于细微处见神韵 ——细节描写

于细微处见神韵——感受细节描写的魅力
【温故知新】
描写的分类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写
②景物描写：自然环境、社会环境、动物、静物。

③场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写.
【细节描写】
对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。

【概念识别】：
一﹒指出下列语段是不是描写？
（1）今天，我参加了班里的大扫除，我做了好几件事，干得可带劲了。

（）
（2）“大扫除开始了，我飞快地跑到教室后面，打开柜子，拿出一把笤帚，一行一行地认真扫起地面来，犄角旮旯扫不到的地方，我就用手把废纸抠出来，然后再捡起来，扔进簸箕里。

”
（）
（3）“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。

（）
（4）他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，“啪”的一声很响地打在桌上，大声说：“钱，拿去报名！”( )
（5）我从妈妈那学会了洗衣服、做菜、蒸馒头。

（）
（6）经过十来分钟的排队过后，终于轮到我们了，我们飞快地找了一个座位，等待滑板起航。

（）
二．能分清叙述和细节描写的区别
例1：我举起弹弓瞄准时，我发现月光下的两只眼睛闪着泪光，我一下子心软了，弹弓也无力地掉在地上，我放弃了这次行动，回到了屋里。

（）
例2：我举起弹弓，瞄准。

月光下的两只眼睛，似乎有什么亮晶晶的东西在闪动，莫不是眼泪吧？想到这，我心里一震。

那分明是乞求的眼神和滚动的眼泪，我看清了。

月光似乎更亮了，举起的手，禁不住颤了起来。

无力地垂下手。

弹弓掉在地上。

我拖着沉重的双脚回到屋里。

我感到背后有一双眼睛始终在盯着我。

（）
不但告诉人们他做了什么，还
告诉人们是怎么做的，当时的具体情景是什么。

在此过程中，人物的个性特点显现出来了。

叙述是走马看花看个大概。

细节描写是贴近花看花，看个究竟。

【细节描写的作用】：
细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。

【作文中存在的问题】
①细节不真实。

②细节不典型。

③描写不具体。

④描写不生动。

※【细节描写的方法】
你能从下文中总结出细节描写的方法吗？
班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。

这是听他的同桌说的。

于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。

我想他这也许该叫做睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。

那歌或许是周杰伦的《斗牛》，或是邓紫棋的《喜欢你》，而绝不会是宋祖英的《辣妹子》。

五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。

这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。

我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。

这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。

这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。

他便小心翼翼地修理他那双手。

指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。

还剩的七八分钟抠鼻屎。

小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。

真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。

下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。

上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。

初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！！
【方法总结】：①典型真实 (细观察、善捕捉)
②生动新颖（炼词语、妙修辞）
③细腻具体（多联想、多想象）
【具体讲解】
抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件
的细微进程。

这是细节描写最常见常用的方法之一。

例1：壮汉与淑女：
细节描写壮汉的吃相：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。

又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

细节描写淑女的吃相：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

例2：原稿：《背影》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

1、用词以少胜多，乃至一字传神。

2、运用比喻、拟人、反复等修辞格，可以增强语言的生动性
例1：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

（运用的修辞是：）
例2：一天晚上，乌云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚拢过来，接着便是一阵鬼哭狼嚎般的风声，凄凄地向我扑来。

大树说：“暴风雨就要来了。

”我胆怯地摇晃着身子，树叶落下来又被风撕碎了，最后又被疯狂地卷走。

“不！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一样蜷缩着身子，大树用它的树枝点了点我的脑袋：“孩子，你必须经得起风雨的考验！”——摘自《成长，需要风雨》
充分发挥自己的想象与联想能力，使细节描写更细腻、更生动、更传神。

例：原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

”
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。

唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
【细节描写的步骤】：
确定中心→精选细节→步步追问→锤炼语言（合理想象;多用描写;巧用辞格.）
【课堂演练】
一．扩展句子补充细节：
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。

例句：她骂他混蛋。

例句：试卷静静地反躺在桌上。

我用手掀开试卷一角，一个鲜红的“48”映入我的眼帘，我一下子倒在了桌子上。

二．细节描写片段练习（二选一）
题目1：“（放学）下课铃响了……”
请根据实际，选择班级里的一位同学，描写他在这段时间里的一系列动作。

字数60左右。

题目2：请你以班上一个同学或科任老师为描写对象，选取这个人的外貌﹑语言等一个或几个特点，运用细节描写，写一段不少于60字的片段，请其他同学猜一猜他（她）是谁？。