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现代汉语(黄伯荣,廖旭东)句法

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（二）句法成分
•主语
谓语陈述关系陈述关系（（主谓主谓））他勤奋•动语
宾语支配或涉及关系支配或涉及关系（（动宾动宾））写文章•定语
中心语修饰限制关系修饰限制关系（（定中定中））新书•状语中心语修饰限制关系修饰限制关系（（状中状中））都看
•中心语补语
补充说明关系补充说明关系（（中补中补））看完（三）析句方法
•中心词分析法中心词分析法（（句子成分分析法句子成分分析法））
•层次分析法层次分析法（（直接成分分析法直接成分分析法））
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•中心词分析法中心词分析法（（句子成分分析法句子成分分析法））
–也叫多分法也叫多分法，，它把句子它把句子（（单句单句））作为分析的对象作为分析的对象，，以找中心词为重点中心词为重点，，以确定句子的六大成分以确定句子的六大成分、、寻找句子的格局为目的局为目的，，方法上以多分为主方法上以多分为主。

中心词分析法不承认短语能作句子成分语能作句子成分。

–(金色的)太阳太阳‖‖[慢慢]地照<遍>了(整个)校园校园。

–优点优点：：有利于说明词与句子成分之间的内在联系有利于说明词与句子成分之间的内在联系，，提纲挈领挈领，，便于检查病句便于检查病句，，便于教学便于教学；；重视中心词的分析重视中心词的分析，，有利于认清句子的格局有利于认清句子的格局，，这对初学语法的人有一定的帮助。

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•缺点
–应用范围有限应用范围有限，，只能用来分析单句只能用来分析单句，，无法分析复句无法分析复句。

–忽视句法构造的层次性忽视句法构造的层次性，，分析出来的只是平面上的结构，并非句法结构的真正层次并非句法结构的真正层次。

–缺乏“关系”观念观念。

在句子中在句子中，，每个词语虽然都按照六大成分对号入座成分对号入座，，但是都是孤立的个体但是都是孤立的个体，，不讲究词语之间的关系的关系，，致使多个定语致使多个定语、、状语出现在一个层面上状语出现在一个层面上。

–语义理解容易偏差语义理解容易偏差。

•她哭瞎了眼睛她哭瞎了眼睛。

•我不同意你的看法我不同意你的看法。

•张三的爸爸是李四的哥哥张三的爸爸是李四的哥哥。

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•层次分析法层次分析法（（直接成分分析法直接成分分析法））
–从大到小从大到小，，基本二分
–层次分析的作用层次分析的作用：：回答关于“结构”的两个问题•（1）A 、B 之间是否有关系——定界问题
•（2）A 、B 之间是什么关系——定性问题
–层次分析的原则
•1）结构原则
•2）意义原则
•3）系统原则
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•那些科学家已经设计好了解决这个问题的方案那些科学家已经设计好了解决这个问题的方案。

•我们也经常跟老师讨论这类问题我们也经常跟老师讨论这类问题。

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补充补充：：范畴化问题
•范畴化指的是人类在歧异的现实中看到相似性范畴化指的是人类在歧异的现实中看到相似性，，并据以将可分辨的不同事物处理为相同的并据以将可分辨的不同事物处理为相同的，，由此对世界万物进行分类对世界万物进行分类，，进而形成概念的过程和能力。

•范畴化的“经典理论”肇始于亚里士多德对本质属性和非本质属性的形而上学的区分性和非本质属性的形而上学的区分。

它认为概念的类来源于客观世界里既定的范畴的类来源于客观世界里既定的范畴，，与进行范畴化的主体无关化的主体无关；；而范畴的归属是由概念的本质属性决定的性决定的。

10•传统的范畴理论包含以下基本假设
–范畴是由充分特征和必要特征的合取定义的–特征是二元的
–范畴有着明确的边界
–范畴内所有成员地位相等
•这样定义出来的范畴是绝对的这样定义出来的范畴是绝对的、、离散的离散的。

•这种范畴观长期以来在绝大多数学科中不是被看作一种经验假设作一种经验假设，，而是作为一个自然而然而是作为一个自然而然、、天经地义的真理而被普遍接受地义的真理而被普遍接受。

–适用的范畴如适用的范畴如：：奇数奇数，，偶数
–不适用的范畴更多
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•典型范畴的基本特征
–个体范畴化的依据是其属性而非其基本特征个体范畴化的依据是其属性而非其基本特征。

前者是事物性质的心理体现物性质的心理体现，，后者是事物固有的本质特性后者是事物固有的本质特性。

–对自然类的范畴化而言对自然类的范畴化而言，，传统理论所说的起定义作用的特征往往难以找到特征往往难以找到。

–自然类的边界往往是模糊的自然类的边界往往是模糊的，，相邻范畴常常不是由严格的边界截然分开的边界截然分开，，其边缘成员往往混入对方的类别其边缘成员往往混入对方的类别。

–自然类各成员地位并不平等自然类各成员地位并不平等，，其中有较好的和较差的成员之分员之分。

–范畴中原型性更高的成员具有更多的与同类其他成员共有的属性有的属性，，并具有更少的与相邻类别的成员共有的属性；也就是说也就是说，，就属性而言就属性而言，，原型成员最大限度地区别于其他范畴的原型成员其他范畴的原型成员。

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黄伯荣-廖序东《现代汉语》笔记整理

黄伯荣-廖序东《现代汉语》笔记整理

1•
物理性质:
是语言的物质外壳
2.
生理性质:
是由人体发音器官发出的
3.
社会性质:
要表达一定的意义
物理性质
「音咼：
指声音的咼低，
v-1-t宀 十Hr-te二•砧jk-1-t4曰
汉语声调
决定于发曰体振动的快慢。
音强:
指声音的强弱，
与发音体振动幅度的大小有关。
语调
音长:
指声音的长短，
、/4切、厶4-PL一4rr—P【、匚?！iAAh牟彳
1）韵母有的由单元音或复元音构成。
女口：
2）有的由元音带辅音构成
女口：
例：“音位”和“音素”的区别
区别在于能否辨义：能辩义：音位；不能辩义：音素
如：n,l在普通话中是不同音位,但在南京话中是同一音位,不同音素
例： 判断音位个数
h
h
（三）记音符号
1．汉语拼音方案
作用：1）给汉字注音
2）作推广普通话的工具
空额
kong'
e
02年（3分）：《汉语拼音方案》是由几个部分组成的，其主要用途是什么？
1）由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号，五部分组成；
2）主要用途：
A．主要用来给汉字注音和作为推广普通话的工具；
B．还可以用来作为汉族和少数民族创制和改革文字的共同基础；
C．用来帮助外国人学习汉语以促进国际文化交流；
e:舌面，前，半低，不圆唇元音
i:舌面，前，高，不圆唇元音女口：jit1
u:舌面，后，高，圆唇元音女口：pusu
u:舌面，前，高，圆唇元音女口：quyu
00年（6分）:普通话中zhi、zi、ji三个音节的韵母在发音上有什么不同？上述三 个韵母用国际音标怎么标写？
黄伯荣_廖序东《现代汉语》笔记整理

黄伯荣_廖序东《现代汉语》笔记整理

黄伯荣廖序东《现代汉语》笔记整理第一章语音考试内容：1）声母表：发音部位，发音方法，送气不送气2）韵母表：高低，前后，圆唇否3）音节结构表4）拼合规律表5）变调的规则4条一、普通话的定义：汉民族共同语1）以北京语音为标准音2）以北方话为基础方言3）以典范的现代白话文著作为语法规范二、语音概说（一）语音的性质1．物理性质：是语言的物质外壳2．生理性质：是由人体发音器官发出的3．社会性质：要表达一定的意义物理性质音高：指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。

汉语声调音强：指声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。

语调音长：指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。

轻声音色（音质）：指声音的特色。

1）发音体不同（区分声母、韵母） 2）发音方法不同 3）发音时共鸣器形状不同（二）语音的单位1．音素：最小的语音单位元音：发音时气流不受阻辅音：发音时气流受阻2．音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。

一般来说，一个汉字表示一个音节。

普通话的一个音节由声母、韵母、声调组成。

3．音位：是能区别意义的最小语音单位。

例：辅音和声母，元音和韵母是对等的概念吗？答：不是，因为元音，辅音；声母、韵母是从不同系统分的类。

1）虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如：guāng中的“ng”2）辅音n既可作声母，也可作韵尾。

如n．án．，n在音节开头是声母，在音节末尾的n是韵尾韵母和元音也不相等1）韵母有的由单元音或复元音构成。

如：tā , xiā ,guài2）有的由元音带辅音构成如：gān , gēng ,guān例：“音位”和“音素”的区别区别在于能否辨义：能辩义：音位；不能辩义：音素如：n , l 在普通话中是不同音位，但在南京话中是同一音位，不同音素例：判断音位个数hán 和 lán ：共 h , l, a , n 4个音位hán 和nán ：共 h , l, a 3个音位（三）记音符号1．汉语拼音方案作用：1）给汉字注音2）作推广普通话的工具2．国际音标1886年，国际语音学会于伦敦制订。

现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章 语法

现代汉语(黄伯荣、廖序东版)笔记讲义第五章 语法

现代汉语（黄伯荣、廖序东版）笔记讲义第五章语法第五章语法第一节语法概说学习要点:了解语法的基本特征，掌握汉语语法的基本单位。

一、什么是语法语法是语言的结构规则。

人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息。

这可以从两个方面加以说明:第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭。

例如，光有“力量、就、知识、是”几个零散的词，还无法表达意思;把它们加合成“力量就知识是”或“是就知识力量”，也还是不能表达意思，因为这些组合不符合汉语的结构规则。

只有按照汉语语法规则，把它们组成“主，动，宾”的结构，即说成“知识就是力量”，才能让听读者理解。

又如，当听到外国学生说“一点点我不舒服”“尽管天塌下来，我也能顶得住”这类句子时，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话。

原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。

按照汉语的语法规则，前一句中的“一点(点)”不能用来修饰全句，也不能用来修饰形容词，应改为“我有点儿不舒服”。

后一句前后两个分句是让步关系，应改为“即使......也”。

“尽管......也”在汉语中不能搭配。

第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解。

例如一个不懂“主，动，宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。

同样，若不懂“什么”的否定用法，也是无法真正理解“你都懂什么～”这句话的含义的。

也许有人会说:我们在表达时并不是先想好语法规则再说话或写文章的呀,对了，我们在表达时，一般不会这样做。

那语法规则怎么起作用的呢,是下意识地起作用的。

既会下意识地起作用，那为什么还要学呢,因为只靠“下意识”还无法避免语法错误，特别是在表达复杂的思想时。

只有自觉地系统地学习了语法规则，才能自觉地更好地利用语法规则，避免在言语交际中出现语法错误。

要做好语言文字工作，语法规则的学习更是必不可少的。

14黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第三节

14黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第5章 语法 第三节

黄河发源<于青海> （表示处所） （关于嫦娥奔月）的传说 （表示有关事物）
3.介词与动词的纠结 介词大都是由及物动词虚化而来的。有的完 全虚化，如“从、被、对于、关于”等，但不少 介词还处于过渡状态。例如： 他比我干劲大。（介） 他和我比干劲。（ 动） 他给我买书。（介） 他给我一本书。（ 动） 这样的词还有“拿、到、跟、由、让、对、 向、朝、往、用、靠、通过、在”等。
1.重要连词详解 （1）“和、跟、同、与、及、以及”都表示 联合关系。 “跟、同、与”主要连接名词性词语。 “和”既可以连接名词性词语，也可以连接 双音节谓词性词语。 “及”只能连接名词性词语。“以及”还可 以连接动词性词语，不过这样的联合短语一般也 不作谓语，而是作主语、宾语或定语。
（2）而且，并，并且 “而且”连接谓词性词语，表示意思更进一 层。如“柔软而且光滑”。 “并”、“并且”连接动词性词语或分句， 表示并列关系或递进关系，如“继承并发展”、 “坚决拥护并且认真执行”、“他不但嘴上这么 说，并且行动上也这么做”。
由于汉语词缺乏形态依据，所以汉语划分词 类主要依据是功能，而汉语主要实词的功能不是 单一的，即词类和句法成分之间没有一对一的对 应关系，这就给词类划分带来了困难。
但是，汉语实词的功能是有主有次的，我 们仍可以根据各类词最主要的语法功能来划分词 类。
（二）词的兼类和借用 1.兼类 词的兼类是某个词经常具备两类或几类词的 主要语法功能。即在甲场合（位次）里有甲类词 的功能，在乙场合里有乙类词的功能。不是说在 同一场合（位次）里有甲乙两类词的功能。例如
国内外经典教材名师讲堂
黄伯荣、廖序东《现代汉语》
第五章 语法 第三节 词类（下）
一、虚词 虚词是相对于实词而言的。实词有词汇意 义，可以单独充当句子成分，而虚词没有词汇意 义，只表示语法意义（是汉语表示语法意义的主 要手段之一），一般不能单独充当句子成分。