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转基因生物安全与管理刘永兰摘要:无论就是在学术界还就是生活中，转基因生物得安全性问题都就是争议很大得问题。
转基因生物为什么会引发安全问题，现在主要又有哪些转基因安全问题。
作为转基因作物头号大国，美国对待转基因生物十分积极开放,她们对于转基因生物得安全问题十分有信心,这就是因为美国拥有比较完善得监管组织:美国农业部（USDA)、环保署(EＰA)、食品药品管理局(FＤＡ）三个机构，以农业部为主。
这三个机构相互协调、配合，共同来完成转基因生物安全问题得监管。
欧盟在转基因生物得安全性问题上则显得要谨慎许多，处理得更加保守一些。
我国在转基因生物安全管理方面,仍面临着较大得问题。
因此,解决这些问题就是我们在发展转基因相关产业及安全管理方面踏出得第一步,也就是关键得一步。
关键词：转基因生物安全；美国;欧盟;风险评估目录1 转基因生物概述ﻩ错误!未定义书签。
1、1 转基因生物得定义ﻩ错误!未定义书签。
１、２转基因生物安全问题得由来2ﻩ1、3 转基因生物得主要安全问题..........................................................错误!未定义书签。
２美国与欧盟得转基因生物安全与管理现状ﻩ错误!未定义书签。
2、1美国转基因生物安全与管理现状ﻩ错误!未定义书签。
２、1、1 美国转基因生物安全管理概述ﻩ错误!未定义书签。
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２、2 欧盟转基因生物安全与管理现状ﻩ错误!未定义书签。
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3、1 我国目前转基因生物发展问题ﻩ错误!未定义书签。
4 我国转基因生物未来得发展........................................................................错误!未定义书签。
《转基因产品的安全性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《转基因产品的安全性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“转基因产品的安全性”这一课题是生物学领域中的一个重要且具有争议性的话题。
本节课的内容在教材中处于承上启下的地位。
承上，它是在学生已经学习了基因工程的基本原理和操作技术的基础上，进一步探讨基因工程应用所带来的安全性问题；启下，对于学生理解生物技术在现代社会中的应用和影响，以及培养学生的科学思维和社会责任感具有重要的意义。
教材通过案例分析、资料探究等方式，引导学生对转基因产品的安全性进行全面、深入的思考。
二、学情分析本节课的授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和逻辑思维能力。
在之前的学习中，学生对基因工程有了初步的了解，但对于转基因产品的安全性问题可能还存在一些模糊的认识和片面的看法。
同时，高中生具有较强的好奇心和求知欲，对于社会热点问题较为关注，但在分析和评价问题时，可能缺乏系统性和科学性。
三、教学目标1、知识目标（1）了解转基因产品的概念和常见类型。
（2）掌握转基因产品安全性的争论焦点和相关证据。
2、能力目标（1）通过资料分析和小组讨论，提高学生收集信息、处理信息和逻辑推理的能力。
（2）培养学生批判性思维和科学论证的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注生物技术的发展，增强学生对科学技术的兴趣和责任感。
（2）培养学生理性看待转基因产品安全性问题，形成正确的科学态度和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）转基因产品安全性的争论焦点。
（2）理性看待转基因产品的安全性。
2、教学难点（1）对转基因产品安全性相关证据的分析和评价。
（2）引导学生形成客观、科学的态度对待转基因产品的安全性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解转基因产品的基本概念和相关知识。
转基因安全管理及几个热点问题概述：此次讲座主要从转基因技术的基本知识、转基因食品的安全性、国际上转基因技术发展态势、部分热点问题的真相、我国转基因研发战略和安全监管等方面进行讲解。
一、基因及转基因技术（一）、基因：是生物体遗传信息的载体，它操纵和调控一切生命的遗传性状，“种瓜得瓜，种豆得豆” 。
（二）转基因技术（我国的定义）：对基因进行人工的离体操作，那就是转基因技术。
（三）、转基因技术是科技进步的结果。
是经过一百多年科学家努力的结果。
（四）、生物技术发展历程与现状：1856年孟德尔发现了生物遗传的规律；1953年发现了DNA双螺旋结构；1973年发明了基因克隆技术，可以对单个基因结构进行操作了；80年代，有了分子技术，82年全球第一个转基因生物诞生了，那就是我们日常运用极广的利用大肠杆菌生产的胰岛素。
凡是得了糖尿病的人都享受着转基因技术带来的成果。
如果胰岛素只能从动物胰腺中提取，好多人是买不起的，也不能供应那么大的量。
1983年转基因的西红柿、烟草相继诞生，直到1996年实现商业化种植，全球开始转基因作物的商业化种植。
没有科学家的努力就做不了转基因。
二、转基因技术的独特优势打破物种间隔离。
我们在育种的工程中可以从所有物种这个视野来选取我们所需要的基因。
比如血管硬化了，需要摄入大量的深海鱼油中的不饱和脂肪酸来软化血管，但是提取不方便而且量小，非常有限。
科学家已经通过转基因技术发明了富含不饱和脂肪酸的油菜，我们吃菜籽油就可以了，还有富含深海鱼油的转基因大豆；我们国家用水稻生产人的血球白蛋白，就不用从人的血浆中去提取，一亩水稻的相当于275个人献200ml血，这样的技术是常规技术不能实现的。
转基因技术虽然有争论，但快速发展势不可挡。
三、转基因技术主要应用的领域转基因技术已经广泛运用于各个领域，农业只是很小的一部分。
应用最广泛的是医药、工业、农业、环保、能源、新材料等领域。
在医药方面主要应用于重组疫苗、抑生长素、胰岛素、干扰素、人生长激素等。
转基因生物环境释放操作规程一、安全管理原则1、根据《农业转基因生物安全管理条例》、《农业转基因生物安全评价管理办法》附录、《实验动物管理条例》等有关法律法规，为加强我公司转基因生物安全管理，保障人体健康,保护环境安全，制定本管理制度.2、本管理制度适用于转基因生物的研究、试验、生产、加工等活动。
3、参照《农业转基因生物安全评价管理办法》，按照潜在危险程度，将转基因生物分为四个安全等级，由4种转基因生物安全等级和3种基因操作对受体生物安全等级影响组合构成，不同等级的基因工程工作应采取相应的安全控制措施。
二、机构与人员1、为切实加强转基因生物安全管理，成立生物安全管理委员会，负责组织实施本公司的生物安全管理工作，依据有关的法律、法规、标准以及技术规范，制定有关生物安全管理工作的规章制度并监督实施，审查转基因生物安全相关操作规程，监督和检查相关制度和操作规程的执行情况，监督相关工作人员准入、培训等相关管理制度的实施。
2、对从事转基因生物操作的相关人员进行培训，熟悉生物安全相关法规及操作规程，严格按操作规程进行操作，注意个人防护，严防菌（毒）感染人。
3、从事实验动物工作的人员必须树立疾病预防及控制意识，定期进行健康检查，平时不得与家养动物接触。
对患有传染性疾病或其它不适宜从事实验动物工作的人员，应及时调换工作岗位。
三、试验材料管理1、菌种和试验材料应贮存在特定设备内，实行专人专柜保管，实行双人双锁制度，任何人不得私自外泄或取走.2、领取使用菌种和实验材料必须经安全负责人批准，并说明材料之名称、型别、数量及用途。
3、转移或者运输的转基因生物应放置在与其安全等级相适应的容器内.四、实验动物管理1、用于转基因生物安全试验的实验动物必须来源可靠.2、经审批许可后，在规定地点、规定时限内进行饲养和试验。
3、实验动物饲育工作必须根据遗传学、微生物学、营养学、饲育环境方面的国家标准和要求，定期对实验动物进行质量检测,各项操作和监控过程的数据应有完整、准确的记录。
转基因生物安全与管理(最新版)Safety work has only a starting point and no end. Only the leadership can really pay attention to it, measures are implemented, and assessments are in place.( 安全管理 )单位：______________________姓名：______________________日期：______________________编号：AQ-SN-0142转基因生物安全与管理(最新版)摘要：无论是在学术界还是生活中，转基因生物的安全性问题都是争议很大的问题。
转基因生物为什么会引发安全问题，现在主要又有哪些转基因安全问题。
作为转基因作物头号大国，美国对待转基因生物十分积极开放，他们对于转基因生物的安全问题十分有信心，这是因为美国拥有比较完善的监管组织：美国农业部（USDA）、环保署（EPA）、食品药品管理局（FDA）三个机构，以农业部为主。
这三个机构相互协调、配合，共同来完成转基因生物安全问题的监管。
欧盟在转基因生物的安全性问题上则显得要谨慎许多，处理得更加保守一些。
我国在转基因生物安全管理方面，仍面临着较大的问题。
因此，解决这些问题是我们在发展转基因相关产业及安全管理方面踏出的第一步，也是关键的一步。
关键词:转基因生物安全；美国；欧盟；风险评估1转基因生物概述1.1转基因生物的定义将某种生物中具有特殊功能(如抗病虫害、增加营养成分)的基因片段加到受体生物中,改造受体生物的遗传物质,从而使其农业性状、营养品质和其他品质发生转变,这种基因改造过的生物就是转基因生物[1].1.2转基因生物安全问题的由来1970年代DNA重组技术的出现拉开了基因革命和生物科技时代的序幕。
基因工程在生物学领域迅猛发展，同时，也有越来越多的科学家关注到这项技术带来的潜在的、间接的危害性，这种危害是一个长期的、综合的效应。
《转基因产品的安全性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《转基因产品的安全性》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“转基因产品的安全性”是生物学领域中的一个重要话题，也是与人们日常生活密切相关的热点问题。
本节课的内容在教材中处于承上启下的位置，既对之前所学的遗传、变异等知识进行了拓展和应用，又为后续学习生物技术的发展和应用奠定了基础。
（二）教学目标1、知识目标（1）简述转基因产品的概念和种类。
（2）了解转基因产品在农业、医药等领域的应用。
（3）理解转基因产品安全性的争议焦点和相关科学研究。
2、能力目标（1）通过资料分析和讨论，培养学生的信息处理能力和批判性思维。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注转基因产品的安全性问题，形成科学的态度和价值观。
（2）培养学生的社会责任感，增强对生物技术发展的正确认识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）转基因产品的概念和应用。
（2）转基因产品安全性的争议焦点和相关科学研究。
2、教学难点（1）引导学生客观、辩证地看待转基因产品的安全性问题。
（2）培养学生的批判性思维和科学论证能力。
二、说教法（一）讲授法讲解转基因产品的基本概念、原理和应用，为学生的学习奠定基础。
（二）讨论法组织学生针对转基因产品安全性的争议话题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
（三）案例分析法通过具体的案例分析，如转基因食品、转基因药物等，让学生更直观地了解转基因产品的安全性问题。
三、说学法（一）自主学习法引导学生自主阅读教材和相关资料，了解转基因产品的基本知识。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作探究，共同分析和解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）归纳总结法鼓励学生对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系，提高学习效果。
四、说教学过程（一）导入新课通过播放一段关于转基因产品的新闻报道或展示一些转基因产品的图片，引发学生的兴趣，从而导入新课。
