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一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
《嬉游曲》教学设计2020.2.25 教学目标：1、认识奥地利作曲家莫扎特。
2、了解嬉游曲的体裁以及旋律的特点。
3、熟悉乐曲，能够哼唱《嬉游曲》主题旋律。
4、能够熟悉乐曲三个片段，并能让学生主动参与音乐体验。
5、通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。
学情分析：奥地利作曲家“音乐神童”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢乐。
”本课的聆听作品，是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，丰富情感体验。
也让学生初步了解音乐家莫扎特的作品风格。
为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。
教学重点：熟悉乐曲旋律，并能哼唱主题旋律。
教学难点：知道乐曲的体裁类别及特点，感受体验快乐的音乐。
教学过程：一、听一听：选择合适的音乐。
1.图片展示舞会画面，提供三段音乐片段，选择一段适合舞会上的音乐。
（1）《拉德斯基进行曲》（2）《勃拉姆斯摇篮曲》（3）《嬉游曲》2.进行曲和摇篮曲为什么不适合舞会，为什么选择第三首？（请学生谈谈对音乐的感受）3.师总结：进行曲是模仿军队走步的音乐，摇篮曲是妈妈哄宝宝睡觉的音乐。
二、再次听《嬉游曲》，说一说为什么适合舞会？1.音乐旋律时而轻快，时而优美，给人优雅高贵的感觉，适合王子、公主和贵族们跳舞。
2.揭题《嬉游曲》，让学生谈谈对“嬉游”两个字的理解。
3.师归纳：嬉游有使人欢乐、消遣的意思。
它是专门为贵族和王室晚间娱乐而写的一类音乐。
嬉游曲的作者是奥地利作曲家莫扎特，这首嬉游曲是莫扎特16岁时候创作的众多乐曲里的其中一首。
三、第三次听《嬉游曲》：听听乐曲演奏的乐器有哪些？1.介绍弦乐四重奏这首嬉游曲的演奏乐器是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成的。
乐曲里有很多炫技的华彩乐段都是小提琴演奏的，弦乐能够演奏出华丽的、优雅的音乐来。
圆的周长教案(精选7篇)《圆的周长》教学设计篇一【微课简介】《圆的周长公式推导》一课是小学数学新人教版六年级上册的一个知识点，适用于对圆的各部分名称已有初步认识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。
在这个知识点学习中，学生应用互动软件《圆的工具》辅助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。
【教学背景】数学是一门需要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现囫囵吞枣的现象，知其然而不知其所以然。
圆的周长公式推导是关于圆的知识学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。
由于本班学生已经是六年级的学生，在平时的训练中体现出良好的信息技术能力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。
这样的自主学习活动更注重于学生学习内容的获取过程，让学生在学习过程中自主、积极地去探究，通过“再发现”、“再创造”，建构数学模型，从而对所获得的知识有更深刻的理解和掌握，并灵活应用所学知识解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。
而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经历数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创造了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。
【教材分析】圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个知识点。
为了突破这个知识的重难点，应用学习互动软件《圆的工具》辅助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。
学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得能力发展。
【学情分析】本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术能力，在学生的知识系统中，对于圆的各部分名称有了初步的认识。
在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成实验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。
课堂教学设计课题平衡与技巧第3周第1课时（总第3课时）教学目标1.通过“平衡与技巧”的学习活动，激发学生对重心与平衡方面的学习兴趣。
培养学生勤于学习、敢于质疑、善于思索的科学态度。
2. 通过探索杂技演员找平衡的奥秘活动，以科学知识和原理为载体，提高学生科学学习与研究方法的水平。
3.通过学习与体验活动，了解一些重心、对称、平衡的知识。
教学重点难点当单足站立面积小的报纸上时，观察他们以身体的哪些部位来调节身体平衡的？杂技演员保持平衡的方法是什么？教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生1.“引言”：通过杂技演员高超的技艺，启发学生探究平衡与技巧的求知欲望。
2.“探索课题”：通过探究活动，探索杂技演员保持平衡的主要方法，了解一些“重心”、“平衡”方面的科学知识。
3.“探索活动”：（1）“肢体运动找平衡”通过单足站立在面积越来越小的报纸上，观察他们以身体的哪些部位来调节平衡，通过观察得出结论（腰部和四肢）（2）“移动重心找平衡”每人准备一套实验器材，按要求先把空牙膏盒的一半（重心在中心部位）放在桌边上，观察实验结果。
再在牙膏盒的一端粘三枚硬币（最好是1角的新硬币），让学生观察分析、放了硬币的牙膏盒的重心向哪个方向移动了，理解“移动重心找平衡”的科学道理。
（3）通过阅读与观察思考，找到杂技演员保持平衡的主要方法，了解“重心”、“对称”、“平衡”方面的科学知识。
4.“探索发现”了解“重心”，“物体重心的竖直线在支撑面内”。
亲身体验——观察思考——得出结论理解“移动重心找平衡”的道理。
总结杂技演员保持平衡的主要方法与手段。
5.“探索延伸”通过“你能站起来吗？”的学习活动，引起学生对重心方面知识的学习兴趣。
在探索过程中，让学生体验到，只有具备扎实的科学知识，才能更好地了解“身上的科学”，初步建立“学科学、爱科学、用科学”的志向。
▲亲身体验是求真、探索的一个重要过程，先感受确实站不起来。
以慢动作站起来，体验站起来过程中上身和脚的变化。
第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实国家关于职业教育发展的战略部署，进一步提升我校职业教育水平，提高教师教育教学能力，我校于2023年3月20日至3月24日举办了职教活动周教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，促进教育教学改革，提升人才培养质量。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成教学研究合力。
3. 推动教育教学改革，提升人才培养质量。
4. 增强职业教育的社会影响力。
三、活动内容1. 专家讲座活动期间，我们邀请了知名职业教育专家进行专题讲座，内容包括职业教育发展趋势、课程建设、教学方法创新等。
讲座旨在拓宽教师的视野，提高教师对职业教育发展的认识。
2. 教学观摩与研讨组织教师进行教学观摩，选取优秀教学案例进行研讨。
观摩内容包括课堂教学、实践教学、课程思政等。
通过观摩与研讨，教师们交流教学心得，分享教学经验，共同探讨提升教学效果的方法。
3. 教学设计比赛举办教学设计比赛，鼓励教师结合专业特点和学生需求，设计出符合职业教育特点的教学方案。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，最终评选出一、二、三等奖。
4. 技能竞赛组织学生参加各类技能竞赛，如数控技术、电子技术、计算机应用等。
通过竞赛，检验学生的专业技能水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 校企合作交流邀请企业代表来校交流，探讨校企合作模式，推动学校与企业共同培养高素质技术技能人才。
四、活动过程1. 开幕式3月20日上午，职教活动周教研活动在报告厅隆重开幕。
校领导、各学院负责人及全体教师参加了开幕式。
开幕式上，校领导对本次活动提出了要求和期望。
2. 专家讲座3月21日，邀请了三位职业教育专家进行专题讲座。
专家们结合自身经验和研究成果，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
3. 教学观摩与研讨3月22日，组织教师进行教学观摩。
观摩课后，各学科组分别进行了研讨，交流教学心得，共同探讨教学改进措施。
