组立体图形放在桌子上，让学生看、摸、感受，并引导学生说出自己的感受。

2. 教师跟学生做一个简单的思维导图，让学生了解今天学习的内容：认识立体。

二、感性认识（15分钟）1. 教师播放视频，让学生感知立体的形态和特征，了解几何立体图形的种类、形状。

2. 教师在黑板上画出不同形状的几何立体图形，让学生说出各个图形的名称。

3. 教师拿出实物，让学生自己摆弄，感知各个立体图形的特征，比较不同图形的异同。

三、理性认识（15分钟）1. 教师通过黑板报、图片、视频等形式，详细讲解各个几何立体图形的名称、属性、特征，并引导学生比较不同图形的异同。

2. 在黑板上画出各个图形，让学生比较不同图形的长宽高、表面积、体积等属性，并帮助学生归纳总结不同图形的特点。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师通过黑板报、图片等形式，出示不同的图形和问题，并让学生在5分钟内回答出正确的答案。

2. 老师让学生通过分组的形式着手设计其它的几何问题，让每一队呈现出来，共同交流。

五、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些组合图形：如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等，让学生通过组合这些图形来形成新的图形。

2. 学生思考并讲述自己的建议方案，并把它们画在黑板上。

教师可以引导学生建立他们的空间想象力并发挥他们的创新思维。

六、总结（5分钟）1. 教师总结今天课堂的重点内容和学习收获，并鼓励学生勇于发问和思考，在空间感知和几何形态方面多加努力。

大班认识立体图形教案1教案一：《认识立体图形》活动目标：1、认识简单的立体图形（长方体，正方体，圆柱等）知道它们的名称。

2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。

活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一、通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形？2、结合幼儿的回答出示相应的图形。

3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。

二、简单认识立体图形。

1、认识圆柱体。

（1）教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的？它叫什么？在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么？（2）教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。

2、认识长方体和正方体。

（1）分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的？它们叫什么？找一找它们都有几个面？（6个平平的面）（2）请幼儿找出它们的不同点。

（长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样）三、帮助幼儿巩固对图形的认识：1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。

2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。

四、幼儿操作：1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。

2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。

3、再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。

2教案二：《认识立体图形》活动目标：1、通过操作和观察，使幼儿初步认识长方体、正方体、圆柱、球等。

2、知道各种立体图形的名称；会辨认这几种物体和图形。

3、培养幼儿动手操作和观察的能力，初步建立空间观念。

活动准备：教学课件，积木。

活动过程：一、情景激趣1、出示一组用各种积木搭成的建筑物的图片。

教师：小朋友你们看它漂亮吗？你们知道它是用什么搭成的吗？你们想不想也搭一个这么漂亮的宝塔（房子）？下面请小朋友自己动手搭一个漂亮的宝塔（房子）。

大班认识立体图形教案一、教学目标1.让学生了解什么是立体图形，并能够辨别常见的立体图形。

2.培养学生的观察力和形象思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备1.教学用具：立体图形的模型、图片、识图卡片等。

2.教学环境：宽敞明亮的教室，保持整洁。

3.教学方法：情景教学、合作学习、示范教学等。

三、教学步骤第一步：导入新知（约15分钟）1.利用图片或实物等引导学生讨论他们在日常生活中见过的立体图形，鼓励学生积极参与，提醒学生观察事物的细节。

2.引导学生思考什么是立体图形，引导学生从不同角度观察并描述常见的立体图形。

第二步：学习立体图形（约20分钟）1.通过展示立体图形的模型或图片，依次介绍球体、立方体、圆柱体、锥体和棱柱等常见的立体图形。

2.鼓励学生触摸实物，并让学生手把手地拆解和组合立体图形，培养学生的动手能力和创造力。

第三步：认识立体图形（约20分钟）1.准备一些识图卡片，上面绘制了不同的立体图形。

2.将学生分成小组，每个小组一张卡片，让学生观察并描述这个立体图形的特点。

3.学生通过合作交流，更好地理解和记忆不同的立体图形。

第四步：综合活动（约25分钟）1.给学生分发一张纸和一支铅笔，让学生根据自己观察到的立体图形形状进行绘制。

2.鼓励学生自由发挥，可以绘制多种不同的立体图形，培养学生的创造性思维。

3.学生互相交流和展示自己的作品，借鉴和学习其他同学的绘制方法和技巧。

第五步：总结反思（约10分钟）1.引导学生回顾今天所学的内容，让学生用自己的话解释立体图形的特点和分类。

2.提问学生，问他们在实际生活中还能看到哪些立体图形，鼓励学生积极参与回答。

3.对学生的观察力、合作意识和创造力进行评价和鼓励。

四、教学反思本节课注重了学生对立体图形的观察和认识，通过多种教学方法使学生能够全方位、多角度地认识立体图形。

通过小组合作和综合活动，让学生在实践中巩固所学知识，并培养了学生的合作意识和创造力。

幼教认识立体图形教案设计一、教学目标。

1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，能够辨认并描述它们的特点。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。

3. 培养幼儿的团队合作意识，通过小组合作制作立体图形手工，培养幼儿的合作能力和交流能力。

二、教学重点。

1. 让幼儿认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力，通过制作立体图形手工，加深对立体图形的认识。

三、教学难点。

1. 让幼儿理解立体图形的特点和区别。

2. 培养幼儿的动手能力，通过手工制作，加深对立体图形的认识。

四、教学准备。

1. 教师准备常见的立体图形模型，如立方体、圆柱体、球体等。

2. 教师准备相关的图片或实物，让幼儿观察和认识立体图形。

3. 教师准备相关的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程。

1. 导入活动。

教师出示立体图形的图片或实物，让幼儿观察并描述其特点，引导幼儿认识不同的立体图形。

2. 学习活动。

（1）教师介绍常见的立体图形，如立方体、圆柱体、球体等，并让幼儿观察实物模型，了解其特点和区别。

（2）教师出示相关的图片，让幼儿观察并进行分类，区分不同的立体图形。

（3）教师带领幼儿进行手工制作，让幼儿根据指导制作不同的立体图形，加深对立体图形的认识。

3. 拓展活动。

教师组织幼儿分组合作，让他们共同制作一个立体图形手工，培养幼儿的团队合作意识和动手能力。

4. 总结活动。

教师引导幼儿总结今天学习的内容，让幼儿描述所制作的立体图形手工，并对立体图形的特点进行总结。

六、教学反思。

通过本节课的教学，幼儿对立体图形有了初步的认识，能够辨认常见的立体图形，并通过手工制作加深了对立体图形的理解。

同时，通过小组合作制作立体图形手工，培养了幼儿的团队合作意识和动手能力。

在后续的教学中，可以通过更多的实物模型和手工制作活动，进一步加深幼儿对立体图形的认识。

大班数学优秀公开课教案《认识立体》一、教学目标1.学生能够口头描述几何图形中的三维概念。

2.学生能够从几何图形中识别出立方体、长方体、圆柱体和球体。

3.学生能够正确使用几何图形中的相关术语。

二、教学内容1. 概念介绍本次课程主要介绍立体的概念，包括立体的定义、特征和种类等。

2. 立体的分类本节主要介绍立方体、长方体、圆柱体和球体四种常见的立体图形，包括其定义、特征和例子等。

3. 术语讲解本节主要介绍立体图形中的一些相关术语，如顶点、棱、面等。

三、教学过程1. 概念介绍1.老师出示一些几何图形，如正方形、矩形、三角形等，让学生口头描述这些图形的特征。

2.老师引导学生思考，这些图形有什么共同之处和区别之处。

3.老师向学生介绍立体的概念，让学生了解几何图形中的三维概念。

2. 立体的分类1.老师出示立方体、长方体、圆柱体、球体等几种几何图形，给学生介绍每种图形的定义和特征。

2.老师引导学生对这四种图形进行分类，让学生能够分辨这些图形的不同特征。

3.老师通过举例子的方式，让学生更好地理解这些立体图形。

如用长方体举例说明电视机、笔记本电脑等物品的外形。

3. 术语讲解1.老师让学生回顾所学的立体图形，让学生说出其中一些术语。

2.老师对这些术语进行讲解，让学生能够正确使用这些术语。

如让学生说出“长方体有六个面，其中有两个面是相等的矩形，这两个面叫做长方体的底面，其他四个面叫做侧面”。

四、教学方法1.讲授法：老师通过介绍概念、分类和术语等知识点，让学生了解立体的基本概念。

2.举例法：利用实例让学生更加直观地理解立体的特征和种类。

3.互动式学习法：老师在课堂上提问学生，让学生思考和回答问题，来增强学生的参与性和学习效果。

五、教学评估1.学生口头或书面回答老师提出的问题。

2.教师观察学生在课堂上的表现，包括学生是否能够区分不同的立体图形，以及是否能够正确使用相关的术语。

3.老师针对学生的理解程度和表现情况，可以进行针对性的反馈和辅导。

大班数学活动《认识立体》教案前言在大班数学课上，了解和认识立体是一项非常重要的任务。

本教案旨在通过互动的方式，让孩子们对立体有更深入的理解和认识。

教学目标通过本次课程，学生将会:•了解什么是立体图形•学会识别一些简单的立体图形•学会描述不同的立体图形•通过小组合作，提高合作和沟通的能力教学步骤第一步：引入1.教师出示一张立体图形的图片，让学生自由表达对该图片的看法和猜测这是什么东西。

2.教师补充说明该图片中的立体图形，并开始进入下一步。

第二步：探究1.教师展示不同种类的立体图形，如正方体，长方体，圆柱体，圆锥体等，并简单讲解每种图形的特点和区别。

2.教师将学生分为小组，并给每组一种立体图形进行探究。

每组进行讨论，互相分享自己的理解和观察，以便更好地认识该图形。

3.学生贴有他们选择的立体图形的卡片在墙上，并相互参观明白各种形状的特征。

第三步：练手1.小组成员互相交流他们对立体的认识，然后用小组成员手中的玩具积木建立模型。

每组成员通过模型展示他们对立体图形的了解。

2.每个小组展示他们所建立的立体图形，并发言对图形的表述和描述，决定是否需要进行重新构造或调整等。

3.教师根据学生们的展示，做出相关的反馈和纠正。

第四步：总结1.教师简单复习立体图形，并询问学生之前的看法和认识。

2.教师强调不同立体图形之间的区别，并帮助学生加深他们的认识和理解。

课后延伸为了进一步帮助孩子们巩固在学习中获得的知识，教师可以追加以下课外活动：•让学生找到他们周围的一些立体图形（如房子，桌子，椅子等）并画出它们的立体图案。

•让学生用积木建立更多的立体图形，并在下次课程中分享他们的建立。

结论通过这一课程，学生们可以更加全面地了解立体图形并可以在日常中更好地识别和理解立体图形。

同时，学生们通过小组合作，提高了合作和沟通的能力，加强了学生之间的交流和互动。

大班认识立体图形教案5篇只有当数学回归了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的机会，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的能力，才能更好地体现数学的教育价值。

下面是小编为大家整理的大班认识立体图形教案5篇，希望大家能有所收获!大班认识立体图形教案1教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑___1、说学具：1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。

二、操作感知A：分―――提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B：摸―――感知长方体a：感知长方体(1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

大班数学活动认识立体教案【含教学反思】背景所处年级：大班学科：数学章节：认识立体学习时间：1周本次授课目的是让学生通过参与活动来认识不同的立体形状，提高学生的空间想象能力和图形认知能力。

教学目标1.认识三种基本立体形状：立方体、球体、圆柱体2.能够区分不同立体形状的特征3.能够说出身边常见的立体形状4.提高学生的观察力和空间想象能力教学内容老师引导老师进入教室后，向学生展示不同的立体形状，例如立方体、球体、圆柱体等，并询问学生是否看过这些物体。

学生活动1.立方体探秘：学生分组参与立方体探秘活动。

老师将一些立方体零件放在桌子上，让学生自由组合成一个立方体。

在活动过程中，老师引导学生观察立方体的特征，包括六个面、八个顶点和十二个边。

2.球体感受：学生再次分组参与球体感受活动。

老师发放小球让学生摸一摸、捏一捏，让学生感受球体的特征，包括表面平滑无棱角、半径相同。

3.圆柱体观察：学生分组参与圆柱体观察活动。

老师展示圆柱体的物品，并引导学生观察圆柱体的特征，包括上下两个圆面、中间的圆柱面、轴线、表面积等。

教学反思本次教学活动以参与性为主，让学生身临其境地认识不同的立体形状，加深学生对数学中立体的理解。

此外，通过自由探究和小组合作，孩子们完成了任务，培养了他们与他人合作的态度，提高了他们的互动能力。

但在活动过程中，部分学生对活动缺乏热情，可能是由于学生对于学科和活动缺乏理解，因此对学科进行兴趣培养和引导是十分必要的。

总结本次大班数学课程的活动认识立体教案，使用了各种不同形式的活动让学生参与，提高了学生的空间想象能力、图形认知能力和团队协作能力。

课堂反思提醒我注意情感教育和引导、巩固学生对于学科的理解。

通过教学实践发现，活动教学是一个很好的教学方法，可以帮助学生更加深入地掌握知识点，提高学生的主动学习积极性。

大班数学优秀公开课教案《认识立体》
教学背景
•教学对象：大班学生
•教学内容：认识立体
•教学时间：1课时（约40分钟）
教学目标
本节课的教学目标主要有以下方面：
1.了解立体的概念及特征；
2.认识一些常见的立体图形；
3.锻炼观察和探究能力；
4.增强学生立体思维能力。

教学过程
第一步：导入新知
本节课要学习的是立体，让学生观察课堂中的立体物品，并询问学生，这些物品有什么共同特征？
第二步：讲解新知
1.讲解立体的概念在板书上绘制立方体、球体、圆柱体、圆锥体等常
见立体标志，并给学生一个简单的定义：“所有有空间大小的物体都是立体。

立体是由面围成，拥有长度、宽度和高度的物体。

”
2.认识常见的立体图形对于小朋友来说，观察无比重要。

在此环节，
让学生认识一些显眼的立体，例如球、长方体等，并且和平面图形进行对比看看有什么不一样。

第三步：举例应用
1.理解面和固体的关系让学生举多种例子，逐步理解面和固体之间的
关系，例如：。