《人能够能动的改造世界》教学设计

高二政治《人能够能动地改造世界》复习学案高二政治《人能够能动地改造世界》复习学案◇课堂探究：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的?◇探究提示：科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。

因为意识是客观事物在人脑中的反映。

人的意识能够制造出自然界原本没有的东西。

这充分说明了意识的巨大能动作用：一是能够正确认识客观世界，二是能够反作用于客观世界。

而在人类改造世界的活动中，不同性质的意识起的作用不同。

正确的意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。

错误的意识则会把人们的活动入歧途，阻碍客观事物的发展。

1、意识对改造客观世界具有指导作用。

(1)人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

(2)意识能动作用的一个重要表现就是意识可以根据客观实际在观念中构建客观上尚未出现的事物，并在这种观念的指导下进行实践活动，使意识反作用于现有的客观事物，从而引起客观事物的某种变化，制造出新的事物，促进人们改造世界活动的发展，为人类造福。

但是那些错误的思想和意识则会把人们的实践活动引入歧途。

(3)正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。

正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。

歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。

因此。

我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。

◇课堂练习：恩格斯说：“一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”()A．意识可以改造客观事物B．意识的能动作用使事物向正确方向发展C．只有正确的意识才能反作用于客观事物D正确的意识对事物发展起积极作用答案：D解析：本题考查的是考生对意识作用的理解和运用。

物质决定意识，意识对物质具有能动作用，突出表现在意识对物质世界具有反作用：正确的意识能够指导人们的实践，促进客观事物的发展；错误的意识会把实践活动引入歧途。

课题统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课第二框《运动的规律性》教学设计执教者黄德健解读理念《运动的规律性》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第二课的第二框题，是辩证唯物主义唯物论的重要组成部分。

本框题包括三目，第一目是规律是客观的，包括物质与运动的关系，规律的含义及特点；第二目是正确发挥主观能动性，包括意识活动的特点，主观能动性与客观规律性的辩证关系；第三目是一切从实际出发，实事求是，包括其含义及要求。

教师在教学设计的过程中要时刻注意：唯物论是马克思主义哲学理论学习的起点，“一切从实际出发，实事求是”是唯物论部分最重要的方法论要求，是我们生活中必须坚持和贯穿的基本原则。

解读学生第一，哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。

将“四史”教育与思政教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。

第二，学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。

第三，小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。

解读教材核心素养科学精神知道规律是客观的普遍的，正确发挥主观能动性，坚持发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。

政治认同坚持唯物主义，树立正确的世界观。

认同马克思主义哲学的基本观点，坚持一切从实际出发。

公共参与学习马克思主义哲学，增强精神力量，用马克思主义哲学指导我们的工作和学习。

教学资源教材资源、本土资源、网络资源、课堂生成资源。

教学重点理解规律的客观性与发挥主观能动性；意识的能动作用教学难点物质与运动的关系；物质与意识的辩证关系。

解读方法教学准备学生：预习课文、分组学习。

教师：精心备课，熟悉教材，收集资料，制作课件。

教学方法议题式教学、情境教学、讲授法、自主学习法、合作探究法等学习方法自主探究法、小组合作学习法、总结反思法教学手段多媒体教学与传统教学相结合教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成创设情境、启发思维总议题：运动的规律性议题一：运动是物质的运动，物质是运动的物质情景分析：“刻舟求剑”的故事——①刻舟求剑者能找到他的那把宝剑吗？为什么？②从哲学看，刻舟求剑者犯了什么样的错误？2.慧能“不是风动，不是幡动，仁者心动”——思考慧能在物质和运动关系上犯了什么样的错误？物质和运动的关系：1.物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。

意识的作用课标要求表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。

一、人能够能动地认识世界知识梳理1．意识活动具有目的性。

2．意识活动具有自觉选择性和主动创造性。

(1)自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。

(2)主动创造性①意识不仅能够反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。

②意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。

试判断：意识是对客观事物的直观反映。

( )提示错误。

意识是对客观事物的能动反映。

重点突破1．人能够能动地认识世界特点具体表现事例联系目的性人们在反映客观对象时，总是基于实践的需要带着一定的主观倾向和要求，抱有一定的动机和目的。

而动物的操作则纯粹是无目的的本能的活动建筑工人建造楼房、制衣工人制造衣服三者都是人们发挥主观努力的过程，发挥主观能动性的过程，包含了意识的能动作用和意识的反作用，发挥意识的能动作用包含了意识的反作用自觉选择性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。

不同时代的人们可以根据自己的需要，有选择地反映客观对象为了更好地开发和利用外层空间，人类正积极开展太空研究主动创造性人类不仅能够反映事物的外部现象，而且能够揭示深藏于事物内部的本质和规律；不仅能够“复制”当前的现象，而且能够追溯过去、推测未来柏拉图写《理想国》、西方哲学家心中的乌托邦，马克思想象中的共产主义社会提醒：意识能够正确反映客观事物的本质和规律≠意识都是对客观事物的本质和规律的正确反映。

(1)世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，包括两方面的意思：一是任何时代的人对事物的认识，都要受到主客观条件的限制；二是随着实践的发展、事物自身的运动变化发展以及人的认识能力的提高，原来不能认识的事物，现在是可以认识的，现在不能认识的事物，将来是可以认识的。

意识的作用一、教学目标1、知识目标识记：（1）意识活动具有目的性和计划性（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性（3）意识对改造客观世界具有指导作用（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用理解：（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物（3）物质和意识的辩证关系（4）一切从实际出发、实事求是（5）坚持一切从实际出发应注意的问题运用：（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。

（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。

（3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径2、能力目标：（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。

（3）通过一切从实际出发、实事求是的学习，使学生明确如何正确发挥主观能动性。

3、情感、态度、价值观目标：（1）通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。

（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。

（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。

二、教学重点、难点1、意识活动的主动创造性和自觉选择性2、意识对改造客观世界具有指导作用3、一切从实际出发、实事求是三、教学过程设计课前预习填空1．人能够能动的认识世界。

（1）意识的能动作用表现在人能够地世界，更表现在人能够地世界。

（2）意识活动具有和（不同于动物的的、活动）（3）意识活动具有和。

意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的；不仅能反映的对象，而且能够追溯，推测。

世界上没有不可认识之物，只有之物。

就每个人来说，就认识的而言，认识是的；就人类的无限发展和人类认识不断前进的而言，认识又是的。

第五课把握思维的奥妙一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)意识的含义(2)意识的作用◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界(3)物质和意识的辩证关系(4)一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据(5)坚持一切从实际出发应注意的问题◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题(2)运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性(3)运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题(4)分析一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识活动的主动创造性和自觉选择性3、意识对改造客观世界具有指导作用三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将进一步理解意识的基本概念，认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界。

在今后的学习中，进一步做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进。

四、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

（3）结合“是先有电脑，还是先有人们关于电脑的设计”的讨论，说明意识能正地认识和能动地改造客观世界。

（4）结合现实生活中的事例，说明应如何坚持一切从实际出发。

《意识的作用》教学设计【学科素养】政治认同：1.结合具体事例明确人能够能动地认识世界，意识活动的能动性是人类能动地认识世界的根本原因。

2.理解意识活动的特性，理解坚持一切从实际出发实事求是的要求和意义。

3.多了解时事热点，增强贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。

科学精神：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

【教学重点】意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求【教学难点】1.理解意识对客观世界的指导作用。

2.怎样做到一切从实际出发、实事求是。

【教学过程】导入新课：【师】港珠澳大桥是人们借助智慧创造出来的，这说明意识在我们的生活中起着十分重要的作用。

那么，意识的作用具体表现在哪些地方呢？让我们共同走进今天的课堂。

明确教学目标，学生自主学习三分钟。

讲授新课：一、人能够能动地认识世界1.意识活动具有目的性【案例】为什么要建设港珠澳大桥？港珠澳大桥，跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区，首次实现了珠海、澳门与香港的陆路连接，极大地缩短了三地间的距离。

通车后，驾车从香港到珠海、澳门从3个小时缩短至约45分钟，这对提升珠江三角洲地区的综合竞争力，保持港澳的长期繁荣稳定，打造粤港澳大湾区具有重要战略意义。

【师】上述材料体现意识活动的哪个特点？（体现了意识活动具有目的性）什么事意识活动的目的性？【生】人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前，还要确定目标、行动方式和行动步骤等。

【师】体现意识活动目的性的标志性词语有哪些？动物的活动有没有目的性？（学生思考并回答）2.意识活动具有自觉选择性和主动创造性【案例】2005年，孟凡超带领团队完成了大桥三种总体设计方案：全桥、全隧和桥岛隧组合方案。

但在总体方案论证会上，各类专家意见严重不统一，每一种方案都会被质疑。

但最后港珠澳大桥选择了桥、岛、隧三种方式的集群组合方式。

人能够能动地改造世界探究人能够能动地改造世界1．意识对改造客观世界具有指导作用。

人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西。

2．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。

提醒：不论是正确反映客观事物的意识，还是歪曲反映客观事物的意识，对人们认识世界和改造世界都有指导作用。

但只有正确反映客观事物的意识，对客观事物才起促进作用。

探究升华雕塑艺术家进行艺术创作，要严谨构思，创作前要做到“胸中有数”，才能创作出脍炙人口的雕塑作品。

服装设计师进行服装设计，需要先有时尚的设计理念，才能设计出满意的作品。

(1)材料中雕塑艺术家、服装设计师的创作意识是凭空想象出来的吗？(2)这些创作意识在改造世界的活动中是怎样发挥作用的？答案(1)雕塑艺术家、服装设计师的创作意识不是凭空想象出来的，仍是对客观存在的反映。

(2)意识对改造客观世界具有指导作用。

雕塑艺术家、服装设计师在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西。

名师点拨意识能动作用和意识的反作用的区别意识的能动作用包括两个方面：一是它不仅能反映事物的现象，还能反映事物的本质、规律。

二是意识的反作用，即它对人们实践的指导作用。

意识的反作用只是意识能动作用中的一个方面，其外延小于意识的能动作用。

典例2 (2022·山东高考)身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。

她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。

”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。

看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了下来。

故事蕴含的哲理是( )A．精神的力量可以派生出物质的力量B．意识对人体生理活动具有调控作用C．实践活动可以割断不利于人的联系D．意识对改造客观世界具有指导作用答案 B解析精神的力量在一定条件下可转化为物质力量，A表述正确，但材料中没有体现；联系是客观的，人不能随意割断事物之间的联系，C表述错误；材料没有涉及改造世界，D与题意不符。

学案2意识的作用一、人能够能动地认识世界1．意识活动具有________。

2．意识活动具有________________和________________。

(1)意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。

意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的________和________。

意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯________、推测________，能够创造一个理想的或幻想的世界。

(2)意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有____________之物，没有____________之物。

想一想如何理解“世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物”。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、人能够能动地改造世界1．意识对改造客观世界具有指导作用：人们在________的指导下能动地改造世界，即通过________把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

判一判意识能够直接作用于客观事物。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用：(1)意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着________________。

(2)高昂的精神可以催人________，使人奋进；萎靡的精神则会使人________、消沉，丧失斗志。

2014-01教学实践【教学目标】理解意识的特点、意识能动作用的表现。

结合社会生活中的事例，理解一切从实际出发，实事求是的原理依据、含义、要求和意义。

运用一切从实际出发，实事求是和发挥主观能动性与尊重客观规律之间的关系，分析现实生活中的重大问题。

【教学重点】意识的作用。

【教学难点】一切从实际出发，实事求是。

【教学过程】一、导入展示图片：鸟窝。

教师：这张照片是在我们学校一棵大树上拍的。

由这张图片引发了老师我的一些思考。

展示课件：鸟窝引发的思考：（1）200万年前鸟住哪里？（2）200万年前人住哪里？（3）今天人住哪里？（4）鸟住哪里？学生回答：略。

教师：千百年来，鸟窝一成不变，人居却发生了翻天覆地的变化。

同学们你们想过这是为什么吗？是因为人的手更灵巧、人更高大？这些都不是答案。

因为人有独一无二的意识，有主观能动性，能发挥意识的作用。

我们今天就来学习意识的作用。

二、新课展示课题：意识的作用。

教师：最近我所在的学校新建的学生寝室，为体现以人为本，学校在征集学生建议。

我们学生听说我今天要来××中学，就想让你们帮帮忙，给他们一些建议（学生开展小组活动讨论问题）。

展示课件：建议1：我们开工建场馆前需要做哪些准备？教师：板书关键词：计划、目标、方案。

展示课件：动物的活动是无目的的本能活动。

人的意识活动具有目的性和计划性。

展示课件：建议2：设计方案：选什么材料，需要哪些配套、几人间（学生小组活动讨论问题）。

教师：人根据自身需要来自觉选择，是主动非被动，也不是客观事物有什么反映什么。

因此体现了意识具有自觉选择性。

建议3：设计什么风格，外观如何造型？（学生小组活动讨论问题）教师：力学、美学、心理学、建筑学。

说明意识对客观事物不是简单的“复制”，能够透过现象看本质，从而创造出一个理想的世界。

所以意识具有主动创造性。

意识的主动性、创造性是人能够能动地认识世界的重要条件，通过眼睛我们能够反映事物的现象，通过思维我们能够揭示事物的本质。