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将国学经典有效融入幼儿园活动的方法与策略摘要：国学，是指中国传统文化中的精华与当代文化中的精化相融的学术精髓简称。
中华文化，博大精深，五千年的历史传承至今，积淀出厚重的文化底蕴，也彰显着它独有的魅力。
作为中华文明的宝贵财富，弘扬传统文化，促进国学传播是当今社会的重要课题。
为此，幼儿园开展国学教育，让儿童能够了解中国悠久的历史文明，陶冶情操，扩大眼界，不仅有利于孩子从小培养爱国精神，也有利于传统文化的传播，还能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
关键词：国学经典、兴趣、环境、生活、多途径、多样化国学经典是指“深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍”，即中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作经典。
将国学的精髓融入幼儿易于接受的游戏、情境中去，让孩子们在轻松、愉快的环境中，潜移默化地感受中华传统文化，达到文化熏陶、智慧锻炼与人格培养的目的。
一、立足幼儿，培养兴趣“兴趣是最好的老师”。
首先，幼儿园国学经典应立足于幼儿的兴趣。
只有将国学经典活动设计成幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿学习国学的热情。
教师要善于观察幼儿感兴趣的事物，将幼儿的兴趣点与国学经典相联系，采用丰富多样的教学形式。
例如《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”，教师可以将其深入到有关四季的主题活动中。
其次，幼儿园国学经典应立足幼儿发展特点。
幼儿大多数都喜欢故事，教师可以利用幼儿对故事的兴趣来教授国学，既能使他们得到快乐，也能在故事中传递传统文化思想。
在选择故事时，要排除幼儿难以理解、内在逻辑过于复杂的故事，选择形象生动、情节简单的故事进行教学，如《守株待兔》、《揠苗助长》等。
二、巧用环境营，造国学氛围对于幼儿来说，环境的熏陶远远胜于教材的灌输，而国学教育的学习需要一个相对客观的环境，可以迎合国学的特点，利用幼儿园的墙文化渲染出传统文化的学习氛围，做到每一个角落都能说话，每一面墙壁都能发挥作用。
把国学经典化融入幼儿教育第一篇：把国学经典化融入幼儿教育把国学经典化融入幼儿教育论文关键词：国学经典幼儿教育玩与国学相结合论文摘要：中国自古以来重视教育，无论大学、中学，还是之前的蒙学，我们的祖先给我们留下一份国学典籍的丰厚遗产,其中包含相当数量的礼仪典籍。
在当今社会，教育西方化给中华民族的教育带来了非常大的影响，而将国学经典带入幼儿教育中，把国学经典与玩，与学习结合起来，能有助于开启幼儿的语言智慧、培养幼儿良好的预感，能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。
自古以来我国重教育，《礼记.学记》中言“建国君民，教育为先”。
而幼儿教育，恰恰是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段，实施人才教育的最关键阶段。
为落实党中央“以德治国”的方针政策，一些有远见有名望的老前辈，一些学者，孜孜不倦地致力于在幼儿教育中推广诵读国学经典文化，为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动力，也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思路。
我们深知开展国学经典诵读，使命光荣、责任重大，同时我们也深知该活动在幼儿园开展的难度巨大。
国学经典凝练含蓄，内涵丰富，幼儿园老师日常接触和研读较少，有较强的陌生感、神秘感和畏惧感，这在一定程度上影响了老师们对诵读活动的主动性和积极性。
当今社会，全盘西化所带来的民族精神淡薄、中华民族的诚信危机愈加深刻，而国学经典诵读进入幼儿园，有助于开启幼儿语言智慧、培养幼儿良好的语感。
在你走在校园里，若能听见孩子们放声诵读“人之初性本善，性相近，习相远……”这些《三字经》的经典，不止是孩子们，连自己也会感受颇深，受益匪浅。
《三字经》是我们中华儿女的国学之一，是我国悠久历史文化的精华。
《三字经》三个字为一句话，一段共有四句，主要是写人的善、恶、学、孝、礼、仪。
这些简简单单的三个字，却是一个个动人的故事，让人们明白了不少的世故人情；朗朗上口的三个字就是一个个深刻的哲理，给了人们许多的人生启示。
国学经典在幼儿教育中的应用幼儿教育是培养孩子健康成长的关键阶段，而国学经典的应用在幼儿教育中具有重要的价值。
国学经典是中华传统文化的瑰宝，包含了丰富的道德教育和人生智慧。
在幼儿教育中，通过运用国学经典，可以促进幼儿的道德情操、语言表达、文化意识以及智力发展。
本文将探讨国学经典的应用方法和其对幼儿教育的积极影响。
一、培养良好的道德情操国学经典中蕴含了许多优秀的道德观念和人生价值，如《论语》中的“君子”形象、《孟子》中的“仁义礼智信”等。
通过教授这些经典，可以培养幼儿的良好道德情操，让他们懂得如何做一个有道德修养的人。
例如，可以讲解《三字经》中的“人之初，性本善”，引导幼儿养成积极向上的心态和品质。
同时，国学经典中的故事和寓言也可以通过幼儿教育的方式传达给孩子，让他们在乐趣中学习道德教育。
二、提升语言表达能力国学经典的语言优美、简洁，含蓄而意味丰富。
通过学习经典，幼儿可以提升自己的语言表达能力，并培养对语言的敏感度和理解力。
教授幼儿古诗词、古典名句可以帮助他们学会运用优美的语言表达自己的思想和感受。
同时，通过讲解经典中的文化典故和古代典籍，可以帮助幼儿理解其中的隐含含义，提高他们的识字能力和阅读理解能力。
三、培养文化意识和传统价值观幼儿阶段是接触文化的重要时期，通过教授国学经典，可以培养幼儿的文化意识和民族传统价值观。
通过学习古代文化，幼儿可以了解中华民族深厚的历史和传统，培养对传统文化的热爱。
例如，可以学习传统的节日习俗、古代的仪式和礼节。
这样，幼儿会逐渐认识到他们身为中华儿女的责任和使命，培养对民族文化的自信心。
四、促进智力发展国学经典中蕴含了丰富的智慧和学问，通过学习这些经典，可以促进幼儿的智力发展。
例如，可以通过讲解《论语》中的名言警句，引导幼儿思考人生的意义和价值。
同时，国学经典中的文化艺术也可以开发幼儿的创造力和想象力。
例如，可以通过学习古代绘画和音乐，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美观。
这些活动可以激发幼儿的思维，培养他们的创造性思考和问题解决能力。
如何在幼儿教育中融入国学经典中国自古以来重视早期教育，幼儿教育尤为重要。
将国学的精髓融入幼儿易于接受的游戏、情境中去，让孩子们在轻松、愉快的环境中，潜移默化地感受中华传统文化，培养幼儿思想道德。
如何把国学经典与幼儿教育结合起来是当今幼儿教育的一大课题。
一、何谓国学经典国学即中国古有的学问，包括中国古代的思想、哲学、科学、技术、历史、地理、政治、经济旁及书画、音乐、术数、医学、星相、建筑等诸多方面；国学经典是指“深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍”，即中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作经典。
二、幼儿期国学启蒙的优越性心理学家研究表明：幼儿期是人记忆、思维的发展关键时期。
这一期间内的幼儿有充足的时间来了解国学、学习国学，学习传统文化经典，无疑能达到文化熏陶、智慧锻炼与人格培养的目的。
幼儿是家庭，是社会的希望，是国家的未来；现在的小孩子可以唱很多流行歌曲，却对充满先贤智慧的经典毫无知晓，这无疑是可怕的。
国学启蒙从幼儿时期开始，还因为他们拥有两项得天独厚的条件，一是“德性净、记性强”，二是“时间充裕”。
例如一名幼儿园中班开始进行国学启蒙的小朋友，他可以有八年的时间浸润在经典世界中。
三、古代如何开展幼儿国学启蒙教育1、树立榜样：榜样的作用无疑是巨大的，幼儿期的儿童好学、好问、爱模仿，教师无疑是儿童模仿的对象，教师的热情，是点燃幼儿学习国学经典火种。
教师要对国学充满热情，从而带动幼儿学习国学。
2、化经典为寻常：国学涵盖衣食住行、社会发展、为人处世等多个方面，与我们的生活密切相关，幼儿期孩子的思维直观形象，理解能力有限，所以在选材上要精练，要通俗易懂，最好配有图画，便于幼儿理解，内容要少而精。
如《三字经》，三字一句，朗朗上口，便于幼儿记忆诵读，内容丰富，浓缩了大量的文化知识和伦理道德，例如“香九龄能温席”，“融四岁能让梨”，通过学习孩子们知道了黄香温席的故事，懂得了孔融让梨的道理。
幼儿园大班国学教育：传统文化融入幼教课程国学教育，作为我国传统文化的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和进步，人们开始越来越重视传统文化在教育中的作用。
在幼儿园大班，国学教育也逐渐受到重视，传统文化的融入成为教育课程的一部分。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园大班国学教育的重要性，以及传统文化在幼教课程中的应用。
第一部分：传统文化教育的重要性传统文化作为中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的内涵和价值。
在当今社会，传统文化的重要性愈发凸显。
幼儿园大班是儿童从小学习和感知传统文化的重要阶段，因此国学教育在幼教中具有不可替代的地位。
通过国学教育，幼儿能够接触到孔子、老子等伟大思想家的著作，了解我国的传统礼仪、节气、节日等文化内涵，增强对国家、民族和家庭的归属感和自豪感。
传统文化教育有助于培养幼儿的家国情怀和社会责任感，培养他们的爱国主义情感和团队合作能力。
第二部分：传统文化融入幼教课程的方式传统文化融入幼教课程，不是简单地将经典故事讲给孩子听，而是在各个方面渗透传统文化的精髓。
在语言教学中，可以通过古诗词、成语故事等形式，让幼儿在识字的了解传统文化的魅力；在游戏活动中，可以设计丰富多彩的传统文化游戏，让幼儿在玩中学，增强文化认同感；在手工制作中，可以以传统手工艺为素材，教导幼儿制作我国结、剪纸等传统工艺品，培养其动手能力和审美情趣。
还可以通过音乐舞蹈、绘画等形式，让幼儿感受到传统文化的美妙和魅力。
第三部分：总结与回顾幼儿园大班国学教育，旨在让幼儿在欢乐成长的感知传统文化的魅力，培养家国情怀和社会责任感。
传统文化融入幼教课程，不仅有利于幼儿的身心健康发展，更有利于中华民族优秀传统文化的传承与发展。
幼儿园大班国学教育必须深度挖掘传统文化的内涵，广度融入幼教课程的各个方面，打造具有我国特色的传统文化教育体系，让幼儿在快乐中感受中华文化的独特魅力。
个人观点与理解作为我国传统文化的拥趸者，我深信传统文化对幼儿的成长具有重要意义。
幼儿园国学经典：传统文化与礼仪教学落地方案近年来，随着传统文化教育的重视和复兴，幼儿园国学经典教学作为一种重要的传统文化教育手段逐渐受到关注。
在这个趋势下，如何将国学经典与传统文化融入幼儿园的教育教学实践中，成为了广大教育工作者需要探讨和思考的问题。
本文将从幼儿园国学经典教学的重要性、传统文化与礼仪教学的关联以及落地方案等方面展开探讨，并共享我对这个主题的个人观点和理解。
一、幼儿园国学经典教学的重要性幼儿期是儿童心智发展的关键时期，在这个时期，儿童的认知、情感、品德等方面都处于敏感期和形成期。
幼儿园国学经典教育的重要性不言而喻。
国学经典是中华传统文化的精华，包括了《论语》、《大学》、《弟子规》等经典著作。
通过国学经典教学，幼儿可以接触到精美的语言和深刻的思想，培养他们的语言表达能力和思维品质。
国学经典中蕴含着丰富的道德规范和行为准则，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们的品德修养和社会责任感。
二、传统文化与礼仪教学的关联传统文化与礼仪教学有着密不可分的关系，传统文化是礼仪教学的源头和灵魂。
在幼儿园教育中，传统文化与礼仪教学的结合，可以帮助幼儿建立起良好的行为习惯和礼仪意识。
传统文化中的诗词歌赋、绘画、书法等艺术形式，是培养幼儿审美情感和表现能力的有效途径。
通过学习传统文化，幼儿可以感受到中华优秀文化的魅力，增进对祖国的热爱和对传统文化的尊重。
传统文化中的礼仪规范和行为准则，也有助于幼儿养成良好的习惯和行为礼仪，使他们在日常生活中更加懂得如何与人相处、如何尊重长辈和帮助他人。
三、幼儿园国学经典教学的落地方案在幼儿园国学经典教学的实践中，可以采取以下具体措施和方案：1. 制定系统的国学经典教学计划。
根据幼儿的芳龄特点和认知水平，制定合理的国学经典教学内容和进度安排，确保教学质量和效果。
2. 创设具有传统文化氛围的教育环境。
通过布置传统文化主题墙、悬挂国学经典诗词和绘画作品等方式，营造浓厚的传统文化氛围，激发幼儿对国学经典的兴趣和热爱。
国学经典在幼儿园教育中的应用国学经典作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和独特的教育价值。
在很多幼儿园中，越来越多的教育者开始重视国学经典的应用，将其融入到幼儿园教育中。
本文将探讨国学经典在幼儿园教育中的应用，并分析其对幼儿成长的积极影响。
一、国学经典在幼儿园教育中的重要性国学经典包含了中国古代文化的精髓，具有深邃的思想内涵和丰富的人文价值。
在幼儿教育中引入国学经典，有助于培养幼儿的中华民族意识和文化自信。
通过学习国学经典，幼儿能够更好地理解中华优秀传统文化的内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。
二、幼儿园中国学经典的教育应用方式1. 每日朗读经典篇章：幼儿园可以设置每日朗读经典篇章的时间，让幼儿老师为孩子们讲解国学经典的经典段落或寓言故事，引导幼儿们感受其中的情感、道德和智慧。
2. 经典故事情境再现：幼儿园可以利用戏剧游戏、绘本阅读等方式，将国学经典中的经典故事情境进行再现。
通过角色扮演和互动游戏，让幼儿更好地理解和体验经典的故事情节，增强学习的趣味性和参与感。
3. 经典剧目表演：幼儿园可以组织小朋友们进行经典剧目的表演，如《红楼梦》中的经典场景或《孟子》中的经典对话。
这样的表演活动不仅能够提高幼儿的口语表达能力，还能让他们更好地理解国学经典的思想。
三、国学经典在幼儿园教育中的积极影响1. 增强情感教育：国学经典作为优秀文化的载体，蕴含了深刻的情感体验。
通过学习国学经典，幼儿能够接触到高尚情感的滋养，从而培养孩子的情感世界。
2. 培养道德品质：国学经典中往往体现了丰富的道德智慧和道德规范，通过学习、理解和模仿经典中的道德典范，幼儿能够培养出良好的道德品质，塑造健康的人格。
3. 提升思维能力：国学经典中通常蕴含了丰富的思辨和人文智慧，通过学习和思考经典中的问题，幼儿能够培养独立思考和分析问题的能力，提升思维品质。
4. 增加文化自信：学习国学经典有助于增强幼儿的文化自信，让他们更好地认识和理解自己的民族文化，从而培养出对自己文化的自豪感和自信心。
幼儿园传统文化：国学教育在幼儿园的融入与实践幼儿园传统文化：国学教育在幼儿园的融入与实践一、引言国学教育作为我国传统文化的重要组成部分，在当今社会备受关注。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的人开始关注国学教育在幼儿园中的融入和实践。
在幼儿园教育中，如何将国学教育有机地融入到幼儿园的日常教学活动中，成为了教育者和家长们共同关注的问题。
本文将就幼儿园传统文化国学教育的融入与实践展开深度和广度兼具的探讨和评估。
二、国学教育在幼儿园的融入与实践1. 国学教育的定义和重要性国学教育是我国传统文化的重要组成部分，它着重于对我国传统经典、诗词、历史、文化等方面的学习和传承。
国学教育在幼儿阶段的实践，有利于培养幼儿的文化自信和民族认同，加强幼儿对我国传统文化的了解和传承。
2. 幼儿园国学教育的融入与实践幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，如何将国学教育有机地融入到幼儿园的教学活动中，是当前教育工作者和家长们关注的焦点。
通过在幼儿园教学中加入我国传统经典故事的讲解、传统文化节日的庆祝、我国书法、国画等传统艺术的学习，以及古诗词歌唱等活动，可以有效地促进幼儿对我国传统文化的认识和理解。
3. 国学教育在幼儿园的实际应用在幼儿园实际教学中，可以通过开设国学角、中华传统文化体验馆等形式，让幼儿通过亲身体验和参与，深入了解我国传统文化的魅力。
并且在日常教学活动中，可以穿插我国传统节日的庆祝和传统文化的学习，营造浓厚的我国传统文化氛围。
通过这些方式，可以让幼儿在快乐体验中，自然而然地接受和理解国学教育。
三、个人观点和理解我国传统文化是中华民族的根基，国学教育作为我国传统文化的重要载体，其在幼儿园教育中的融入和实践具有重要的意义。
幼儿是国家的未来，他们的成长需要有深厚的文化底蕴作为支撑。
在幼儿园教育中，国学教育的融入和实践是非常有必要的，这不仅可以加深幼儿对我国传统文化的认识和了解，还能够培养他们的文化自信和民族认同。
四、总结回顾通过对幼儿园传统文化国学教育的融入与实践的探讨和评估，可以得出这样的结论：国学教育的融入和实践对于幼儿园教育来说，有着重要的意义和价值。
浅谈如何在学前教育中渗透国学礼仪教育摘要：随着我国教育教学不断改革和发展，学前教育在教育领域中的重视度越来越高，对幼儿的身心健康、思想品质、道德成长的培养不可低估。
国学作为我国特有的传统文化，在我国优秀的文化底蕴中有着至高的地位，同时古诗词也是当今学前教育教学的重点内容之一。
广大教育工作者需要采取有效的措施进行国学礼仪的教学，借助我们的传统文化来开展国学礼仪教育。
本文以学前教育为例，孩子从小接受优秀文化的熏陶有助于形成良好的品格，孩子的成功成才不仅是一个家庭幸福谐和的标志，也是一个国家国民整体素质水平的放映。
关键词：学前教育渗透国学礼仪教育我国有着悠久的历史，形成了博大精深的中国文化。
古代文人利用简短精炼的文字，描绘出了他自己的所见所想，这些古诗词中寄托了作者的无限哀思以及豪情壮志。
有些诗词的辞藻华丽澎湃，引人入境，有些诗词简单直白，但是情感复杂，令人魂牵梦绕，意蕴深刻。
吟诵是一种非常传统的诗词的诵读方式，这样的诵读方式可以帮助幼儿深刻的理解诗词中所要表达的作者情感和情境。
笔者作为幼儿教师，多年从事学前教学，对国学礼仪有深入的了解，本文从营造融入国学思想的人文环境；以歌曲、舞蹈的方式渗透国学知识；采用灵活多样的形式，熏陶孩子们巩固知识，三方面进行阐述学前教育中渗入国学礼仪教育的有效策略，为学前教育的发展做出自己的贡献。
一、营造融入国学思想的人文环境在学前阶段的教学过程中，为了促使孩子能够更好地接受国学礼仪教育，需要家校共育。
不但学校有相关的环境氛围，家长也要密切的配合，在家庭环境中渗入与国学有关的内容。
比如在孩子们学习的教室、就餐的餐厅、课件活动的操场等地方，悬挂《弟子规》、《三字经》等内容，必须按照小段进行分解，并配有图片。
学校尽量为孩子打造学习国学礼仪的环境；另外，回家以后家长应该主动与孩子一起学习、背儿歌，以身作则为孩子树立榜样。
学校在对全园教职员工进行国学文化教育培训，提升传统文化的专业素养和文化认同感，使之内化于心，外化于行，真正将国学教育的时效性发挥出来。
幼儿园国学传承：经典儒家礼仪与文化教育方案一、引言随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的家长和教育工作者关注幼儿园教育的内容和方法。
在这样的背景下，国学教育逐渐成为热门话题。
儒家经典礼仪文化作为中国传统文化的重要组成部分，对幼儿园国学教育具有重要的借鉴意义。
本文将深入探讨幼儿园国学传承中经典儒家礼仪与文化教育方案。
二、儒家经典礼仪对幼儿园国学传承的意义1. 传统文化传承儒家经典礼仪是中国传统文化的精髓之一，它体现了中华民族的价值观和思想观念。
在幼儿园国学教育中，通过传承儒家经典礼仪，可以帮助幼儿建立正确的价值观念，增强文化自信心，培养对传统文化的热爱和理解。
2. 培养优秀品质儒家经典礼仪强调个体的修养和品德的培养，包括孝顺尊长、尊师重道、忠诚仁爱等。
在幼儿园国学教育中，传承这些经典礼仪可以培养幼儿的优秀品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、幼儿园国学传承中的经典儒家礼仪与文化教育方案1. 渗透于日常生活通过日常活动渗透儒家经典礼仪，如敬老尊师、谦和礼让、礼貌待人等。
幼儿园可以组织孩子参观传统文化遗址，如孔庙、孔子故里等，让幼儿亲身感受儒家文化的魅力。
2. 丰富的课程设计设计儒家经典礼仪为主题的课程，比如儒家经典故事讲解、传统礼仪体验活动、经典诗词唱和等。
通过这些课程，让幼儿在愉快的氛围中学习儒家经典礼仪文化，增强他们的文化自信心。
四、对于幼儿园国学传承的启示1. 教育渗透性幼儿园国学传承中，儒家经典礼仪教育应该贯穿在日常教育活动中，使孩子在生活中不知不觉地接受传统文化的熏陶。
2. 家校合作幼儿园国学传承需要与家长进行紧密合作，让家长参与到儒家经典礼仪的传承活动中，共同培养孩子的传统文化意识和情感。
五、总结通过对幼儿园国学传承中儒家经典礼仪与文化教育方案的深入探讨，我们可以看到，儒家经典礼仪对于幼儿园国学传承具有重要的意义。
通过渗透于日常生活和丰富的课程设计，可以有效地传承儒家经典礼仪，培养幼儿的传统文化意识和情感，增强他们的文化自信心。
浅谈“国学礼仪传承”在幼儿园的探索与实践厦门市西林幼儿园宋远辉【摘要】中国人要从中国的文化开始学习，这是中国人的根。
国学经典礼仪的传承，在孩子心灵最纯真的时候，让孩子学习，更易接受领会。
我园开展国学礼仪传承的探索与实践，旨在使幼儿今后有着良好的行为与礼仪习惯，提高幼儿的人际智能，促进幼儿健康、全面发展。
关键词：国学礼仪幼儿学习中国是礼仪之邦，礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族的文化精髓重要部分。
可见，中国的“礼仪”传承很有必要。
继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。
国学礼仪传承需要从幼儿阶段开始进行，是幼儿教育不可缺少的营养元素。
对幼儿实施国学礼仪传承的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质。
近几年来，我园进行了“国学礼仪传承”的探索与实践。
一、概念界定“国学礼仪”指《论语》、《弟子规》等国学经典或发蒙读物中的合乎当代社会要求的道德礼仪规范。
“知行教育”：“知”，即认知。
“行”，即实践、践行。
“教育”，这里指教师围绕国学中符合当代社会要求的礼仪内容，有计划地组织幼儿进行学习并实践。
二、实施策略：（一）人文培训，理念先行1、行政引领，读书领悟读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道。
要让“国学礼仪传承”，我园的行政领导先学先行，阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》书籍。
在行政的带领下，全体教师开展了“同读一本书”的活动，共同阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》以及《带着感恩的心工作》等书籍，我们以学习为乐，以读经为趣。
集体集中学习，有时由一个老师讲解学习，集体诵读；有时分散自学、熟读、背诵，写读后感进行交流。
教师们通过交谈提出问题或进行案例讨论分析。
在一次的交流中，教师们就“孝敬之道”，结合自己的切身体会谈了感悟，有的教师眼眶红了，有些情不自禁落下眼泪……，大家都感慨万千。
2、礼仪培训，情景感悟礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族文化精髓的重要部分。
“学为人师，行为示范”，教师有着的良好礼仪修养能更好地引导幼儿。
我们着力开展生动有趣的情景式体验学习的培训方式，选自《常礼举要》的部分内容，作为培训教师礼仪行为的教材，教师自编自演生动有趣的情景剧，创编出“聚餐”“会客”等十个方面的礼仪内容，以情景表演为载体，进行深入的礼仪行为探讨，生动有趣。
我们制定了整学年“国学礼仪传承”学习计划，融人文学习、团队培训、教科研为一体的学习系列活动，组织教师参与邹越老师“启迪智慧心灵”培训，现场听取《百家讲坛》易中天教授《三国》讲座、毛佩琦教授《中庸》讲座、鲍彭山教授主讲的“孔孟革命”和台湾大学文学院院长叶国良教授的“孔子论管理”讲座，中国人民大学国学院常务副院长黄朴民教授主讲《孙子兵法》的兵家智慧与人生启迪、台湾国学专家王财贵的讲座、新加坡开心老师“爱的教育”的讲座。
在园本培训中，教师加强了自身的礼仪修养，个人品行和团队风貌得到整体提高。
（二）校园文化，育人环境1、门厅文化环境走进幼儿园大门，门厅的正面上就能看到一幅由教师绘画的古香古色的《弟子规》图，充分显示了我园选取适合幼儿的教材开展国学礼仪教育的做法。
在门厅，还可以看到幼儿喜闻乐见的《孔融让梨》《司马光砸缸》《铁棒磨成针》寓言故事，每个故事都绘制成色彩鲜艳的图片，适合幼儿年龄特点的、易于幼儿掌握，潜移默化地陶冶幼儿的情操。
2、长廊文化环境我园建有培才育德的“润德廊”。
在“润德廊”文化长廊上，用三个版块充分体现了“学国学、知礼仪”的理念。
第一版：在长廊的右边，以邮票图文并茂的形式，解释《弟子规》：“弟子规圣人训守孝悌，次谨信。
”等原意。
长廊左侧的“礼仪”版块，是我们自创的“文明拍手歌”和“礼貌之星”、“行为之星”、“勤俭之星”、“爱心之星”、“聪慧之星”评选栏，采用激励的方式，促进幼儿发展。
第二版：“感恩教育”。
感恩是一种生活态度，是一种品德。
在英语单词“Welcome”的各字母中有教师们用毛茛、纸杯、乒乓球等材料制作的立体的国学经典小故事“卧冰求鲤”，“黄香温床”……，这些无不体现了国学精髓“孝敬之道”。
第三版：在楼梯转角处《弟子规》“经武操”的图解。
幼儿口诵经文,身演拳法, 用“经武操”演绎国学礼仪，不仅塑造良好的品德，更可强身健体，增强阳刚之气。
3、办公室文化环境办公室是教师工作、互相交流的场所。
教师们在那些富有艺术情趣的镜框或扇子状、屏风状的板块里布置《论语》之“学习之道”内容……，行政办公室门口布置了《大学》内容之道；在会议室名家书法八块大匾的下方，也布置上了诸如《女史箴》《座右铭》、《弟子规》、《孝经》等经典文化，全体教师将自己的“美丽人生格言”制成精美的相框，悬挂在办公室，这一切，时刻提醒着自己，熏陶着教师。
4、创设班级文化环境在每个班环境的创设中，我们注重凸显古典文化的特质。
每个班级创设了国学工作坊，有“孟母堂”、“新学堂”、“礼仪门”、“静心堂”、“德馨苑”、“善学堂”、“静语轩”等，工作坊里的“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“宝宝餐厅”里的“对饮食、勿挑拣”，宝宝客厅中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等等，让幼儿们在学习、操作、实践中，不断理解礼仪典籍内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。
5、建立“国学小学堂”。
我们将园内的小舞台改成“国学小学堂”。
小学堂里整整齐齐摆放着古香古色的小书桌，文房四宝，古诗词字画，孔子画像，余力学文书卷….，幼儿在小学堂里轻声诵读着《弟子规》《三字经》《论语》….。
环境是隐形教育，我园真正地在园内营造文化育人的环境，通过环境润泽，使幼儿感知国学礼仪经典，使“无声的环境”成为“无声的教师”。
（三）一日活动，边学边行（1）国旗下学“国学礼仪”我们将国学礼仪教育融入到每周的升国旗活动中，让全园的教师和孩子在庄严的国旗下也能接受良好的国学礼仪教育，提升爱国家、爱民族、爱家庭、爱他人的信念。
我们从幼儿园自定的《幼儿礼仪知行园本教育提要》选择内容，编排情境进行表演，讲解内容，通过国旗下角色扮演的直观学习，孩子们不仅学会了国学经典句子，又从表演中理解了内涵，在日常生活中也规范了礼仪行为。
（2）把国学礼仪学习融入到幼儿园课程我们把礼仪典籍作为幼儿园教育课程的有机组成部分。
根据礼仪典籍适合于诵读的特点和幼儿的学习特点主要是游戏与生活实践，我们把国学礼仪教育融于幼儿园教育的课程实施中。
自2007年开题以来，坚持每班每周开展一次幼儿国学活动课。
根据每月制定的“国学礼仪知行教育目标”以及班级幼儿的品行状况，选择适合幼儿行为规范养成的教学内容，教师尝试把国学礼仪的内容与主题活动相结合的集中活动方式；通过有趣的情境表演、角色扮演等游戏方式，使幼儿在游戏中充分的感受和熏陶，进一步理解国学礼仪经典的蕴意，提高幼儿的认知能力，并将礼仪规范落实在行动上。
（3）以剧演经。
我园以国学经典礼仪为题材，借助情景剧的表现方式，综合中国戏曲、国学文化、现代艺术等多元素，创作出适宜幼儿观赏和养正品行的短剧。
如：演《一饭千金》知道人要学会感恩，“恩欲报，怨欲忘”；演《愚公移山》懂得做事要有恒心；演《孔融让梨》幼儿懂得了“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”的道理……，通过表演，教育了孩子懂得礼让、亲仁、用功学习、懂得合作等。
（4）以武融经。
“经武操”是国学礼仪学习的又一种形式，是把传统文化经典内容与传统武术综合为一体，简称“经武”。
“经武操”其方法是让幼儿读经练武融为一体，让孩子们感受学习的乐趣，发挥想象力，锻炼直觉力，文武双修，从而达身心平衡的一种修养方法。
我园每天下午户外活动前几分钟，全园幼儿一起口颂经文的同时身演拳法，经武相融。
它让孩子感受读书外别有的乐趣。
（5）在游戏学习中渗透经典礼仪教育国学礼仪经典的学习给人枯燥、乏味的感觉。
我们根据幼儿的年龄特点，将国学礼仪经典的学习内容融入游戏中，让幼儿在游戏中潜移默化地习得“礼仪”。
如：在“出门”礼仪的学习中，让幼儿欣赏有关“出门”礼仪生动的多媒体课件，开展了“公交车”的角色游戏。
游戏中幼儿扮演盲人、老人、孕妇，在“马路”上幼儿们搀扶着“盲人”过马路，在“公交车”车上幼儿给“老人”、“孕妇”和抱小孩的“乘客”让座，懂得“长者立幼勿坐”。
在“聚餐”礼仪中，创设餐厅情境，孩子们扮演餐厅服务员、客人，在餐厅里自然习得“对饮食勿挑拣”、“客食未毕，主人不先起”；遇到“家”有来客人，“不在长者前踱来踱去”礼仪；在学校礼仪，“路遇长，疾趋揖”、“他人语勿插言”。
幼儿在游戏中习得了正确的礼仪行为规范，并学习运用到实际生活中去。
（四）丰富多彩，快乐学习1、快乐吟诵，启迪智慧如何培养幼儿诵读内涵深刻的礼仪经典呢？为了让幼儿被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”。
我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩乐中诵读经典。
幼儿诵读经典的过程类似念唱，“读”中似玩，生动有趣，愉悦身心。
我们每天利用午饭前集中10分钟的手指操时间进行诵读。
开始是集体读，读的形式很多，有轻读、朗读、领读、引读、接龙读、师生配读、男女生对读。
例如《上学堂》、唱《弟子规》采用了奥尔夫乐器、快板伴奏，吟诵有声有韵。
吟《唐风古韵》《品茗迎春》《春晓》采用了多元的中国文化——茶道、武术、扇舞、佳节、国画别出心裁。
《游子吟》采用了奥运会手语来诠释，生动活泼。
多元文化的交融使幼儿快乐地学国学礼仪，畅游在如诗如画的国学礼仪经典中。
2、传统节日学“国学礼仪”我园常利用传统节日开展国学礼仪活动，进行孝敬、感恩等主题教育。
在“父亲节”里，我园各班举行了一系列的“欢庆父亲节”亲子活动，通过一系列的活动让孩子理解爸爸与众不同的爱，有别于妈妈的爱。
有的班级孩子们与爸爸们共同完成了“大手牵小手”的手印画；有的为爸爸画像，演唱了“好爸爸”的歌曲……；有的爸爸说“平时的工作比较忙，幼儿园策划这个活动非常好，增进了与孩子之间的亲密。
”有的爸爸听了儿子的真心话后表示以后一定抽空多陪陪孩子……，父爱在不知不觉中得到升华。
重阳节前夕，我们给全园的宝贝们布置了三道很特别的“家庭作业”：喂爷爷奶奶吃水果或小点心；帮爷爷奶奶敲敲腿捶捶背；给爷爷奶奶说一句祝福的话,送上最真挚的问候。
节日当天，大班孩子们在托老院载歌载舞，为老人们送去欢笑，中班的孩子们搀着爷爷奶奶登高，小班的弟弟妹妹邀请爷爷奶奶一起去郊游，喂爷爷奶奶吃水果……。
我园邀请片区退休老教师们参加“知礼仪敬长辈”庆“三八”活动。
活动中，孩子们不仅为长辈们送上了精彩的“国学礼仪”节目，还为长辈们捶背、倒水、递水果等，老人们感受到暖暖的浓情，孩子们表现出的礼貌规范的言行举止也感动了老人们。
（五）相互合作，形成合力1、家园互动，学国学，知礼仪家长是幼儿的第一任教师。
为了让家长认同国学教育，使家园教育形成合力。
幼儿园通过国学讲座、学校网站、幼儿国学评价表、家长开放日、亲子国学经典节日表演等形式，组织家长参与“与经典同行”活动，有效地提高了家长们参与国学礼仪传承学习的积极性。
