下载文档原格式
6.1 《维护人身自由和生命健康》教学设计一、教学分析【目标要求】1．能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2．知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。
3．情感态度与价值观目标：通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。
【内容分析】《维护人身自由和生命健康》是八年级《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第一课时。
本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第五单元“我是中国公民”，是第五单元内容的深化；后启第七单元“我们的文化、经济的权利”，为接下的内容作好铺垫。
本框“公民人身自由和生命健康权利”主要讲了人身自由和生命健康权的内涵及意义；阐述了在公民的人身权利中，人身自由是最基本的权利，生命权是最高的人身权益，健康权也是重要的人身权利，让学生明确了人身自由和生命健康权的地位。
“人身自由和生命健康权利受法律保护”介绍了相关的法律知识，让学生明白法律保护我们的人身自由和生命健康权，不容侵犯。
【学情分析】现实生活中，侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为时有发生，对未成年人的人身自由、生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对人身自由和生命健康权也了解得不全面，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。
学生需要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
二、教学重难点1．教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
6.1维护人身权利第一课时公民的人身自由和生命健康权利编写：陈鹏川审核：政史教研组导学目标1．了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2．了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
导学重、难点人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
导学过程一、自主学习（一）、首先整体感知教材《法律导读》中的《公民的人身自由和生命健康权利》和《人身自由和生命健康权利受法律保护》，然后边仔细阅读教材边完成下面的问题。
（二）认真观察探究园中的漫画（课本P28）案例研讨：“如此气功表演”完成以下问题。
1．杂耍队的这种行为违法吗？为什么？2．观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？（三）认真阅读小剧场（课本P29）“当被强行搜身的时候”完成以下问题。
1.请你设想事件可能发展的几种结局。
2.商场经理的行为属于什么性质的行为？3.假如你是小张，你准备怎样依法维护自己的人身权利？二、问题交流（要求：当某个组员回答问题时，其余的专心听、思考、评价、纠正、补充、建议）1．发现问题。
⑴交换导学案。
（组内对子互换）⑵发现自己和同学答案不同的地方，发现同学完成不了的地方，发现同学比自己做得好的地方，发现自己比同学做得好的地方。
2．解决问题。
⑴请同学们在组内讨论《自主学习》（一）的答案，并把讨论后形成的完整答案写下来。
⑵请组内的每个同学依次展示《自主学习》（二）、（三）中的答案，看看谁的答案最完善。
⑶把在组内不能解决的问题梳理出来，并展示在黑板上。
⑷请各个小组可以根据本组的爱好和实力领取梳理出来的问题，并解决。
⑸组长安排好成员准备全班展示。
（展示全班梳理出来的问题的答案和自主学习（二）、（三）中的答案。
）三、展示提升（当同学在展示时，我们要学会倾听、评价、补充、纠正，或者发表自己不同的意见。
