维护人身自由和生命健康第一课时公民的人身自由和生命健康权利 人身自由和生命健康权利受法律保护

6.1 《维护人身自由和生命健康》教学设计一、教学分析【目标要求】1．能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

2．知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。

3．情感态度与价值观目标：通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。

【内容分析】《维护人身自由和生命健康》是八年级《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第一课时。

本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第五单元“我是中国公民”，是第五单元内容的深化；后启第七单元“我们的文化、经济的权利”，为接下的内容作好铺垫。

本框“公民人身自由和生命健康权利”主要讲了人身自由和生命健康权的内涵及意义；阐述了在公民的人身权利中，人身自由是最基本的权利，生命权是最高的人身权益，健康权也是重要的人身权利，让学生明确了人身自由和生命健康权的地位。

“人身自由和生命健康权利受法律保护”介绍了相关的法律知识，让学生明白法律保护我们的人身自由和生命健康权，不容侵犯。

【学情分析】现实生活中，侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为时有发生，对未成年人的人身自由、生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对人身自由和生命健康权也了解得不全面，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。

学生需要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。

二、教学重难点1．教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。

6.1维护人身权利第一课时公民的人身自由和生命健康权利编写：陈鹏川审核：政史教研组导学目标1．了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。

2．了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。

导学重、难点人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。

导学过程一、自主学习（一）、首先整体感知教材《法律导读》中的《公民的人身自由和生命健康权利》和《人身自由和生命健康权利受法律保护》，然后边仔细阅读教材边完成下面的问题。

（二）认真观察探究园中的漫画（课本P28）案例研讨：“如此气功表演”完成以下问题。

1．杂耍队的这种行为违法吗？为什么？2．观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？（三）认真阅读小剧场（课本P29）“当被强行搜身的时候”完成以下问题。

1.请你设想事件可能发展的几种结局。

2.商场经理的行为属于什么性质的行为？3.假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？二、问题交流（要求：当某个组员回答问题时，其余的专心听、思考、评价、纠正、补充、建议）1．发现问题。

⑴交换导学案。

（组内对子互换）⑵发现自己和同学答案不同的地方，发现同学完成不了的地方，发现同学比自己做得好的地方，发现自己比同学做得好的地方。

2．解决问题。

⑴请同学们在组内讨论《自主学习》（一）的答案，并把讨论后形成的完整答案写下来。

⑵请组内的每个同学依次展示《自主学习》（二）、（三）中的答案，看看谁的答案最完善。

⑶把在组内不能解决的问题梳理出来，并展示在黑板上。

⑷请各个小组可以根据本组的爱好和实力领取梳理出来的问题，并解决。

⑸组长安排好成员准备全班展示。

（展示全班梳理出来的问题的答案和自主学习（二）、（三）中的答案。

）三、展示提升（当同学在展示时，我们要学会倾听、评价、补充、纠正，或者发表自己不同的意见。

6.1 维护人身自由和生命健康第一课时公民的人身自由和生命健康权利人身自由和生命健康权利受法律保护测控导航表一、单项选择题1.下列事件中不属于侵犯公民人身自由权的是( C )①某房地产公司将客户信息泄露给保险公司业务员②商场保安拘禁偷窃嫌疑人③网络推行实名制④小明在网上发布虚假信息A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④解析:在我国,公民的人身自由权利受法律保护,公民的身体非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯。

所以②属于侵犯公民人身自由权的行为,用排除法可选出答案C。

2.(2015 广东)新修订的《食品安全法》规定,禁止将剧毒、高毒农药用于蔬菜、瓜果、茶叶和中草药材等国家规定的农作物。

这表明( B )A.公民维护生命健康权利的意识得到增强B.我国加强对公民生命健康权的法律保护C.生命健康权是公民行使其他权利的前提D.我国食品安全的问题将得到根本的解决解析:本题主要考查学生对生命健康权的认识。

剧毒、高毒农药残留在蔬菜等作物上,会危害人的身体健康,B 符合题意。

3.漫画中的老师侵犯了学生的( A )A.人身自由权B.生命权C.受教育权D.健康权解析:本题通过漫画形式考查学生对人身自由权利含义的理解。

人身自由权利是指公民的身体由自己支配和控制,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。

漫画中老师非法搜查学生是侵犯学生人身自由权利的表现。

故选A。

4.从2015年1月24日开始,承德市公安交警支队各直属大队加大对酒后驾驶交通违法行为的整治力度,查处酒后驾驶和其他各类交通违法行为多起。

严惩交通违法行为( B )A.能彻底杜绝酒后驾驶的行为B.体现了对生命的尊重和关爱C.会影响私人汽车的普及D.会侵犯司机的合法权益解析:严惩交通违法行为,在一定程度上会减少交通事故的发生,有利于保障人们的生命健康权,体现了对生命的尊重与关爱。

5.一天,初中生向羽对父母说:“给我买iPhone6s,如果不买就不上学!”此要求遭到父母的拒绝。