高中通用技术《揭开设计的面纱》优质教学课件设计

《揭开设计的面纱》导学案一、导入设计是我们生活中不可或缺的一部分，无论是建筑、服装、产品还是网页，都离不开设计的影响。

但是，你是否曾想过设计的本质是什么？设计师是如何进行创作的？本次导学案将指挥你一起揭开设计的面纱，深入了解设计的奥秘。

二、设计的定义设计是指按照一定的目标和要求，通过对事物形态、结构、功能等方面的艺术处理和组合，创造出能够满足人们需要和审美要求的产品或作品的过程。

设计不仅仅是外表的美化，更重要的是解决问题、满足需求。

三、设计的分类1. 工业设计：主要指产品的外观设计和结构设计，包括家具、电器、交通工具等。

2. 平面设计：主要指印刷品、广告、网页等的设计，包括排版、色彩搭配等。

3. 空间设计：主要指建筑、室内设计等，包括空间布局、装饰风格等。

四、设计的原则1. 美学原则：设计应该追求美感，符合人们的审美需求。

2. 实用性原则：设计应该满足人们的需求，方便实用。

3. 创新性原则：设计应该具有创新性，不息推动设计的发展。

4. 适应性原则：设计应该思量到环境、文化等因素，适应不同的情境。

五、设计的过程1. 理解需求：起首要了解设计的目标和需求是什么，包括功能、风格等。

2. 筹划方案：根据需求进行头脑风暴，提出不同的设计方案。

3. 执行设计：选定最佳方案后，开始进行设计的细节处理和制作。

4. 完善修改：设计完成后，需要不息修改和完善，直至达到最佳效果。

六、设计的案例分析以苹果公司的产品设计为例，其产品外观简洁大方，操作界面简单直观，符合用户的应用习惯和审美需求，因此备受消费者青睐。

苹果公司注重产品的细节设计和用户体验，这正是其成功的关键所在。

七、设计的思考1. 你认为设计的重要性体此刻哪些方面？2. 你最喜欢的设计是什么？为什么？八、设计的实践1. 选择一个你喜欢的产品或网页，分析其设计特点和原则。

2. 设计一个简单的海报或网页界面，体验设计的乐趣。

通过本次导学案的进修，置信你对设计有了更深入的理解和认识。

第二章第一节揭开设计的面纱（3）通用技术必修模块“技术与技术1”第二章第一节《揭开设计的面纱》主要阐述了设计是一个有计划的创新活动，应遵循科学合理的基本程序，即发现和明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，优化设计方案，编写产品使用说明书。

本节内容为深入学习后面各章节作铺垫。

学生通过本章节的学习，体验到科学合理的设计过程有助于设计活动的顺利开展，理解遵循设计的一般过程的重要作用，从而养成良好的设计习惯和技术素养。

二、教学目标分析1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。

（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。

（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。

2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。

3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。

4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化三、教学过程:应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。

例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。

那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？可以肯定地说，这些设计跟我们这本书里所说的设计是不同的。

生活中设计的例子还有很多，如人民币防伪技术、身份证技术设计等，设计有着丰富的内涵。

(一) 导入:实物展示:茶杯、笔、木雕、弹簧称等.提问学生这些物品是不是原本就存在的?学生回答提问物品是怎么样来的?从而激发学生的求知和兴趣.(二) 授课一、设计的一般过程：提问：把大象放冰箱冷冻分几步？？做任何事情都有步骤，设计也不例外！我们在第一节课的时候总结过设计的步骤！在我们书上P29P30页上分别以（家用餐厅装修设计）（生态垃圾桶的设计）为例给我讲了设计的一般过程，我们再来复习一下看看与我们讲的有什么区别，它的作用是什么？1、发现与明确问题2、制定设计方案3、制作原型或模型4、方案的评价与优化5、编写产品使用说明书（使用）（维护）分析教室垃圾筒的问题〔课文案例〕生态垃圾桶我们每一个教室都用一个大垃圾桶，我看见什么也有。

2.1 揭开设计的面纱知识与技能目标：1.掌握设计的一般过程2.知道设计过程有可能产生多个方案；3.理解设计过程需要不断优化。

过程与方法：2.经历技术方案设计的一般过程，初步学会如何设计方案情感、态度和价值观：体验设计过程的完整性，熟悉从事设计工作所要经过的一般过程, 提高技术素养。

教学重点：掌握设计的一般过程；理解设计过程需要不断优化。

教学难点：掌握设计的一般过程；理解设计过程需要不断优化。

教学过程：一、新课导入：•【谈到设计，也许有同学认为是科学家、工程师的事，其实不然。

只要仔细观察，就会发现：在我们的身边，处处都有设计。

你能否举出一些例子来吗？】（学生举手回答）•【很好，前面同学们举了很多我们生活中的例子，下面我们一起再来欣赏一些例子。

】•（展示学生作品）•思考：•通过这些案例，给我们留下了什么样启示呢？同学们能谈谈吗？•从上面案例说明：•人人都可以进行设计，人人都可以有所发明，每个人都有创造的才能。

只要积极动脑，勇敢地动手，尝试着去发明，去创造，就会有所就。

•二、【下面我们再来欣赏一些设计】•（生活设计欣赏）【从以上案例可以看出：身边处处有设计，那么上述设计是怎么完成的呢？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？下面我们通过一个案例来探讨设计的应该遵询什么样的过程。

】三、活动探究：•活动一：设计餐厅假设你们每一个小组为一个装修公司，专门为客户装修房子。

我是一位客户，我家的餐厅需要装修，请你为我设计一下餐厅的装修方案并负责装修。

（通过上述活动得出装修的一般过程，并给出设计的一般过程）活动二：设计口杯•洗完杯子后，通常都会残留有一定的水分，为了烘干水分，保持干燥，避免滋生细菌，我们一般都会将杯子倒扣过来。

但是这样虽然可以烘干水分却不易挥发。

尤其是在办公室里面，又很少会有专用的烘干设备或杯架。

怎么办呢？你能设计一款杯子解决这个难题吗？学生独立或者分组设计。

对学生的设计作品进行评价并与设计师的作品进行比较，加深学生对设计一般过程的理解。