有关梅兰竹菊的古诗教学文案

第一课时
板块一：情境导入，整体诵读
1.导入，教师与学生一起欣赏素有“四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。
(力求在上课伊始引起学生的兴趣，并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。)
2.读题、了解作者。
学生介绍自己收集到的有关资料。
结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料，师作适当的补充。
2.有感情地朗读并尝试背诵这些诗歌；初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。
3.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗歌表达的感情，受到诗的感染。
4.认识4个生字，会写10个生字。
教学重点
反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏，背诵四首诗。
教学难点
对照注释理解诗意，体会诗人赋予四种植物的高尚品格。
教学准备
课件
教 学 过 程
向学生推荐课外阅读材料。
1.陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞பைடு நூலகம்无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”
作者借梅花的高洁孤傲来象征自己孤高耿介、不与投降派同流合污的性格。整首词都在咏梅，其实处处是在言志。
2.读《小学语文阅读资源》中的相关文章。
（4）讲述各首诗的意思。
在理解诗意的基础上，再进一步探究诗中借物所要言的志是什么。鼓励学生谈出个性理解，只要是合理的就给予肯定。
【设计意图】将四首诗所勾勒的画面再现在学生的眼前，让学生明了梅、兰、竹、菊所代表的高尚正直的人坚定的人生志向和高贵的品格。
板块三：品读诗文，感悟诗情
1.指名朗读四首诗，体会诗人语言的精妙与凝练。
（3）多诵读，悟诗情。
2.利用学法自读自悟。
（1）引导学生运用工具书或注释了解诗的大意，鼓励学生独立思考、质疑。

《梅兰竹菊“四君子”》教学设计教学目标1、了解竹子的生长结构与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2、学习写意画墨竹，了解笔墨技法与造型关系，尝试用写意技法画竹子。

3、通过学习写意画墨竹，感受写意墨竹形式美感与蕴含的“君子”品格，体会优秀的传统文化，提升自己的“君子”品味。

学情分析竹常被文人高士用来表现清高拔俗的情趣；正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情。

因此墨竹成了书、画、道(哲学)的综合体，成了人格、人品的直接写照，寓意兴寄愈益丰厚，成为中国画史千载不衰的画种。

初一学生对于竹子的这种精神是有所理解的，结合课内外知识对描写竹子的诗词歌赋也能说出几句来。

但是大部分同学没有用过毛笔，讲解怎么用笔用墨是个关键，毕竟美术课没有作业呈现无疑于耍流氓。

还有国画材料，乡镇学生也很难购置全面，建议统一购置或学校发放。

教学重难点教学重点：学习写意画墨竹，尝试用写意技法画墨竹。

教学难点：写意墨竹的笔墨技法与造型关系。

课前准备：教师：教学演示的工具、教学课件、梅兰竹菊图片。

学生：中国画的工具。

教学过程活动1【导入】情境导入同学们都看见教室里四周挂的墨竹了，有没有一种置身竹林中的感觉啊?今天我们就在这“墨竹林”中感受清风竹影，学习写意画墨竹。

(板书课题：清风竹影)活动2【讲授】讲授新课(一)借物抒情，托物言志。

1、竹之品格。

竹，非草非木，实在是天地间一大造化。

古往今来，青青翠竹吸引了无数文人墨客争相诵咏，有关竹子的诗词歌赋和画更是数以万计。

学生探究一：你知道文人墨客为什么喜欢竹子吗?学生讨论回答：虚心、有节、坚韧、挺拔……教师归纳：竹子虚心、有节、坚韧、挺拔、不畏霜雪的自然属性，特别适合文人雅士的审美情趣，文人将自身情感融入竹子，将竹子作为君子的象征。

(板书：一、品格)文人画家们以竹为君子，描写竹子，实为描写自己，借物抒情，托物言志。

2、画竹名家。

历代文人画士之中，爱竹的人很多，竹诗竹画也多得不可胜数。

学生探究二：你们知道有哪些画竹子的画家吗?学生讨论回答：……画竹无论是数量之多，还是格调之高，都莫过与一个人。

《梅兰竹菊“四君子”——傲雪梅花》教学设计授课年级：七年级一、教材分析:本单元属于“造型表现”学习领域的内容，分三课完成。

在中国人的心目中，梅、兰、竹、菊有着很高的地位，被称为花中“四君子”。

它们象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。

无数文人墨客更是争相诵咏，留下大量诗词歌赋。

王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开”，赞颂梅花不畏严寒、不畏孤独与寂寞，不屈服于恶劣环境的高尚品质；苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹”，充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态；诗人屈原以“秋兰兮青青，绿叶兮紫茎，满堂惜美人”这样的诗句来咏兰，赞美其幽芳高洁的情操。

第三课时的教材选取岭南派代表画家关山月和其他名家的梅花作品，通过咏梅诗句和梅花写意技法的学习，让学生进一步熟悉中国画的工具材料，体验中国画笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用，从中激发学生热爱祖国传统艺术的思想情感。

二、教学目标：（一）知识与技能1.了解梅花的生长习性与造型特点，领会传统文化中托物言志的思想内涵。

2.学习梅花的写意画法，了解中国画笔墨技法与造型的关系，提高鉴赏能力。

3.根据对咏梅诗句的理解，临摹或创作一幅梅花。

要求浓淡得体, 层次分明，疏密有序。

（二）过程与方法创设情境，在识梅、赏梅、诵梅、画梅的过程中了解中国画笔墨技法与造型的关系。

（三）情感态度价值观在良好的文化情境中学习中国画，使学生了解中国花鸟画的优秀传统，热爱中国传统文化。

培养审美能力和对中国画的鉴赏能力，提高人文素养，同时在教学过程中培养学生收集处理信息的能力。

三、教学重难点重点：在良好的文化情境中学习美术，欣赏历代梅花优秀作品，了解中国画的审美、艺术特色，了解梅花画法及其文化内涵；体验笔墨情趣，学习梅花的画法。

难点：掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

四、教学准备学生准备：收集的有关梅花的诗词、毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、国画颜料。

姓名：刘婷婷科目：语文年级：四-----五年级内容：1）与“梅兰竹菊”有关的诗句教学目的：教会大家与“梅兰竹菊”有关的诗句成语，为以后作文中咏物咏人奠定基础，也让大家更好的了解植物中的君子，体会它的特性和品质。

课程安排：（分两节课时）师生问好（两分钟）----------教咏梅的诗（十五分钟）----------教咏兰的诗（十五分钟）----------教咏竹的诗（十五分钟）-----------教咏菊的诗（十五分钟）重点：通过这些诗深入了解四君子的品格，体会作者表达的思想感情。

难点：由表及里，深入体会并总结梅兰竹菊的特点，并对这些诗词进行记忆。

具体步骤---------------------------引例：同学们大家好，现在呢正是个百花相继开放的季节，目前这个五月份呢是郁金香和兰花盛开的时候，那么同学们最喜欢哪种花呢？为什么喜欢这种花呢？（与学生进行互动，提问三至四人）自唐朝来世人皆爱牡丹，因为牡丹象征着富贵端庄，晋朝陶渊明独爱菊，宋朝周敦颐，独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖。

而咱们的大诗人王冕，则对梅花情有独钟，在他眼里梅花是高洁的象征，那么我们就来看一下他是怎样形容梅花的吧（进行板书）墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

注释：墨梅-----水墨画的梅花译文：我家画中洗砚池边的梅树，花开朵朵，都是用淡淡的墨水点染而成，它不需要别人夸它颜色美好，只要留下充满乾坤的清香之气。

大家跟我齐读一下（此处带领大家齐读古诗）提问：那梅花是在什么季节开放的？对的，普通的花大都在春夏两季开放，而梅花开放在万花凋零的严寒季节，寒气愈重其清香愈加芬芳。

因此古人常把它作为坚强品格和高贵气节的象征，本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。

本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”，这是作者题咏自己所画梅花的诗作。

在前两句中呢，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅傲立于严寒的风骨。