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【理想树600分考点 700分考法】2016届高考生物二轮复习 专题12 种群和群落课件

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【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题11-植物生命活动的调节

【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题11-植物生命活动的调节
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应试基础必备
考点40
其他植物激素及应用
高考考法突破
考法4 五大植物激素的生理作用辨析
1．五大植物激素的生理作用归纳
考点40
其他植物激素及应用
(1)生长素与细胞分裂素的区别：生长素通过促进细胞伸长，进而促进 生长；细胞分裂素则通过促进细胞数目增多，进而促进生长。 (2)赤霉素和生长素的区别：赤霉素和生长素都有促进植株生长的作 用，都是重要的植物激素。二者的不同点在于： ①二者都能引起细胞伸长，生长素能协调引起细胞的分化。 ②赤霉素能解除种子、块茎的休眠，促进萌发，生长素不能。 ③生长素能促进果实发育，防止落花落果，赤霉素不能。 (3)区分促进果实发育与果实成熟的激素：生长素可促进果实发育，乙 烯可促进果实成熟。 (4)区分促进种子休眠与种子萌发的激素：种子萌发过程中参与的激素： 有生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸。种子萌发过程中脱落酸的含 量逐渐降低。脱落酸可促进种子休眠，而赤霉素可促进种子萌发，解除 种子休眠。 (5)关于运输方式：植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同， 运输的方式和方向不一定相同。生长素有极性运输的特点，其他植物激 素没有。
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应试基础必备
考点39
生长素的发现及应用
高考考法突破
考法1 有关生长素分布、运输及对生长影响的分析
角度1 对植物向光性的解释
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下 部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长。 (2)单侧光：尖端产生生长素→单侧光影响生长素运输
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射。
脱落酸
根冠、老叶、茎
各器官、组织中都有， 表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟； 将要脱落或休眠的器官 抑制核酸和蛋白质的合成，抑制种子发芽、抑 和组织中较多，逆境条 制细胞分裂等 件下会增多

【步步高】2016版高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略 专题十二 必考点29docx

【步步高】2016版高考生物(全国专用)大二轮总复习与增分策略 专题十二 必考点29docx

必考点29基因工程和细胞工程1．理清基因工程3种操作工具的作用与特点2.掌握获取目的基因的3种途径(1)直接分离：从自然界已有的物种中分离，如从________________中获取。

(2)人工合成目的基因(常用方法如下)①化学合成法：已知核苷酸序列的________基因，直接利用________________用化学方法合成，不需要模板。

②人工合成法：以______为模板，在________________作用下人工合成。

③利用______技术扩增。

3．牢记基因表达载体的构建(1)基因表达载体的组成：目的基因＋启动子＋终止子＋________________＋复制原点。

(2)启动子和终止子：启动子是________________结合的位点，启动转录；终止子是________________的位点。

(3)基因表达载体的构建过程4．将目的基因导入受体细胞5.理清目的基因的检测与鉴定(1)导入检测：____________杂交技术(使用DNA 探针)(2)表达检测⎩⎪⎨⎪⎧ 转录检测： 技术检测mRNA 翻译检测：用相应的抗体进行杂交(3)个体生物学水平鉴定：如对转基因作物进行抗虫或抗病等的接种实验。

6．理清植物细胞工程两大技术7．理清动物细胞培养的成分、过程及相关酶(1)培养基的特有成分：________________。

(2)培养过程：原代培养、传代培养。

(3)制备悬液的酶： ____________________________________________________。

8．完善下面克隆动物培育流程图9．把握动物细胞融合的原理、方法及应用(1)原理：______________________________。

(2)促融方法：灭活的病毒、物理法、化学法。

(3)应用：制备单克隆抗体。

10．理清单克隆抗体制备的过程题组一聚焦基因工程1．基因工程的相关判断(1)携带链霉素抗性基因受体菌的筛选必须通过分子检测(2014·天津，4A)()(2)转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定必须通过分子检测(2014·天津，4C)()(3)一种限制性核酸内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列(2007·全国Ⅱ，4A)()(4)用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸(2010·浙江，2A)()(5)每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点(2011·浙江，6B)()(6)自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上，属于基因工程(2010·大纲全国Ⅱ，5D)()(7)转抗虫基因的植物，不会导致昆虫群体抗性基因频率增加(2010·江苏，18B)()(8)重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接(2013·安徽，6C)()(9)应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达(2011·四川，5D)()(10)动物的生长激素基因转入植物后不能表达(2010·江苏，18C)()2．(2015·重庆，6)下列有关人胰岛素基因表达载体的叙述，正确的是()A．表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mRNA反转录获得B．表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原(起)点C．借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来D．启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用3．(2015·全国Ⅱ，40)已知生物体内有一种蛋白质(P)，该蛋白质是一种转运蛋白，由305个氨基酸组成。

【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题2-细胞的结构和功能

【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题2-细胞的结构和功能

角度3 物质进出细胞方式的判断 小分子物质如水、二氧化碳、氧气等可以 自由通过生物膜(自由扩散)；葡萄糖和离子 以主动运输(逆浓度梯度)或协助扩散(顺浓度 梯度)的方式通过细胞膜。大分子物质则以 胞吞、胞吐的方式进出细胞。
考点5
细胞膜和生物膜系统
返回考法
考点5
细胞膜和生物膜系统
考法5 生物膜系统在结构和功能上的联系的分析
(1)生物膜系统的组成：细胞膜、核膜以及细胞器膜。 (2)生物膜系统的功能
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应试基础必备
考点5
细胞膜和生物膜系统
高考考法突破
考法4 关于生物膜的成分、结构和功能的判断
角度1 判断生物膜类型、细胞膜内外的方法 (1)一般蛋白质在细胞膜上的相对含量少于细胞 器膜。 (2)参与构成糖蛋白的糖类只分布在细胞膜的 外表面，据此可判断细胞膜的内外侧。 (3)细胞膜内外两侧的功能不同，所含蛋白质 的种类也不相同。 角度2 细胞膜上物质功能的辨析 (1)有的与糖类结合，形成糖被，有识别、 保护、润滑等作用。 (2)有的起载体作用，参与主动运输过程， 控制物质进出细胞。 (3)有的是酶，起催化化学反应的作用。 角度4 不同生理状态下细胞膜的成分及功能 (1)衰老细胞的细胞膜的通透性发生改变，物质运 输功能下降。 (2)代谢旺盛的细胞，物质运输速度快，需要的载 体种类和数目多，细胞膜上的蛋白质种类和含量 较多。 (3)癌细胞的细胞膜上的糖蛋白减少，细胞之间黏 着性降低，易于扩散和转移。 (4)死亡细胞的细胞膜没有选择透过性。
约占 2%～ 10%
①不同细胞膜所含蛋白质与脂质的比例 同膜的功能有关，功能越复杂的细胞膜， ① 与蛋白质结合形成糖蛋白， 其膜蛋白的种类和数量越多。 ②糖蛋白只能分布在细胞膜外侧。 完成细胞间的信息传递、保 护、润滑、免疫等功能 ③结构特点：流动性，构成膜的磷脂分 ②部分与脂质结合形成糖脂 子和蛋白质分子大多数是能运动的。

【理想树600分考点 700分考法】 2016届高考生物专题复习课件专题7 遗传的分子基础(共33张PPT)

【理想树600分考点 700分考法】 2016届高考生物专题复习课件专题7 遗传的分子基础(共33张PPT)

角度4 烟草花叶病毒的感染和重建实验 1．实验过程及结果
实验编号
① ②实验ຫໍສະໝຸດ 程a型TMV感染植物 b型TMV感染植物 组合病毒(a型TMV的蛋白质＋b型TMV的 RNA)感染植物 组合病毒(b型TMV的蛋白质＋a型TMV的 RNA)感染植物
实验结果 病斑类型 a型 b型 病斑中分离出的病毒类型 a型 b型
角度1 对DNA是主要遗传物质的 理解 1．细胞生物(不论是真核生物还是 原核生物)既有DNA又有RNA，其 遗传物质都是DNA，RNA不是遗传 物质，但RNA是遗传信息表达的媒 介。 2．病毒只含DNA和RNA中的一种。 如果只有DNA(如噬菌体)，则DNA 是遗传物质；如果只有RNA(如烟 草花叶病毒)，则RNA是遗传物质。 3．由于绝大多数生物的遗传物质 是DNA，所以说DNA是主要的遗 传物质。
考点20
DNA是主要的遗传物质
应试基础必备
1．肺炎双球菌转化实验 (1)格里菲思体内转化实验 ①过程 (2)艾弗里体外转化实验 ①过程
②结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种 促使R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
②结论：DNA才是使R型细菌产生稳定 遗传变化的物质，即DNA是转化因子， 是遗传物质。
考点20 DNA是主要的遗传物质
考点21 DNA的结构与复制 考点22 基因的表达
考点23 DNA分子复制过程中的难点分析
理想树出品
考点20
DNA是主要的遗传物质
考点20 DNA是主要的遗传物质
应试基础必备 高考考法突破
考法1 关于遗传物质探索实验的分析 考法2 DNA是主要的遗传物质的理解和判断
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应试基础必备
考点20
DNA是主要的遗传物质

2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件4

2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件4
(3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C 的有 三碳化合物 机物是___________ ，该物质被还原成糖类需要光反应提供 [H]和ATP __________ 。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明 增多 去顶后往侧芽分配的光合产物________ 。
(4)综合两个实验的数据推测，去顶8 h时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近 等于大于 / 小于 / 等于 )Ⅲ组；去 的 IAA浓度关系为：Ⅰ组 ________( 顶8 h时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的 假设： Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长 ________________________________________________ 。
碳化合物被还原成糖类需要光反应提供[H]和ATP。由实验二a、
b两组数据可知，b组14C信号强度较大，说明去顶后往侧芽分 配的光合产物增多。
(4)由实验一可知，去顶8 h时Ⅱ组和Ⅲ组侧芽的长度相等，而 根据实验二可知，去顶8 h时a组和b组IAA浓度相等，因a组等 同于Ⅰ组，b组等同于Ⅱ组，故推测Ⅰ组IAA浓度等于Ⅲ组。 比较Ⅰ组和Ⅱ组的差异，以及a组和b组的差异可知，去顶8 h
液能明显促进矮生豌豆的生长，C错误；由图可以看出，生长
速率越慢的品种，赤霉素的作用效应越显著，D正确。
[押题2]
(2015· 浙江衢州质检 )为探究水体中的磷对滴水观音
光合作用的影响，在不同磷浓度下，对其叶绿素含量、表观
光合速率、气孔导度、胞间CO2浓度等进行测定，结果如下图。
请参照图回答下列问题：
提高 (4)据图分析，5.12 mg/L时的磷浓度________( 填“提高”、“ 降低”或“不影响”)表观光合速率，此时表观光合速率的影 气孔因素 响因素可能是________________

201520162017三年高考全国卷生物试题分专题分类归纳研析及2018考纲解读和二轮复习建议专题

201520162017三年高考全国卷生物试题分专题分类归纳研析及2018考纲解读和二轮复习建议专题

2.考纲核心知识清单
脊椎动物激素的调节（Ⅱ） • 激素的本质、分泌部位、生理作用(15卷I，16卷I，16卷II) • 激素调节的特点 • 动物激素的分级调节(15卷II，17卷II） • 相关实验设计(17卷I，17卷II）
3-3 人体的内环境及稳态 稳态的生理意义（Ⅱ）
• 内环境的组成、成分、理化性质、作用(15卷I，17卷I） • 稳态的调节机制、维持稳态的意义 神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ） • 神经-体液调节的关系、作用、实例
（2016·全国卷II·30）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成及释放见示意图。据图回答问题： （1）图中A-C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是 ________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺 和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作为神经递质。
，血压恢复。肾上腺素的作用是
（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。
（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、
血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于
调节。乙酰胆碱属于
（填“酶”、“神经递质
”或“激素”），需要及细胞膜上的
结合才能发挥作用。
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是 （答出一个特点即可）。
课本19页相关信息
（2015·全国卷II·5）下列及病原体有关的叙述，正确的是 A．抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌 B．抗体抵抗病毒的机制及溶菌酶杀灭细菌的机制相同 C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，及人的细胞癌变无关 D．人体感染HIV后的症状及体内该病毒浓度和T细胞数量有关
（2016·全国卷I·31）（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，

【理想树600分考点 700分考法】2016届高考生物二轮复习 专题20 胚胎工程和生态工程课件


应试基础必备
考点59
(3)胚胎干细胞(ES或EK细胞) ①概念：哺乳动物的胚胎干 细胞简称ES或EK细胞，是在 早期胚胎或原始性腺中分离 出来的一类细胞。 ②特点 a．具有胚胎细胞的特性：形 态上表现为体积小、核大、 核仁明显；功能上具有发育 的全能性。 b．在体外培养条件下可以增 殖而不分化。 c．可以冷冻保存，也可以进 行遗传改造。 ③应用：治疗人类的某些顽 症、培育移植用的人造组织 或器官、研究体外细胞分化 的理想材料。
角度1 关于胚胎分割 (1)需将囊胚阶段的内细胞 团均等分割，否则会影响 分割后胚胎的恢复和进一 步发育。 (2)胚胎分割的最佳时期： 桑椹胚细胞仍具有全能性， 是胚胎分割的最佳时期。 (3)胚胎工程中最后一道程 序：胚胎移植，移植的胚 胎必须在原肠胚之前，不 能直接移植受精卵。 (4)排卵与冲卵的区别：排 卵是指卵子从卵泡中排出， 而不是卵泡从卵巢中排出。 而冲卵是指将供体内的胚 胎从子宫中冲出，不是冲 出卵子。
角度3 关于胚胎发育
(1)个体发育起点是受精卵的分裂，终点是性成熟个体的形成。 (2)发育中的细胞分裂均为有丝分裂，产生的是体细胞。 (3)卵裂期、桑椹胚期、囊胚期和原肠胚期的特点 ①卵裂期的特点：细胞有丝分裂使细胞数目增加，但胚胎总体积并不增加或略缩小，因此每个细 胞的体积会随分裂的进行不断缩小，但核内遗传物质并未减少。 ②桑椹胚以前的细胞均未分化，细胞全能性最高，是胚胎分割的最佳时期。 ③桑椹胚至囊胚的发育过程中，细胞开始分化，出现内外两个胚层，但其全能性仍很高，也可用 于胚胎分割。其中个体较大的细胞叫内细胞团，将来发育成胎儿的各种组织；而滋养层细胞将来 发育成胎膜和胎盘。 ④原肠胚期的特点：出现三个胚层。原肠胚阶段是个体发育中分化程度最高的阶段，但应注意细 胞分化贯穿整个个体发育过程中。 (4)孵化：囊胚后期，透明带破裂，胚胎伸展出来；原肠胚早期还保留缩小的囊胚腔，最后消失。

【理想树600分考点 700分考法】 2016届高考生物专题复习课件：专题19 细胞工程(共26张PPT)


考点57
植物细胞工程
3．植物细胞工程的应用 (1)植物繁殖的新途径
(2)作物新品种的培育：单倍体育种、突变体的利用。 (3)细胞产物的工厂化生产：培养到愈伤组织阶段。
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应试基础必备
考点57
植物细胞工程
高考考法突破
考法1 植物细胞工程的过程
角度1 植物激素在组织培养中的作用 在配制好的MS培养基中，常常需要添加植物激素，其中生长素和细胞分裂素是启动 细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。植物激素的浓度、使用的先后顺序以及 用量的比例等，都会影响实验结果。 (1)按照不同的顺序使用这两类激素，会得到不同的实验结果。
植物细胞工程
角度2 作物新品种的培育 1．单倍体育种：花药离体培养过程就是植物组 织培养过程。
单倍体育种的优点是后代不发生性状分离，都是纯 合子，能够稳定遗传，明显缩短了育种年限。 2．突变体的利用：在植物组织培养过程中，由于培 养细胞一直处于不断分生状态，因此容易受到培养 条件和外界压力(如射线、化学物质等)的影响而发生 突变。从这些产生突变的个体中可以筛选出对人们 有用的突变体，进而培育成新品种。
2．植物体细胞杂交
(1)概念：指将不同种的植物体细胞 在一定条件下融合成杂种细胞，并 把杂种细胞培育成新的植物体的技 术。 (2)原理(理论基础)：细胞膜的流动 性和植物细胞的全能性。 (3)过程
①过程a为去除细胞壁获得具有活力的原 生质体，常用方法是酶解法，所用到的酶 是纤维素酶和果胶酶。 ②过程b是原生质体的融合，人工诱导的 物理法包括离心、振动、电激等；化学法 一般用聚乙二醇(PEG)作诱导剂。 ③过程c是原生质体融合后再生出细胞壁， 这是原生质体融合成功的标志。 ④植物体细胞杂交的意义：克服远缘杂交 不亲和的障碍，培育作物新品种。

2016届高考生物第二轮高分提能策略复习课件30


误；生长素能透过琼脂块，故C选项中的胚芽鞘向右弯曲生长，
C正确；D选项中，含有生长素的琼脂块放到切去尖端的胚芽 鞘的一侧，引起尖端以下生长素分布不均匀，故胚芽鞘向左
弯曲生长，D错误。
2 ． ( 柱状图信息类 )某兴趣小组研究 X 、 Y、 Z 三种浓度生长素 对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如下图。相关判断合理的 是( )A
所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子 叶农作物田中的双子叶杂草。
3．体现生长素作用两重性的常见实例 (1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽 表现为抑制作用。
(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑
制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。 (3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远
浓度范围内。
(2)顶端优势对侧芽的抑制程度的理解。顶端优势现象中，顶 芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积
累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的
生长素越少，抑制作用越弱。
[押题1] (2015· 临沂第8次月考)某研究小组用玉米进行了相关 的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间 后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的 是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是( ) C
说明Y浓度生长素可促进杨树侧芽的生长，但生长素主要是促 进细胞伸长生长，而不能促进细胞分裂，B错误；该实验设置 的浓度太少，只能确定杨树侧芽生长的最适浓度在 Z左右，C 错误；X、Y、Z三个浓度，X浓度生长素抑制杨树侧芽生长， 根据生长素作用的两重性，说明X浓度最大，但是Y和Z浓度大 小不能确定，D错误。
(2)谨防陷阱
①生长素的有无，一是看有没有产生部位，二是看有没有人

【理想树600分考点 700分考法】 2016届高考生物专题复习课件：专题15 微生物的培养与应用(共28张PPT)


缺点 目的 培养
能使单菌落分离，便于计数，但统计样品中菌落 的数目往往比实际数目低(因为当两个或多个细胞 连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落)
在培养基上形成由单个菌体繁殖而来的菌落 平板冷凝后要倒置培养，使培养基表面的水分更好地挥发，防止皿盖上水珠落入培养基造成污染
高考考法突破
考点49 微生物的培养
天然培养基
合成培养基 半合成培养基
工业生产
选择培养基
用途 鉴别培养基
分类、鉴定 促进菌丝生长发育 培养和分离出特定微生物(如分离 细菌和真菌，可以在培养基中加 入青霉素) 鉴别不同种类的微生物，如用伊 根据微生物的代谢特点，在培养基中加入 红美蓝培养基鉴别饮用水或乳制 品中是否含有大肠杆菌 (若有，则 某种指示剂或化学药品 菌落呈黑色并带有金属光泽)
考点49 微生物的培养 考点50 微生物的应用
理想树出品
考点49 微生物的培养
考点49 微生物的培养
应试基础必备
高考考法突破
考法1 微生物的培养和分离
考法2 微生物的筛选与计数
考点49 微生物的培养
应试基础必备
1．微生物的培养
(1)培养基 ①概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养物质。 ②成分：一般都含有水、碳源、氮源和无机盐，还需满足不同微生物生长对pH、特殊营 养物质以及氧气的需求。 ③培养基的制备：计算→称量→溶化→灭菌→倒平板。 (2)无菌技术 ①关键：防止外来杂菌的入侵。 ②方法：实验室中常用紫外线或化学药物消毒，如用酒精擦拭双手；灭菌的方法主要有 灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌。 (3)实验操作 ①制备牛肉膏蛋白胨固体培养基 a．步骤：计算→称量→溶化→灭菌→倒平板。 b．倒平板操作时待培养基冷却至50度左右时，在酒精灯火焰附近倒平板。 ②纯化大肠杆菌 a．原理：在培养基上将细菌稀释或分散成单个细胞，使其长成单个菌落，这个菌落就是 一个纯化的细菌菌落。 b．方法：平板划线法、稀释涂布平板法。
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群落的特征和数量变化
②种群增长的“S”型曲线 a．成因：自然界的资源和空间总是有限的， 当种群密度增大时，种内竞争加剧，以该 种群为食的动物的数量也会增加。使该种 群的出生率下降，死亡率升高。当死亡率 增加到与出生率相等时，种群的增长就会 停止。 b．含义：种群经过一定时间的增长后，数 量趋于稳定的增长曲线。 c．K值：又称环境容纳量，在环境条件不 受破坏的情况下，一定空间中所能维持的 种群最大数量。种群数量达到最大值(K值) 以后保持稳定，此时出生率＝死亡率。 d．如图所示，为种群增长的“S”型曲线。 ③实践应用：砍伐森林、养殖捕捞的适宜 时间为对应的时间。 (3)研究意义：对有害动物的防治、野生 生物资源的保护和利用以及对濒危动物种 群的拯救和恢复都有重要意义。
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应试基础必备
考点41
群落的特征和数量变化
高考考法突破
考法1 种群密度调查方法的分析与判断
(1)采用抽样调查法调查种群密度的方法归纳
方法名称 对象 标志重捕法 样方法 显微计数法 (计数板计数)
肉眼看不见的细菌、 活动范围大的动物个体， 植物或活动范围小的动物(如 酵母菌等微生物 ( 或血 蚯蚓、蚜虫、跳蝻)和虫卵 如鼠、鸟、鱼等 细胞)
高考考法突破
考点41
群落的特征和数量变化
(2)出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的 直接因素。 (3)年龄组成和性别比例间接影响种群数量变化，其中年龄组成是通过 影响出生率和死亡率而间接影响种群数量，性别比例只是通过影响出 生率间接影响种群数量。 (4)关于人口变化的原因及计划生育政策：城市人口剧增的原因是迁入 率大于迁出率；中国人口增长的原因是出生率大于死亡率，不能单纯 地说是出生率高造成的；我国的计划生育政策是控制出生率，使增长 率下降。 (5)性外激素的应用：利用性外激素诱捕雄蛾，通过改变性别比例来降 低出生率；将性外激素释放到大田里，干扰雌雄蛾正常交尾以降低出 生率。 (6)性别比例不平衡的生物举例：雄多于雌的如蚂蚁(工蚁是发育不完全 的雌蚁，不能繁殖后代)等；雌多于雄的如人工控制的种群牛、鸡等。
高考考法突破
考点41
群落的特征和数量变化
(3)K值与值在实践中的应用
灭鼠、灭蝗等 捕鱼、森林砍伐等
K/2(最大 灭鼠后，鼠的种群数量在K/2附近，使鱼、树木的种群数量维持在K/2， 增长速率 这时鼠的种群数量会迅速增加， 捕捞或砍伐后，鱼、树木的种群数 ) 无法达到灭鼠效果 量会迅速回升 K值(环境 改变环境，降低K值，使之不适合 保证鱼、树木生存的环境条件，尽 容纳量) 鼠、蝗虫的生存 量提升K值
考点41
方法名称 对象 过程 统计及计算 取样器取样法
群落的特征和数量变化
黑光灯诱捕计数法
活动能力强(不适合样方法)、身体微小(不适合标志重捕 对紫外线敏感的夜间活动的昆虫 法)的土壤小动物 准备取样器→确定取样地点→取样→采集小动物→观察 制作黑光灯 → 确定诱捕地点 → 诱 分类→统计和分析 捕→统计和分析计算
1．群落的物种组成 群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 【注意】群落的概念强调该区域中全部生物，包括全部植物、动物和微生物。 群落的特征：群落的物种组成、种间关系、空间结构、群落的演替等。 (1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)丰富度：群落中物种数目的多少。 ①调查土壤小动物丰富度的方法：取样器取样法。②常用统计方法：记名计算法和目测估计法。
角度2 “S”型曲线中关于K值的分析及应用 (1)K值出现的原因：资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加
剧，天敌数量增加，导致出生率下降，死亡率上升，最终达到平衡。 (2)K值的变动：K值不是固定不变的，而是会受到环境的影响。在环境 不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动；当种群偏离平均 值时，会通过负反馈机制使种群密度回到一定范围内。环境遭受破坏， K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升。如图所示。
考点41
群落的特征和数量变化
应试基础必备
1．种群的特征 (1)种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体形成的集合。 (2)种群的数量特征
定义 特点或作用
种群密度
单位面积或单位体积内某种群的个体数 量
种群密度是种群最基本的数量特征。在 一定自然区域内，不同物种种群密度不 同；同一物种种群密度可变；调查方法 用样方法和标志重捕法 决定种群大小和种群密度 直接影响种群大小和种群密度 三种类型：增长型、稳定型、衰退型； 可预测种群数量的变化趋势
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考点41
群落的特征和数量变化
②“S”型曲线的增长率是逐渐下降的，增长速率是先上升，后下 降。
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考点41
群落的特征和数量变化
考点41
群落的特征和数量变化
考法4 （实验）探究培养液中酵母菌数量的变化
(1)实验原理 ①用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 ②在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群 的增长呈“S”型曲线。 (2)实验流程
2．种群密度的调查方法 种群密度的调查方法包括：逐个计数法(适用于分布范围较小、个体较大的种群)和估 算法(常用方法是样方法和标志重捕法)。 (1)样方法 在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数， 求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估 计值。 (2)标志重捕法 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，将这些个体做上标记后再放回原来 的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的 比例，来估计种群密度。 3．种群数量增长曲线 (1)模型构建 ①表现形式及意义：通过曲线图和数学方程式表现种群数量变化，属于数学模型， 可以用来描述、解释和预测种群数量变化。 ②步骤：观察研究对象，提出问题→提出合理的假设→根据实验数据，用适当的数 学形式对事物的性质进行表达→进一步实验或观察，对模型进行检验或修正。
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考点41
群落的特征和数量变化
(3)注意事项 ①每天计数酵母菌数量的时间要固定。 ②从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻 振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布， 减小误差。 ③溶液要进行定量稀释。 ④显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌， 应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。 ⑤影响酵母菌种群数量变化的因素有：营养物质、 温度、pH、有害代谢废物等。 ⑥培养液中酵母菌种群数量的变化曲线 ⑦增长曲线的种群数量是先增加后减少。原因是开始时培养液营养物质充足、空 间充裕、条件适宜，酵母菌大量繁殖，种群数量剧增；随着酵母菌种群数量的不 断增加，营养物质大量消耗、pH急剧变化、有害代谢废物不断地积累，生存条件 恶化，酵母菌死亡率开始大于出生率，种群数量下降。
出生率和 种群单位时间内新产生的个体或死亡的 死亡率 个体数目占该种群个体总数的比率 迁入率和 单位时间内迁入或迁出的个体数占该种 迁出率 群个体总数的比率 年龄组成 一个种群中各年龄期的个体数目的比例
性别比例
种群内具有生殖能力的雌雄个体数目的 比例
在一定程度上影响种群密度
考点41
群落的特征和数量变化
2．种间关系 (1)可分为两大类：种间互助，如：互利共生；种间斗争，如：竞争、捕食、寄生。 (2)群落中几种常见种间关系的比较
种间关系 互利共生 数量曲线图 特点 同增同减，同步 变化 能量关系图 举例 地衣中的藻类和 真菌、大豆与根 瘤菌、白蚁与鞭 毛虫 蛔虫与人、菟丝 子与大豆、噬菌 体与被侵染的细 菌、冬虫夏草
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考点41
群落的特征和数量变化
本考点结束
考点42
群落的结构特征和演替
考点42 群落的结构特征和演替
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考法5 种群与群落的分析和比较 考法6 种内关系与种间关系的辨析 考法7 群落演替 考法8 （实验）土壤中小动物类群丰富度的研究
考点42
群落的结构特征和演替
应试基础必备
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考点41
群落的特征和数量变化
考点41
Байду номын сангаас
群落的特征和数量变化
考法3
种群数量变化的曲线分析及应用
角度1 对种群数量增长曲线的分析
“J”型和“S”型曲线的比较，如图所示。 (1)“J”型曲线代表理想状况下种群数量的增长情况。 判断依据：理想条件下；实验室条件下；食物和空间条件充裕、 气候适宜和没有敌害等几个条件同时满足；外来物种入侵早期 阶段；无环境阻力状况。 (2)“S”型曲线代表自然状态下种群数量的增长情况。 (3)图中阴影部分代表环境阻力，也可表示达尔文自然选择学说 中被淘汰的部分。
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考点41
群落的特征和数量变化
考点41
群落的特征和数量变化
考法2
有关种群特征的比较和分析
角度2 种群各数量特征的分析与应用 (1)种群密度是种群最基本的数量特征。
角度1 对种群的认识 (1)对种群概念的理解：主要是抓住概 念中的关键词。 ①两个要素：“同种”和“全部”。 ②两个条件：“时间”和“空间”， 也就是在一定区域，具有一定的时间 限制，离开一定的空间和时间的种群 是不存在的。 (2)从生态学和进化学的的角度看种群 ①从生态学的角度来看，种群是繁殖 的基本单位，是生物群落的基本组成 单位。 ②从进化学的角度来看，种群是生物 进化的基本单位，也是基因库的最小 单位。
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考点41 (2)“J”型和“S”型增长曲 线 ①种群增长的“J”型曲线 a．模型假设：在食物和空间 条件充裕、气候适宜、没有 敌害等理想条件下，种群的 数量每年以一定的倍数增长， 第二年的数量是第一年的λ 倍。 b．建立模型：t年后种群数 量为Nt＝N0·λ t(N0为该种群 的起始数量，t为时间，λ 表 示该种群数量是一年前种群 数量的倍数。若λ >1，种群 密度增大，为增长型种群； λ <1，种群密度减小，为衰 退型种群；λ ＝1，种群密度 不变，为稳定型种群)。 c．区别种群增长率与λ ，种 群增长率＝λ －1。 d．曲线：呈“J”型，种群 数量没有上限。