幼儿园 学前教育 幼儿 幼儿园园本文化建设

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园学前教育幼儿幼儿园园本文化建设幼儿园园本文化建设随着国家与社会对学前教育的关注，它所固有的问题也显现出来。

原因主要在于幼儿教育者这个特殊的人群：首先，幼儿教育需要教师不仅有一定的专业技能，还要掌握综合的理论知识；其次，幼儿教师平均学历水平较低，需要大量的岗后再学习机会；再次，幼儿教育的对象幼儿以模仿为主的学习方式、独立自主能力较差的年龄特征，也对教师提出了很高的要求。

一系列原因不仅对幼儿教师的职业素养提出了要求，也对幼儿园的整体文化氛围提出了要求。

幼儿教育相关的一系列问题的解决、幼儿教育质量的提升，除了需要政府在政策方面的支持与经费方面的保障外，关键还在于幼儿园自身的努力。

是什么力量可以激发幼儿教师爱岗敬业，同时又能获得职业幸福感？是什么力量让家长真正参与到幼儿教育中，提升家庭的教育水平？是什么力量推动园所的发展壮大，真正以提升幼儿教育质量为园所发展的核心？这种力量就是文化的力量，可以说幼儿园文化建设不仅是园所发展壮大的核心力量，更是每个幼儿教育工作者获得职业幸福感的源泉，是每个孩子及家庭幸福美满的保障。

本文先从解读幼儿园文化内涵着手，分析幼儿园文化的特征及作用；接着浅谈幼儿园文化建设的策略建议；最后结合实际案例，1 / 20分析幼儿园文化建设的策略。

一、幼儿园文化的内涵与作用 (一）幼儿园文化的内涵幼儿园文化是在幼儿园的长期教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可分为精神文化、物质文化和制度文化三种形态。

幼儿园文化在一定程度上决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全体保教人员进行教育教学改革的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。

可见幼儿园文化既包括精神层面，又包括物质层面和制度层面；既包含内隐的表现形式也包含外显的表现形式，是一个综合而又复杂的概念。

同时幼儿园文化的创建不是一个人的行为，而是群体行为；不是短期的成果而是长期的积淀。

这不仅使得文化的内涵抽象而难以理解，更使得幼儿园文化建设充满了挑战。

然而幼儿园文化不可替代的重要作用驱使我们要不断在实践和反思中坚定地创建园本的幼儿园文化。

(二）文化在园所发展中的作用当前一些幼儿园屡屡出现安全事故，教师人员流动性很大，孩子的教育得不到保障，其根本原因就是园所文化的缺失或者是园所文化只停留于口号标语至上而非融于教职工的行为实践之中。

当一所幼儿园的文化真正为全体教职工所认同时，它将发挥黏---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 合剂、方向盘、发动机、塑形器等作用，约束、指导幼儿园每个人的行为表现。

1. 文化是园所发展中的黏合剂幼儿园文化可以把全体教职工紧紧地团结在一起，就好似一根纽带，使每位教职工产生归厲感和荣誉感。

幼儿园文化的这种凝聚作用，在幼儿园危难之际和创业之时尤其能显示出其巨大的力量。

目前幼儿园正处于发展的困难时期，由于外部环境的制约，许多幼儿园被推向市场，这给幼儿园的生存带来了严峻的挑战；为了适应市场的需求，一些幼儿园深化内部体制改革，进入了二次创业的关键阶段，发展受到了新的考验。

这样的时期，幼儿园要以文化建设作为支撑，大力宣传园兴我荣，园衰我辱，我与幼儿园共存的主人翁意识，大力倡导我的一份努力，就是幼儿园发展的一个希望的责任感，使每位教职工和幼儿园形成一个命运共同体，从而提升幼儿园的核心竞争力。

2. 文化是园所发展中的方向盘幼儿园文化具有价值导向和行为导向作用。

幼儿园的核心价值观与幼儿园的精神文化发挥着无形的导向作用，指引幼儿园向更远的方向发展，指引全体教职工朝着幼儿园期望的正确方向努力，从而把幼儿园的期望与个人的意愿统一起来，使幼儿园更快、更稳定地生存与发展。

3 / 203. 文化是园所发展中的发动机幼儿园的文化氛围是一种精神激励，能够调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，发挥教职工的内在潜力和智慧，不仅可以推动园所的快速发展，还可以提升教职工的全面发展。

4. 文化是园所发展中的塑形器幼儿园文化对每一位教职工来说都是一种无形的约束。

它不同于外在的规章制度，它是一种内化的行为规范，促使教工自觉履行园所的规定。

这种自发自觉的行为规范体现出园所的整体形象，从而将口号标语的理想状态落实到实践中，形成幼儿园的特色与品牌文化。

二、幼儿园文化建设的策略 (一）幼儿园文化建设的主体谁来建设幼儿园文化？谁来为幼儿园文化建设的成败负主要责任呢？其一是幼儿园的管理者。

管理者是幼儿园文化建设的核心主体，管理者对幼儿园文化的重视程度直接关系到幼儿园文化建设的成败。

因此在文化建设中，管理者需要完成这样几项使命：第一，树立幼儿园的理念、使命、核心价值观，即有意识地建立幼儿园的核心价值体系。

第二，完成幼儿园发展的系统思考一幼儿园将向何处发展？在竞争日益激烈的今天，幼儿园的办园目标是什么？幼儿园的办园理念是什么？幼儿园自身的办园优势和特色是什么？对这些问题的思考正是建设幼儿园文化体系的基石。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第三，成为幼儿园文化建设的忠实追随者、布道者、传播者、感召者和激励者。

这些使命的完成是一个长期的过程，管理者需要不断超越、不断转型，管理者需要确立并维护工作的标准，身先士卒、成为典范。

其二是幼儿园的核心人才和中坚力量。

除了领导班子外，幼儿园的中层管理者也要承担文化建设的责任：第一，共同参与幼儿园愿景与核心价值观的制订；第二，提炼经验，探寻办法，确立准则，行为带动；第三，将核心价值观融入制度建设与环境建设中去。

可以说接触教职工最多的是中层管理者，所以他们才是幼儿园文化的真正推动者。

教职工更要多靠舆论导向、氛围带动，所以对教职工的引导需要一个强化的过程，从开始的强制达到最终的自觉自愿。

(二）幼儿园文化建设的程序在幼儿园文化建设的方法上有两种倾向：一种认为文化建设是一种长期自然而然的过程，不可能人为设计；另一种倾向认为幼儿园文化是人为设计的。

一味强调前者的幼儿园导致了文化建设的无作为现象；一味强调后者的幼儿园导致了文化建设的突击现象。

其中适宜的方法是将两者结合，也就是说文化建设的过程是在5 / 20日常教育教学实践中逐渐形成的，但是它需要人为的设计与推动。

幼儿园文化建设一般可以经历三个程序或者称之为文化建设的三部曲。

1. 幼儿园文化的珍断幼儿园文化的核心是幼儿园精神，它可以使教职工产生积极的、具体的联想，产生巨大的激励作用。

幼儿园文化的诊断主要是看文化是否被教职工所接受和认同，这意味着文化能否对教职工发挥作用。

具体做法是：把幼儿园中层以上干部集中起来，把幼儿园的理念逐句念出来，请大家在听到理念后，把所想到的能代表这种理念的人物、事件说出来或写出来。

如果大部分人都能联想到代表人物或事件，且事件相对集中，就说明幼儿园的文化得到了大家的认同。

反之，如果大部分人不能说出或写出代表的人物或事件，则说明幼儿园的文化没有得到大家的认同。

2. 幼儿园文化的提炼与设计首先，从幼儿园发展历史中提炼文化。

第一步，找 10 位全程参与幼儿园创业和发展的人，让他们每个人讲三个故事：在这几十年发展历程中，你认为对幼儿园发展最重要的一件事是什么？你最难忘的一件事是什么？你最感动的一件事是什么？然后再让每个人问三个人：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你认为对幼儿园贡献最大的是谁？这个人最髙贵的精神是什么？你从他/她身上受到的最大的启发是什么？由专人把每个人的故事进行记录。

第二步，把重复率最高的故事整理出来，进行初步加工，形成完整的故事。

第三步，找 10 个来幼儿园一年左右的员工，最好是大中专学生，把整理好的故事讲给他们听。

然后向他们提问：这个故事你听说过没有？听了之后，你最深的感受是什么？哪个情节让你最感动、最难忘？这个故事体现了一种什么精神？用什么词来表达你的感受？把他们的回答记录下来。

第四步，把专家和幼儿园领导集中起来，对记录的内容进行研究、加工，从中提炼使用频率最高的代表故事精神的词。

这些词经过加工，就是幼儿园的精神或理念。

第五步，按照提炼出来的反映精神或理念的核心词，重新改编故事，在尊重历史的前提下进行文学创作，写出集中反映核心词的幼儿园自己的故事。

其次，从面向未来出发设计幼儿园文化。

分析幼儿园当前发展的形势以及未来的发展方向，确定幼儿园发展的目标，找到现状与目标的差距。

然后回答这样几个问题：7 / 20要想缩短差距，实现目标，幼儿园必须具备怎样的精神？应该用什么样的理念进行引导？从而设计出面向未来的文化理念。

再次，加工整合从历史中提炼的理念和从未来发展方向中设计出的理念，形成幼儿园的核心理念。

幼儿园的精神既要体现幼儿园的发展战略、行业特色，又要突出幼儿园的个性。

最后，依据幼儿园的核心理念设计一套幼儿园的形象识别系统，即从战略的高度来研究和丰富幼儿园内涵和文化特征，将幼儿园的办园理念、行为规范、视觉识别等要素进行系统性分类整合，并对各类组合要素进行整合设计、重新塑造，推动幼儿园管理的规范化、形象的统一化，从而达到树立幼儿园形象、全面推动幼儿园发展的目的。

①MI 理念识别系统，具体内容有：办园宗旨、办园理念、教育目标、办园特色等。

②BI 行为识别系统，具体内容有：教育模式、课程设置、管理规范与制度、评价量表等。

③VI 视觉识别系统，具体内容有：幼儿园标志、园旗、园歌、吉祥物、名片、信封、园服、幼儿园标准色等。

幼儿园文化提炼和设计完成后，是不是幼儿园文化建设就告一段落了呢？不是的，这仅是万里长征的一小步，接下来更为艰巨的工作便是将核心理念进行内化。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3. 幼儿园文化的强化与培训 (1) 对全园教职工进行幼儿园文化的培训。