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2013吉林省中学教师“通识培训”模块三答案
题目1. 中学生身心发展不具备的特点是（）
选择一项：
a. 开朗主动
b. 思维活跃
c. 情绪敏感
d. 差异较大
题目2多样化的交往形式也更有利于学生间信息交流、思想表达能力的提高。对待学生之间的交往活动，教师哪些做法是不正确的（）。
选择一项：
a. 带领学生参加社会实践等活动
b. 课堂上创造更多让学生合作的机会，促进学生间形成协同合作、互帮互助的良好关系
c. 发现有早恋等不正当交往立刻制止并当面批评
d. 积极组织并鼓励学生参加课外文娱体育活动
题目3中学教师应具备哪些学科知识（）
①跨学科知识；②学科思想与方法；③本学科专业知识；④研究性学习基本方法。
选择一项：
a. ①②③④
b. ①②④
c. ①②③
d. ①③④
题目4中学教师的通识性知识是指教师所拥有的有利于教学工作展开的（）。
选择一项：
a. 教育教学知识
b. 班级管理知识
c. 艺术知识
d. 普通文化知识
题目5教师知识的核心是（）。
选择一项：
a. 综合性知识
b. 学科知识
c. 教育教学知识
d. 学科教学知识
题目6《课程标准》中明确了课程的性质、课程内容、课程设计思路以及（）等内容。选择一项：
a. 作业建议
b. 课程资源开发建议
c. 考试样题
d. 教学设计
题目7要形成良好的师生关系，首先教师要做到（）。
选择一项：
a. 尊重、信任学生
b. 关注学生的身心发展
c. 平等的对待每一个学生
d. 耐心对待学生
题目8针对学生身心发展规律与自身存在的问题,有的放矢地进行各种指导工作, 有利于中学生身心的健康发展和学习效率的提高, 也有助于增强他们的社会适应能力。以下做法不正确的是（）。
选择一项：
a. 减少作业量
b. 锻炼身体
c. 长身体期间，应当加强营养，不需要在乎体重增加
d. 戒掉喝酒、吸烟等不良习惯
题目9正“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明在习惯培养中，教师应当（）。
选择一项：
a. 循序渐进
b. 一蹴而就
c. 不断鼓励
d. 以身作则
题目10中学教师应当掌握的教育教学基本理论包括（）
①中学教育的历史与现状②中学教育与社会发展③中学生思维能力培养④课程标准选择一项：
a. ①②③
b. ①②④
c. ①②③④
d. ①③④
题目11促进中学生身心发展的基本措施不合理的是（）。
选择一项：
a. 提高疾病防控意识
b. 培养每一个学生的体育特长
c. 引导学生合理膳食
d. 保证睡眠时间
题目12教学的教育性主要体现在哪条教育规律中（）
选择一项：
a. 传授知识与思想品德教育相统一的规律
b. 掌握知识和发展智力相统一的规律
c. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
d. 间接经验与直接经验相结合的规律
题目13俗话说“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师（）。
选择一项：
a. 关注新媒体
b. 完善自身知识储备
c. 掌握本学科知识
d. 精通多学科知识
题目14自主学习能力包括（）
①确定学习内容表的能力；②获取有关信息与资料的能力；③利用、评价有关信息与资料的能力；④确定学习内容认知要求的能力。
选择一项：
a. ①③④
b. ①②④
c. ①②③④
d. ①②③
题目15中学阶段的学生总称（）
选择一项：
a. 童年期
b. 青少年期或青春发育期
c. 幼儿期
d. 少年期
题目16针对中学生的身心发展特点，在中学教学中，我们应该避免出现的是（）。
选择一项：
a. 培养抽象思维能力
b. 联想记忆和理解记忆
c. 提供主动参与的机会
d. 重复性强化记忆
题目17“罗森塔尔效应”说明了教师在工作中应当（）
选择一项：
a. 挖掘学生的潜能
b. 关注学生的发展速度
c. 对学生一视同仁
d. 对学生充满信任和期待
题目18欺辱行为在学生间普遍存在。欺辱行为表现为以大欺小、以强凌弱，有打骂、起侮辱性外号的直接欺辱，也有背后说坏话、群体排斥的间接欺辱。处理学生间的欺辱行为，教师应当（D ）。
选择一项：
a. 如没有发生直接欺辱则置之不理
b. 创造机会鼓励被欺辱的同学
c. 立即向家长反映学生在校欺辱同学的情况
d. 发现有欺辱同学的行为立刻制止并当面批评
题目19学生做实践探究后发现，结果与书本所描述的情况并非完全一致，此时教师不应当（）。
选择一项：
a. 改进或调整探究的方案和设备
b. 告诉学生以书本描述为准
c. 向学生解释可能的原因
d. 引导学生重复研究或深入探讨
题目20以下关于中学生休息的说法不正确的是（）。
选择一项：
a. 保证足够的睡眠时间，减轻课业负担
