小学四年级下册 18 海市蜃楼教案

冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案一、教学目标1.知道“海市蜃楼”的来历和含义。

2.了解“海市蜃楼”的特点。

3.能够朗读课文并理解其中意思。

4.能够通过讨论，理解课文的主旨。

二、教学重点1.掌握“海市蜃楼”的特点。

2.理解课文中的意思。

三、教学难点1.通过讨论理解课文主旨。

四、教学过程1. 热身教师可以先拍一些海市蜃楼的照片，让学生猜测这是什么。

然后让学生自由发表一些关于海市蜃楼的知识和看法。

2. 导入教师介绍“海市蜃楼”的来历并引导学生自己思考和发现“海市蜃楼”的含义。

3. 朗读教师可以通过朗读，带领学生进入课文氛围，同时提高学生对课文的听力理解能力。

4. 分层阅读分层阅读是提高学生阅读能力的重要方法，通过分层阅读提升学生的阅读理解能力。

教师可以将课文分成几个段落，让学生阅读并理解段落中的内容。

5. 听说训练教师提出一些问题，引导学生通过听说来解答，如：这篇课文为什么叫《海市蜃楼》？海市蜃楼在哪里看得到？等等。

6. 课文内容整合教师让学生根据自己的理解，将整个课文的内容串起来，形成一个完整的故事情节。

7. 讨论通过讨论，让学生从不同的角度去理解“海市蜃楼”的经典意义并且总结出一些经典的故事情节。

8. 形成教师根据学生的讨论总结出学生们的理解并呈现出来。

五、教学前准备1.拍摄一些海市蜃楼的照片。

2.准备白板或黑板，方便讲解和展示课文内容。

六、拓展活动1.带领学生画出心中理解的“海市蜃楼”。

2.制作一个小海市蜃楼的模型或者糖果，让学生亲手制作。

七、课后作业1.朗读课文三遍，背诵课文中的经典故事情节。

2.反思自己刚才做得好和不好的地方并记录下来。

八、教学反思通过本次教学，学生们在热身阶段、听说训练、课文内容整合和讨论等环节中，都以不同形式积极参与，同时感受到在教师引导下自主学习的愉悦过程。

同时，教师还引导学生对“海市蜃楼”的内容进行了归纳和概括，揭示了哲学思辨的基本阶段，达到了比较好的教学效果。

18* 海市蜃楼一、教学目标知识与能力目标:（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

（二）有感情地朗读课文。

（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

过程与方法目标:（一）自主读书、合作学习、自己感悟。

（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学时间:一课时四、教学准备:（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。

（二）师准备“海市蜃楼”视频。

五、教学过程:教学过程设计意图一、播放视频，导入新课。

（一）同学们在课下一定搜集了很多[设计意图:这一设计缩短了学生与文本的距离，培养了学生运用资料的能海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。

（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1。

（三）提问:“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，要求读准字音、读通句子。

（二）指名读课文，适时正音。

（三）通过朗读课文，你读懂了什么？预设:1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。

2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。

三、自读自悟，交流体会。

（一）出示中心话题:课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？ （二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。

（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读。

预设:1．你经常可以看到前方不远处的沙漠力，同时又为理解课文打下基础。

] [设计意图:通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣。

][设计意图:放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。

《海市蜃楼》教学设计【教学目标】１、知识技能：正确认识6个生字；会写9个生字；理解词语。

２、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

３、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重难点】感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

【教学准备】课前预习课文。

搜集有关资料。

录音机等【教学安排】1课时。

【教学过程】一、兴趣导入播放有关影片，然后提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”板书课题，（设计意思：图片和影响资料能让学生有了解的兴趣。

）二、初读课文，扫清文字障碍。

1、自读课文，还有哪些词语不懂，可以用自己喜欢的方式解。

（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）2、用开火车的方式检查学生的识字情况。

3、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。

4、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。

三、深入读课文，感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

1、利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？（夏日中敦煌至阳关、玉门关附近的戈壁）2、海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。

（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。

如：“常能看到神秘的蜃景”；“它却神秘地消失了”；“它忽又神秘地消失了”。

等句子都说明了海市蜃楼的特点——“神秘”。

）3、课文是怎样表现海市蜃楼的神秘。

（海市蜃楼神秘的出现、神秘的形态、神秘的消失几个方面）4、全班交流，谈自己的收获。

5、抓住重点句子：鼓励学生自己提问，思考，交流感受。

想象文章描写的画面。

（如沙漠驼铃，绿洲清泉等。

这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

18* 海市蜃楼一、教学目标知识与能力目标:（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字.（二）有感情地朗读课文.（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美.过程与方法目标:（一）自主读书、合作学习、自己感悟.（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思.情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣.二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣.三、教学时间:一课时四、教学准备:（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语.（二）师准备“海市蜃楼”视频.五、教学过程:教学过程设计意图一、播放视频，导入新课.[设计意图:这一设计缩短了学生与（一）同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料.（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1.（三）提问:“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知.（一）自读课文，要求读准字音、读通句子.（二）指名读课文，适时正音.（三）通过朗读课文，你读懂了什么？ 预设:1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼.2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘.三、自读自悟，交流体会.文本的距离，培养了学生运用资料的能力，同时又为理解课文打下基础.][设计意图:通过播放海市蜃楼视频，引起学生学习的兴趣.][设计意图:放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验.][设计意图:引导学生走进文本，受到情感熏陶.][设计意图:突出“以人为本”的教学理念.坚持以读为本，在读中理解、读中感悟的原则，引导不同层次的学生，从文章的不同层面、不同角度来理解和感悟内容，力求个性化学习，培养学生发散性思维，使每位学生对这一学习环节中都有所收获.] [设计意图:珍视学生的独特感受和体验.落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求.][设计意图:通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力.][设计意图:设计迁移小练笔，达到以读思方法，读写融合的目的.以写的方式给学生营造了独立思考的时间和空间，避免直接口头表达造成的思维定势与感悟零碎.而集体交流则让更多的学生参与到学习活动中.（一）出示中心话题:课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？（二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来.（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读.预设:1．你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去.（读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼.）你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？2．在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林.透过绿色的树林，你还可以看到黄色的房屋、整齐的建筑、错落有致的城市和波涛澎湃的水面连成一片，若隐若现，十分壮观.刹那间，你会觉得自己像是进入了太虚幻境！（“若隐若现”“太虚幻境”体现了海市蜃楼的虚幻神秘.）（在很短的时间里，你会觉得自己进入了虚幻奇异的世界里.从侧面说明了海市蜃楼的美丽与神奇.）（我感受到大自然多么神奇呀！大自然给予我们这么美仑美奂的景物，我们应该热爱大自然、保护大自然.）谁能把这种神奇和你对它的热爱读出来？3．当你感觉快要追上它的时候，它忽又神秘的消失了，消失得连一丝一毫的影子和痕迹都没有了.（突出了它的神秘和奇异.“影子和痕迹都没有了.”表现了海市蜃楼的虚幻和缥缈，也说明了它是由于气候和光的折射造成的，在现实中不存在.）（三）当你看到这神奇的海市蜃楼时，你会说些什么？做些什么？四、领悟写法，迁移运用.（一）作者是从哪几方面来介绍海市蜃楼的？（作者首先交代了观赏海市蜃楼的季节、地点和“神秘”的特点.之后，作者抓住“神秘”的特点具体描绘了海市蜃楼的景色.最后，课文写了海市蜃楼的“神秘”消失.）（二）在以后写景时，我们就可以运用“先总写特点，再具体描绘”的写法了.下面请你们认真观察画面，一会儿用这种写法来描述一下上看到的海市蜃楼或者是我们见到的有趣的景观.（三）播放视频Ⅱ，学生写作.（四）小组交流，并每组选出一篇好的作文读给大家听.巩固提高栾城县小教室宁峰城关学区乔晓君一、在括号里选择正确的字词.1．这真是一个（奇其）迹！2．这件事你考（虚虑）的怎么样？3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹踪迹）都没有.4．那里的景色优美，令我着迷，常常流（连恋）忘返.二、小猴学样（照样子，写词语）例:一丝一毫（）（）（）（）三、选字填空仆扑（）人（）倒恒桓永（）齐（）公唤换呼（）掉（）蜃畏（）惧海市（）楼联连（）想（）长四、词语精品屋（）（）澎湃（）隐（）现（）（）仆仆隐（）约（）浮想（）（）海市（）（）五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象.。

18.《海市蜃楼》教案教学目标：一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。

了解课文内容二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学难点：从关键词句中去体会课文内容。

教学方法：朗读法，谈话交流法学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

教学准备：课前预习课文。

搜集有关资料。

录音机，小黑板等教学安排：1课时。

教学过程：一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。

（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课中出现的地名等）。

谈话引入本课的学习。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1．自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。

2．利用小黑板检查学生的识字情况。

3．交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。

（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）4．交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？5．小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。

三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

1．利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。

（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。

2．本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。

3．全班交流，谈自己的收获。

（弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙”4．抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼!鼓励学生自己提问，思考，交流感受。

冀教版小学四年级下册语文《海市蜃楼》教案篇一知识与能力目标：（一）正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

（二）有感情地朗读课文。

（三）感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。

过程与方法目标：（一）自主读书、合作学习、自己感悟。

（二）抓住文中的重点词句，深入理解，体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重、难点感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学时间：一课时四、教学准备：（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料，通过查资料理解一些难懂的词语。

（二）师准备“海市蜃楼”视频。

五、教学过程：一、播放视频，导入新课。

（一）同学们在课下一定搜集了很多海市蜃楼的资料，谁愿意用自己的话表达你所搜集到的资料？交流课前搜集的资料。

（二）想不想看一看海市蜃楼？播放海市蜃楼视频1。

（三）提问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？”（四）这是我们眼中的海市蜃楼，那么想不想知道作者笔下的海市蜃楼呢？今天我们就来学习18课《海市蜃楼》（板书课题）二、初读课文，整体感知。

（一）自读课文，要求读准字音、读通句子。

（二）指名读课文，适时正音。

（三）通过朗读课文，你读懂了什么？预设：1．我知道课文主要写了夏日在敦煌至阳关、玉门关公路两侧的海市蜃楼。

2．我从“神秘的蜃景”知道了海市蜃楼非常神秘。

三、自读自悟，交流体会。

（一）出示中心话题：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？（二）请你用自己喜欢的方式读课文，把能够表现海市蜃楼的神秘的语句找出来。

（三）小组讨论，交流感悟，指导朗读。

预设：1．你经常可以看到前方不远处的沙漠里，会出现一队骆驼群，响着驼铃，载着一批风尘仆仆的旅人，向着沙漠中的绿洲和清泉走去。

（读了这句话我仿佛看到了沙漠里的旅人和骆驼群，以后有机会我一定要亲眼看一看这神秘的海市蜃楼。

）你能把你这种对海市蜃楼的渴望通过朗读表现出来吗？2．在隐隐约约和不可触摸之间，远远的，你会看到小树林。

18* 海市蜃楼
一、教学目标
知识与能力目标:
（一）正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

（二）有感情地朗读课文。

（三）感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美。

过程与方法目标:
（一）自主读书、合作学习、自己感悟。

（二）抓住文中的重点词句,深入理解,体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标:
激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学重、难点
感受海市蜃楼景观的神奇,领略课文的语言美,激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学时间:一课时
四、教学准备:
（一）生搜集有关“海市蜃楼”的资料,通过查资料理解一些难懂的词语。

（二）师准备“海市蜃楼”视频。

五、教学过程:
巩固提高
一、在括号里选择正确的字词。

1．这真是一个（奇其）迹！
2．这件事你考（虚虑）的怎么样？
3．消失得连一丝一毫的影子和（痕迹踪迹）都没有。

4．那里的景色优美,令我着迷,常常流（连恋）忘返。

二、小猴学样（照样子,写词语）
例:一丝一毫
（）（）（）（）
三、选字填空
仆扑（）人（）倒
恒桓永（）齐（）公
唤换呼（）掉（）
蜃畏（）惧海市（）楼
联连（）想（）长
四、词语精品屋
（）（）澎湃（）隐（）现（）（）仆仆
隐（）约（）浮想（）（）海市（）（）
五、在网络上查看其它海市蜃楼奇观或有趣的自然现象。

冀教四年级语文教案教学设计《海市蜃楼》一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）掌握课文中的描写方法，学会描绘景物。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱自然、热爱科学的情感。

（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）掌握课文中的描写方法。

2.教学难点（1）理解“海市蜃楼”这一自然现象。

（2）描绘出课文中的景物。

三、教学过程1.导入新课（1）展示海市蜃楼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍海市蜃楼这一自然现象。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏。

（2）教师辅导，纠正学生的发音和语调。

（3）集体朗读，感受课文的语言美。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。

（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行点评和补充。

（2）分析课文中的描写方法，如：比喻、拟人等。

（3）学生尝试运用课文中的描写方法，描绘景物。

5.小组讨论（1）讨论课文中的重点句子，理解其含义。

（2）讨论课文中所描绘的景物，感受其美。

（3）讨论如何运用课文中的描写方法，描绘生活中的景物。

（2）拓展学生的思维，引导学生发挥想象，描绘出自己心中的海市蜃楼。

（3）布置课后作业，要求学生运用课文中的描写方法，写一篇描绘景物的作文。

四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。

2.运用课文中的描写方法，写一篇描绘景物的作文。

3.搜集有关海市蜃楼的资料，与同学分享。

五、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论等环节，使学生掌握了课文的基本知识，并学会了运用课文中的描写方法。