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教学反思促进教师专业成长教育事业是一个相互影响的系统，而教师作为这个系统中的重要组成部分，其自身的成长和发展对于整个教育系统的发展至关重要。
教学反思作为一种教师专业成长的有效手段，能够帮助教师深入思考教学实践，发现问题，改进教学，提升教师的教育教学能力。
本文将探讨教学反思对于教师专业成长的促进作用。
一、建立反思的意识和习惯教学反思是指教师在完成一堂课后，对自己的教学活动进行客观、深入的分析和检讨，从而找出问题并进行改进的过程。
教师要促进专业成长，首先要树立教学反思的意识和重要性。
只有意识到反思的价值和必要性，教师才会主动去进行反思，并将其作为一种习惯贯穿于日常的教学实践中。
建立反思习惯需要教师有一定的自律和执行力。
教师可以在每节课结束后，或者每周整理学习反思笔记，记录自己的教学收获、问题和改进方向。
同时，还可以与同事进行交流讨论，分享教学经验，互相启发和帮助。
通过坚持不懈的反思，教师将逐渐形成自觉、自省的态度，促进个人专业成长。
二、深入分析问题，寻找改进的方法教学反思不仅是一个总结教学过程的机会，更是一个发现问题并寻找解决方法的时机。
教师在反思中需要对教学活动进行深入、客观的分析，从而找出可能存在的问题和不足。
在分析问题时，教师可以借助以下几个方面进行思考。
首先，教师可以对学生在课堂上的学习情况进行观察和评估，了解学生对知识掌握情况的反应，通过这些观察和评估来了解是否存在教学效果不佳的问题。
其次，教师可以对自己的教学方法和策略进行审视，思考是否有更好的方式来达到教学目标。
再次，教师可以从同事的反馈和建议中获取启示，不断吸取他人的经验和教训，努力提高自己的教学水平。
通过深入分析问题，教师可以找到改进和解决问题的方法。
他们可以通过调整教学策略，增加学生的参与度和主动性，提供更多的练习机会，加强评估和反馈等措施来改进教学效果。
这些改进措施将有助于教师提升教育教学能力，促进专业成长。
三、持续反思，持续发展教学反思不应该只停留于某一次教学活动的分析和改进，而应该成为教师专业成长的一种持续性行为。
在教学反思中成长心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思在教师专业成长中的作用一、引言教学反思是指教师在教学过程结束后，对自己的教学活动进行回顾、分析、总结和评价的过程。
它不仅是教师职业发展的重要组成部分，也是提高教育质量、促进学生全面发展的重要手段。
本文将从多个方面探讨教学反思在教师专业成长中的重要作用。
二、教学反思的定义及内涵教学反思涉及教师对教学目标、教学内容、教学方法、课堂氛围、学生反馈等方面的全面审视。
它要求教师跳出自己的教学框架，从多个角度审视自己的教学实践，以求发现问题、改进方法，进而提高自己的教学水平。
三、教学反思的实践意义1. 提高教学质量：通过教学反思，教师可以及时发现教学中的不足和问题，进而调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
同时，教学反思还有助于教师总结教学经验，积累教学智慧，形成自己的教学风格。
2. 促进教师专业成长：教学反思是教师专业成长的重要途径。
通过不断反思自己的教学实践，教师可以提升自己的教育理念、更新教育观念，进而提高自己的专业素养。
此外，教学反思还有助于教师形成终身学习的意识，推动他们不断更新知识体系、提高自己的教学能力。
3. 增强教师的自我认知：教学反思要求教师对自己的教学实践进行深入剖析，进而认清自己的优点和不足。
这有助于教师形成正确的自我认知，明确自己的发展方向，制定合理的职业规划。
4. 促进师生沟通与合作：教学反思不仅关注教师自身的教学行为，也关注学生的学习过程和反馈。
通过反思学生的学习情况，教师可以更好地了解学生的学习需求，进而调整教学内容和方法，更好地满足学生的学习需要。
同时，这也有助于增强师生之间的沟通和合作，建立更加和谐的教学关系。
四、实施教学反思的方法和策略1. 记录教学日记：教师可以每天记录自己的教学实践、感悟和反思。
这有助于教师及时总结教学经验，发现问题，并提出改进措施。
2. 观摩他人教学：教师可以通过观摩其他教师的教学实践，学习他们的教学方法和策略，进而反思自己的教学方式。
3. 学生反馈与评价：教师可以通过收集学生对自己教学的反馈和评价，了解自己的教学效果和存在的问题。
教师在教学反思中成长在教师的教学工作中，教学反思是一项重要的成长活动。
通过反思，教师可以深入分析自身的教学行为，发现问题并改进教学方法，提高教学质量。
本文将探讨教师在教学反思中的成长，并提供几个实用的方法供教师参考。
一、教师的教学反思意义教师的教学反思是一种自我反省和评估的过程，它能够帮助教师更好地认识自己的教学行为。
通过反思，教师可以深入了解学生的学习需求和反应，进而调整和改进教学策略。
教学反思可以促使教师不断成长和提高专业能力，使教学工作更具有效性，有助于提升学生的学习成果。
二、教师在教学反思中的成长1. 反思教学目标教师在教学反思中首先要回顾自己设定的教学目标，及时评估学生对这些目标的掌握程度。
如果学生未能达到预期的目标，教师应该思考是不是教学目标设置有问题，是否需要调整教学内容或教学方法。
通过不断反思和调整，教师可以提高教学目标的准确性和有效性。
2. 分析教学方法在反思中，教师需要充分分析自己采用的教学方法是否适合学生的学习特点和需要。
教师可以思考自己使用的教具、教材和教学活动是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
如果发现某些方法效果欠佳，教师可以主动调整，寻找更适合的教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生反馈教师的成长还需要关注学生的反馈和需求。
在教学过程中，教师可以定期进行问卷调查、小组讨论或个别谈话，了解学生对教学的评价和建议。
教师应该认真倾听学生的声音，将学生的反馈纳入反思的过程，并及时作出相应的调整和改进。
4. 寻求专业支持教师的成长还需要与同事和学科组进行交流和学习。
教师可以参加教研活动、专业培训和学科研讨会，借鉴他人的经验和教学方法。
通过与他人的交流和合作，教师可以拓宽自己的视野，提高专业素养。
三、教师教学反思的方法教师的教学反思可以通过多种途径进行，以下列举几个常用的方法供教师参考。
1. 教学日志教师可以每天记录自己的教学过程和学生的反应，包括教学内容、学生表现和自己的思考等。
幼儿教师教学反思：在反思中成长幼儿教师教学反思：在反思中成长一、引言教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，教师可以不断总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
作为一名幼儿教师，我深知教学反思的重要性，因此，我在日常教学中注重反思，不断总结经验，提高自己的教学水平。
二、教学反思的意义1. 促进教师专业成长教学反思可以帮助教师不断总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
通过反思，教师可以不断提高自己的专业素养，成为一名优秀的教师。
2. 提高教学质量教学反思可以帮助教师发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过反思，教师可以不断优化教学过程，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 促进教师与学生的共同发展教学反思可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，让学生在学习中得到更好的发展。
三、教学反思的内容1. 教学目标的达成情况教学目标是教学的出发点和归宿，教学反思首先要反思教学目标的达成情况。
教师要反思自己的教学目标是否明确，是否符合学生的实际情况，是否能够有效地促进学生的发展。
2. 教学内容的选择和组织教学内容是教学的核心，教学反思要反思教学内容的选择和组织是否合理。
教师要反思自己的教学内容是否符合学生的兴趣和需求，是否能够有效地促进学生的发展。
3. 教学方法的选择和运用教学方法是教学的重要手段，教学反思要反思教学方法的选择和运用是否得当。
教师要反思自己的教学方法是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否能够有效地促进学生的发展。
4. 教学过程的组织和管理教学过程是教学的关键环节，教学反思要反思教学过程的组织和管理是否科学。
教师要反思自己的教学过程是否流畅，是否能够有效地促进学生的发展。
5. 教学效果的评价和反馈教学效果是教学的最终目标，教学反思要反思教学效果的评价和反馈是否及时。
教师要反思自己的教学效果是否达到了预期的目标，是否能够有效地促进学生的发展。
教师教学反思与个人成长记录在每位教师的教学生涯中，反思是一项十分重要的工作。
通过反思，教师可以回顾和总结自己的教学实践，找出问题所在，并不断改进提升自己的教学能力。
本文将就教师教学反思与个人成长记录展开探讨。
一、课堂表现回顾在过去的一个学期里，我一直在努力改善自己的课堂表现。
通过反思，我发现自己对学生的引导还不够，课堂讲解过于枯燥，因此学生的兴趣无法被很好地激发起来。
为了改进这一问题，我开始尝试运用多媒体教学方式，增加互动环节，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了学生的兴趣，也提升了他们的学习效果。
二、学生参与度分析针对学生不够积极主动的问题，我在教学过程中加强了学生参与度的培养。
我鼓励学生提问，主动思考解决问题，并在教学中设置小组讨论和合作学习的环节。
经过一段时间的实施，学生的参与度明显提高，他们的思维能力和协作能力也得到了进一步发展。
三、学生学习效果分析我在反思中发现，有些学生在课堂上参与度虽然很高，但在学习成果方面却没有得到明显的提升。
通过与这些学生的交流，我了解到他们在课后复习方面存在困难。
于是我开始鼓励学生制定学习计划，提供一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识。
在我和学生积极的努力下，他们的学习效果有了显著的进步。
四、教学设计调整通过对我的教学过程和学生反馈的分析，我发现有些教学设计不够合理和有效。
为了改进这一问题，我开始对教学内容、教学方法和评价方式进行调整。
我增加了一些案例分析和真实情境模拟的教学活动，让学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。
这样的调整不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。
五、教学资源更新在反思中，我发现有些教学资源已经过时，无法满足学生的学习需求。
为了提供更好的教学资源，我开始积极关注最新的教育技术、学习平台和教学软件，并积极参加相关的培训和研讨会，不断更新自己的教学资源。
这样做不仅使我的教学更加富有互动性和趣味性，也提高了学生的学习效果。
教学反思从反思中获得成长和进步教学是一个相互作用的过程，既是师生之间知识传递的桥梁，也是教师个人专业发展的契机。
教师的反思是一种关键的反思实践，能够帮助教师从中获得成长和进步。
本文将探讨教学反思的重要性，以及如何通过反思来提升教师的专业能力。
教学反思是指教师对自己教学过程、教学策略、学生学习情况等进行客观、全面的反思和评估的过程。
通过反思，教师可以审视自己的教学效果，发现不足并进行改进，从而不断提升自己的教学质量和水平。
反思是一种内省的行为，需要教师对自己的教学进行深入的思考，同时也需要教师有足够的自信和勇气来面对和接受自己的不足之处。
首先，教学反思可以帮助教师认识到自己的教学问题。
在反思中，教师可以回顾自己的教学准备和执行过程，是否达到了预期的效果。
通过客观评估，教师可以发现自己可能存在的问题，比如教学方法选择不当、教学资源使用不充分等。
只有认识到问题，教师才能采取相应的措施来加以改进。
其次，教学反思可以促进教师的专业成长。
在反思中，教师可以对教学过程、教学策略进行系统性的总结和归纳，发现其中的规律和价值。
通过反思，教师可以加深对教学理论的理解，提升自己的专业知识和能力。
同时，教师还可以通过反思来寻找改进教学的思路和方法，不断探索适合自己教学风格和学生需求的教学模式。
再次，教学反思可以促进教师与学生之间的互动与合作。
通过与学生进行对话和交流，教师可以了解学生对教学的评价和反馈。
学生是教学的主体，他们的意见和建议对教师的改进起着重要的作用。
通过反思，教师可以认识到学生的需求和反应，及时调整自己的教学方法，使教学更加贴近学生的实际情况。
最后，教学反思可以提高教师的自我反省和批判能力。
在反思中，教师需要对自己的教学进行全面、客观的评估，从而找出自己的不足之处。
这种自我反省和批判是教师提升自身的重要途径，只有教师不断反思、深入思考，才能从中发现自己的问题和提升空间，实现个人的成长和进步。
总之，教学反思是教师个人发展的重要组成部分，通过反思，教师可以从中获得成长和进步。
在教学反思中成长仵风华教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为教师的成长＝经验＋反思。
二、如何在教学反思中学会教学1.学会自我提问自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。
这种方法适用于教学的全过程。
如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。
教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。
教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
如何在历史教学反思中不断成长历史教学反思是教师提升教学质量和发展自身教育素养的重要环节。
通过对历史教学的回顾与思考，我们能够找出教学中存在的问题、总结经验教训，并且不断改进自己的教学方法和策略。
本文将介绍如何在历史教学反思中不断成长的几个重要步骤。
首先，历史教学反思的第一步是回顾教学过程。
在回顾过程中，教师需要全面梳理课堂教学的每个环节，包括备课、教学内容、教学方法和教学评价等。
通过仔细回想自己的教学过程，教师可以发现自己在课堂上存在的不足之处。
其次，教师需要对发现的问题进行深入分析。
在这一步中，教师应该反思问题产生的原因，探究自己教学中的不足之处。
例如，是因为教学目标设定不明确导致学生学习效果不佳，还是因为教学方法不当引起学生兴趣的缺失等。
只有通过深入分析问题的根源，教师才能有针对性地改进自己的教学方法。
第三，教师应该制定改进计划。
在这一步中，教师需要思考如何解决教学中存在的问题，并且制定一系列可行的改进方案。
教师可以参考相关教育理论和教学研究成果，借鉴其他教师的成功经验。
同时，教师也应该根据自身的情况和学生的需求，量身定制出适合自己的改进计划。
接下来，是实施改进计划的阶段。
在这一步中，教师需要付诸行动，将改进计划落实到教学实践中。
在实施过程中，教师需要不断评估计划的有效性，及时调整和修正。
同时，教师还应该主动地收集学生的反馈意见，以了解改进计划的实施效果。
最后，教师应该进行教学反思总结。
在这个阶段中，教师需要对所做的改进进行总结和评估。
教师可以回顾整个改进过程，分析改进计划的优点和不足，并总结经验教训。
通过总结反思，教师可以更好地认识到自己的成长和进步，并更好地应对未来的教学挑战。
综上所述，历史教学反思是教师提升教学质量的重要路径。
教师通过回顾教学过程、分析问题、制定改进计划、实施计划和总结经验，可以在历史教学反思中不断成长。
不断反思和改进，才能够提升自身的教育素养和教学水平。
只有如此，才能更好地满足学生的学习需求，实现教育目标的有效达成。
教师教学反思与成长日记我一直坚信，教师的成长和发展对于学生的学习和成长有着至关重要的影响。
而在这个过程中，教学反思扮演着非常重要的角色。
作为一名初中教师，我已经在这条成长的道路上走过了很多年，并且深深地体会到教学反思对于我的专业发展的重要性。
回顾过去的几年，我一直在不断地反思自己的教学方法和策略，以及如何更好地促进学生的学习和发展。
我发现，通过反思自己的教学实践，我可以更好地理解学生的学习需求，改进自己的教学方法，提高教学效果。
同时，我也发现教学反思可以帮助我更好地理解自己的优点和不足，从而制定出更有效的专业发展计划。
在我的教学反思中，我特别注重以下几个方面：首先是对学生学习成果的反思。
我会仔细分析学生的学习成绩和表现，了解他们在哪些方面取得了进步，哪些方面还需要加强。
通过这样的反思，我可以更好地了解学生的学习需求，从而制定出更符合他们实际情况的教学计划。
其次是对自己教学方法的反思。
我会认真思考自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我也会关注一些新的教学方法和策略，尝试将这些方法和策略融入到自己的教学中，以提高教学效果。
最后是对自己和学生互动的反思。
我认为师生互动是教学中非常重要的一环，它不仅影响着学生的学习效果，还关系着学生的心理健康和成长。
因此，我会认真反思自己和学生之间的互动情况，了解自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
同时，我也会积极寻求学生的反馈和建议，以便更好地满足他们的需求。
在我的教学反思中，我也不断地认识到了自己的不足之处。
比如，有时候我在教学中过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力和情感态度等方面的培养；有时候我在教学中缺乏足够的耐心和细心，导致一些细节问题没有得到及时解决。
针对这些不足之处，我积极寻求改进的方法。
比如，我开始注重培养学生的思维能力和情感态度，通过引导学生进行探究式学习和合作学习等方式来促进他们的全面发展；同时我也努力提高自己的教学耐心和细心程度，关注每一个学生的需求和问题，及时给予他们帮助和支持。
在教学反思中成长
曾看过这么一个故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本王藏，另一位是柳生义郎，宫本是柳生的师傅。
当年，柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久，才能成为一流的剑客？”宫本回答：“最少要十年。
”柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年了．”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本回答道：“那你根本不可能成为一流的剑客。
”柳生非常吃惊，问：“为什么？”宫本答道：“要成为一流的剑客，必须永远留一只眼睛注视自己，不断反省自己。
现在你两只眼睛却死盯着剑客的招势，哪里还有眼睛注视自己？”柳生听了，当场开悟，最终他成为一名一流的剑客。
是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，而不好好地看看自己，又怎么能知道自身的不足与缺陷？又怎么能获得快速的成长呢？人的成长离不开反思，教师更是如此。
教师，不是神仙，不是上帝，在成长的道路上也会不可避免地产生错误的看法，做出错误的行为。
那么这个时候，我们该学会反思，修正自己。
在反思的过程中认识自己、发展自己、超越自己，从而获得更大的进步。
一、提高认识，形成习惯。
有人说，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果他写三年教学反思就有可能成为名师。
这话很有道理，也很让人思考。
如果一个教师每天只知道备课，写教案，教学等，却不知道反思，不
知道写作，不知道把自己教学实践的成败得失总结出来，又怎么能够提升自己的教育教学理念和提高自己的教学水平呢？充其量只能够做一辈子的教书匠而已。
因此，一个教师，尤其是作为年轻教师，要想能够尽快地成长起来，就要坚持反思，坚持把自己的反思通过文字记录下来，逐渐形成理论化的东西。
二、实话实说，写好反思
一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。
一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。
再者，“因”与“果”是相互作用的。
所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。
1、反思成功的教学经验
教学过程，应是师生交往、积极互动、共同发展的过程；有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性；先进的教学手段，应能帮助学生更好地体验和深入地思考，如多媒体课件、网络资源的运用等。
教师如果能在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从盲目的行为上升到自觉的行为，从感性的认识上升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功。
2、反思教学上失败的事例
撰写教学案例，并以教学病历为主，这是教师超越自我，取得进步的关键所在。
出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误学生，给学生以思想上、思维上的误导。
因而教师在课后一定要反思自己的失误所在，以及产生失误的原因，反思应该对失误采取的补救措施。
比如说：教学过程是否是师生交往、积极互动、共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大或者创设的情境学生不理解；由于上课时随意性太强，以致主次不分；喜欢出怪题，或者对学生的评价不恰当，挫伤学生的学习积极性和主动性等等。
把它们记录下来，并对这些事例进行认真的反思、探究和剖析，从中吸取教训，以避免类似的情况在今后的教学中再出现。
记得在上《盲童的画》这篇课文时，为了使学生感受到了生命的美好和盲童对美丽世界的向往，我让大家思考并说一说“假如我是盲童，我要画－－”，学生踊跃发言，可我始终觉得没有答到“点子上”，焦虑的等待“好答案”，在没有教师鼓励性的反馈下，课堂气氛由热转冷，最后只好由我索然寡味地说出所谓的“好答案”。
课后反思，才惊觉原来是没有“好答案”的，学生所说的，不就是他们由实践得来的，并且符合他们年龄特征的切身感受吗？在教师的潜意识里，尊重和赞赏的不是学生，而是知识本身，不是对学生引导、帮助，而是替代他们的头脑来思考，这样谈何培养充分发展的人？失败，使我重新反思，重新审视自己的角色观，审视
自己的教学行为。
3、反思教学中突发的灵感
课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，创造出成功的精彩的案例。
而这些“灵感”常常“突然而至，悄然而去”，若不及时给予记录，便会遗忘，令人遗憾。
因此，我们就必须在课后反思产生这些成功和精彩场面的主观原因，以及如何在今后课堂教学中再创成功和精彩场面等。
在教《雨点儿》这篇课文时，因为课前的没准备课件，学生们都跟我着苍白地着读着课文，感觉这课很无趣。
一转眼看着讲桌上的彩色粉笔，我突然有了好主意。
拿起粉笔对他们说：“我给大家画幅画好不好？”小家伙们一听，从读书变成了画画，一下子来了兴趣，都兴致勃勃地喊：“好！”我微笑都会继续说：“不过老师画得不够好，也不会涂颜色，等下还要请同学们来帮帮忙。
”说完便在黑板上画上云彩、几棵小草，几朵小花，还在沙漠。
然后说：“天气好热呀，小草耷拉着脑袋，花儿也不再微笑，沙漠里寸草不长，谁来救救它们呀？”孩子们抢着举手：“老师，我，我！”有几个胆大的竟跑到黑板前直接涂涂画画起来，一边画一边说：“数不清的雨点儿来救它们了，草儿绿了，花儿红了...”之后我又及时都引导他们认识理解“数不清、飘落、红花、绿草”等词语，一堂沉闷的课因为我的灵光乍现而变得生动起来。
在课后反思中，我认识到今后在教学中要善于捕捉灵感，并利用好灵感，让自己的课堂活起来，丰富起来。
4、思教学中的遗憾
课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，社会经历的不同，总会留下许许多多的遗憾。
如在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，而教学应该面向全体学生，这种矛盾使得我课后经常遗憾。
因此，反思这种遗憾，怎样给内向的同学多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每位同学轮流上台，或讲故事，或讲笑话，也可唱歌来展现自己。
然后根据表现评出每月之星。
这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的准备来表现自己，不仅使这些学生得到了发展，也带动了课堂气氛。
教学，是遗憾的艺术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但如果抓住遗憾，并反思遗憾，一个新的教学灵感也许就在此时诞生。
5、反思学生的智慧火花
“是金子总会发光的”。
同样，在课堂上，学生是学习的主体，他们总会有“智慧的火花”在闪烁，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的见解，激励学生的这种求异思维。
同时在课后反思学生的这些“智慧的火花”，就能够对提高自己的教学水平和教学经验起到互补的作用。
6、反思教学过程并对课堂教案再设计
一节课下来，坐下来静心沉思，把所上过的课，教法上有哪
些创新，组织方面是否有新颖的突破，学生主动、合作、探究的学习方式是否做到，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标是否到位等，及时记录下来，进行归纳和取舍，并反思原因及改进方法，对所讲过的教案进行重新设计。
这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到更高的一个层次。
三、不断探索、提升自我。
同是执教10年的教师,经验型教师是将一年的教学程序重复了10遍,而反思型教师总是在前一年的基础上进行新的探索,走完不断进步、不断创新的10年。
因此，教学中要具有探索精神，不断加强对案例的分析，做一名真正的反思型教师。
在学习教育专家的先进教育理论、名师的实践经验，甚至通过各种途径获取一些信息时，多进行换位思考，把教育理论、教学经验等与自身教学实际相碰撞，从而萌发出一些新的思想、新的理念、新的想法、新的措施、新的技巧、新的点子等，并应用于自己的教育教学实践中。
而且，在教学中反思还要跳出自我、反思自我。
“他山之石，可以攻玉”通过学习比较，我们可以找出理念上的差距，通过解析手段、方法上的差异，不断提升自我。
总之，反思，是一种发现，是一种碰撞；反思，是一种净化，是一种升华．让反思伴随着每一位教师，让每一位教师，在反思过程中，快乐地成长！。
