876加几的教学设计(研讨课)

（教育精品）876加几教学设计
一、课题内容
本节课的主题是“876加几”，重点掌握876加几的运算方法和认识计算的技巧。

二、教学目标
1.认识876加几的运算。

2. 熟练应用876加几运算解决问题。

3.通过解决876加几的实际问题，提高学生的分析问题的能力和计算能力。

三、教学方法
将集体探究、比较法及讨论法结合起来，充分唤起学生学习积极性，促进小组或个人
有目的、有计划性地研究，引发学生独立思考、深入探究，激发学生思维能力、自主力和
合作精神，加强学生对876加几运算有效地利用现代教育技术。

四、教学准备
1.准备一些运算教学实物和实例，如拖尾法工具，数码块等。

2.准备计算876加几所需的表格以及练习内容的答案。

3.准备一些有趣的教学活动，以增加学习的趣味性。

五、教学过程
1. 让学生根据拖尾法和数码块，转换876加几的计算思路和运算方法。

2. 通过比较法，让学生练习应用876加几的方法，认识876加几的运算特点。

3. 让学生小组讨论，分析876加几的实践应用，探究其中的规律，以认识算术的规
律性，提高加减运算能力。

4. 通过给予练习来训练学生，加强加减运算的训练，检查学生的学习成果。

5. 最后，安排趣味教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

六、教学评价
通过练习题和活动，给予学生全方位的综合评价，了解学生对876加几运算是否掌握，从而提高学生的学习效果和学习积极性。

876加几教学设计及反思教学设计一：《人教版小学数学三年级上册第一单元教材教法研究》一、教学目标：1.能够掌握数的读法和写法。

2.能够分辨出自然数中的奇数和偶数。

3.能够灵活运用奇偶数的概念。

二、教学内容：1.识字：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十2.认识奇数和偶数3.奇数和偶数的认知三、教学重点：1.学生能够辨别出自然数中的奇数和偶数。

2.学生能够掌握数的读法和写法。

四、教学难点：学生能够灵活运用奇偶数的概念。

五、教学方法：1.情景教学法：通过引入生活中的例子，让学生更容易理解奇数和偶数的概念。

2.讨论式教学法：引导学生自主探索，共同发现奇偶数规律。

六、教具准备：1.数字卡片2.彩色粘纸3.黑板七、教学步骤：第一步：导入1.利用数学教具，让学生逐个认识数字卡片上的数字，并读出其读法。

2.引导学生思考：这些数字有什么特点？第二步：讲授1.引导学生发现数字卡片上的数字可以分为两类：比如2、4、6、8是偶数，1、3、5、7、9是奇数。

2.解释奇偶数的概念：奇数是指个位数是1、3、5、7、9的自然数，偶数是指个位数是0、2、4、6、8的自然数。

第三步：拓展1.引导学生一起讨论什么样的数字是奇数，什么样的数字是偶数。

2.利用彩色粘纸，在黑板上做出奇数和偶数的示意图，并让学生亲自贴上对应的数字。

3.让学生进行合作和交流，通过小组讨论的方式找出更多奇偶数的规律。

第四步：练习1.让学生完成课本上关于奇偶数的练习题。

2.帮助学生纠正错误和解决困惑，鼓励他们多多尝试。

第五步：巩固1.分组进行游戏，每组派出一位代表，进行奇偶数的比赛。

老师随机报出一个数字，代表尽快举起奇数还是偶数牌。

2.对游戏结果进行总结，再次引导学生思考奇偶数的规律以及运用。

第六步：反思1.教学设计中充分运用了情景教学和讨论式教学法，通过生活中的例子引入，帮助学生更好地理解奇偶数的概念。

2.教学活动的设计丰富多样，既有课堂讲授，又有小组讨论和游戏等互动环节，激发了学生的学习兴趣。

876加几教学设计_教学设计：加法运算（8、7、6加几）目标：学生能够正确进行8、7、6加几的加法运算，并能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

关键词：加法运算、数学思维、实际问题教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1.热身阶段（5分钟）-利用计数器进行简单的加法运算练习，如：2+3、4+1等。

2.引入新知（10分钟）-介绍加法运算的概念：“加法是一种数学运算，用来表示两个数的总和。

”-向学生出示一些加法算式，如：8+2、7+4、6+3，让学生尝试计算并回答结果。

3.讲解运算规则（15分钟）-点名学生回答上一步骤的算式及计算结果，并纠正错误答案。

-讲解加法运算的规则：从十位开始对齐相加，如果个位数相加大于等于10，则向十位进位。

4.解答练习题（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生计算并写出算式的结果。

-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。

5.小结提问（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。

-提问学生加法运算的关键点是什么，如何解决相加大于等于10的情况。

第二课时：1.复习上节课的内容（5分钟）-让学生回答上节课的关键点，复习加法运算的规则。

2.引入新知（10分钟）-向学生提出实际问题：“小明手中有8个苹果，小华给了他5个苹果，一共有多少个苹果？”-引导学生利用上节课所学的加法运算规则进行计算，解答问题。

3.解答实际问题（20分钟）-给学生出示一系列实际问题，要求学生进行加法运算并解答问题，如：小明今天吃了8块糖，明天吃3块，一共吃了多少块糖？-鼓励学生自己思考解决办法，并进行解答，同时指导学生使用适当的算式和计算方法。

4.练习巩固（15分钟）-分发练习册或工作纸，要求学生完成相关问题的加法运算，并写出解答结果。

-监督学生的解答过程，及时纠正错误并解释正确答案的计算方法。

5.总结讲解（5分钟）-收集学生的解答结果，并向全班展示一些学生的正确答案。

-对本课的学习内容进行总结，并提醒学生加法运算的重要性和实际应用。

876加几教案 876加几公开课教案（精选2篇）876加几 876加几公开课教案篇1教学目标：知识：指导学生读书做记号以及边读边思考的读书方法。

技能：引导学生细细地品读例文，了解读后感的一般方法。

能力：引导学生学会概述所读作品，了解作品的主题和精彩的部分。

情意：激发学生读书和写的兴趣。

教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会文章的感情，从多个角度中选择一两个角度写己读后的感受。

对策：指导学生反复读例文，感受写读后感的方法。

课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：引导学生写出所读书本的读后感。

二、错别字（投影出示这些词语）霭侯（诸侯）小年（少年）做在（坐）手搞（手稿）永往直前（勇往直前）柏年（拜年）再帽子（摘）双体日（双休日）检险（艰）白织灯（炽）退锁（退缩）晃张（慌张）那为（位）1、学生读一读，辨别这些同音字。

2、交流，分别给它们组词。

三、文章中的句子存在的问题。

（投影出示）1、来敢来劝阻我，我就处死他。

2、他曾多次住进医院，却顽强地坚强的活了下来，它的一生充满了坎坷。

3、后来就不见了，双休日就然还睡懒觉。

4、读了着文章，让我想到一件事。

5、大儿字捷克借蜡烛去搬捆柴，还是失败了。

6、而司马光小时候发生的其中的一件事令我很敬佩，交流说说这些句子存在的问题：有些语句写的太哆嗦。

前后的`语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。

四、从小作者的文章中可以看出他们的读后感大多数写出了文章中印象最深的内容，并且能写己的真实感受和见解。

但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。

希望他们今后认真读课外书，写好。

五、集体修改。

1、投影出示（黄天伦）较差学生的习作。

学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。

3、交流修改意见。

4、指名读修改后的这习作。

5、学生自由读自己的习作并加以修改。