试论“翻转课堂”在高中英语语法教学中的应用

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试论翻转课堂的教学模式应用

作者：范元元

来源：《课程教育研究·中》2015年第02期

【摘要】翻转课堂颠覆转变传统教学模式，知识传授、及知识内化以及传统课堂时间做了重新的调整，是一种对传统教学模式的革新。在现代信息社会之下，翻转课堂有助于学习效果的提高。在此背景之下，本论文在翻转课堂的概念以及起源的基础上，分析了翻转课堂的优势，最高针对翻转课堂的模式进行探讨，为我国教学改革发展提供一定的借鉴经验。

【关键词】翻转课堂 起源 优势 应用 模式

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0018-02

翻转课堂模式从国外传入中国，被人津津乐道，并在中国进行运用。如今，翻转课堂在不同的课堂中进行应用，最初主要是以数学、自然科学等学科，而如今，随着翻转课堂模式不断成熟化，在语文也人文学科中也被应用。在本论文中探讨翻转课堂在实际课堂中的应用，构建翻转课堂的教学模型，能够进一步促进我国教学的不断发展。

一、翻转课堂的相关概述

早在2006年的时候，一名孟加拉裔美国人在著名的视频网站上开始了翻转课堂的探索。他在网上放了2300多段的免费视频，有将近5400万学生参与该网络课堂的学习，这在国内被称之为“可汗学院”。而真正地翻转课堂的起源是在2007年美国的科罗拉多州落基山“林地公园”高中，乔纳森·伯尔曼用录屏软件录制上课的PPT和讲课声音，并且传到网上，主要是为了让那些缺课的学生能够听到错过的课程。后来逐渐发展成为学生在家里看教学视频，而在课上去完成作业。这种翻转课堂模式颠覆了传统的课堂听课，课后做作业的教学模式，而是让学生在课后听课，课堂上做作业，老师讲解习题，这对于一些在完成作业或者是实验的学生来说起到了很大的帮助作用。

二、翻转课堂的课堂优势

关于2015年度市中学英语教研论文评选结果的公示

各中学：

为了提高我市中学英语教学教研的水平，加强我市中学英语教师教学研究能力，探索和总结中学英语教学的新经验和新方法，我们组织了2015年度市中学英语研究论文评选。本年度共收到论文420篇。经过评委严格、认真的评审，评选出2015年度中学英语教研论文一等奖10篇、 二等奖50篇、三等奖100篇。

现将结果进行公示（详见附件），公示期为2015年9月10日—8月16日，如有情况请联系市中学英语教研会。

联系：老师 23126193

市中学英语教研会

二○一五年九月十日

附件：2015年度市中学英语教研论文评选拟获奖（排名不分先后）

奖项 学校 论文题目

一等奖(10篇） 东华初级中学 吴莉群 巧用时效性资源，提高英语教学的有效性与时代性

石碣袁崇焕中学 彭丽霞 《翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用》

市清溪中学 曾素文 初中英语课堂听力技能微视频的设计与实施

中学松山湖学校 邱天 “讲而有度，评而有据”-SCS课堂模式

寮步镇香市中学 文标 《谈初三英语复习中提升学生思维能力的策略》

市第七高级中学 黄文英 深度解读文本，培养深层次阅读思维

---以一节同课异构课为例

市第八高级中学 苏桂花 博采众言，为我所用

---基于微信话题引入的英语教学研究

万江中学 喜庄 基于微课的高中英语语法教学的实践与思考

高级中学 易懿华

探讨语篇语境主导的高中英语语法课堂教学模式的应用

中学松山湖学校 蒋春荣 从同课异构课的对比分析探究高中英语

语法教学的有效性

二等奖（50篇） 中学初中部 徐秀媚 微格教学对教师专业成长作用的实践与研究

石碣袁崇焕中学 袁燕雯 《“SGT”复习模式的应用与研究—在英语复习中运用“语法情景式教学”的探究》

寮步镇香市中学 吴洁滢 基于文本阅读的英语课堂习作形式浅探

市清溪中学 惠玲 关于英语背景文化渗透的微视频设计建议--基于人教版2011新课标初中英语教科书

翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究

摘 要： 作为一种学习方式，翻转课堂教学模式已经越来越受到国内外教育界的关注。很多中国的教育者试图将这种教学方法引入到自己的教育教学实践中。如何把翻转课堂教学模式与我国的教育教学模式有效地结合起来，是值得我们思考和努力实践的。

关键词： 翻转课堂教学法 课堂实践 反思 高中英语教学

2012年11月至2013年2月，我有幸参加了江苏省雏雁英语培训项目，赴加拿大进行了为期两个月的培训。在培训中了解到了一种颠覆传统课堂的教学模式——翻转课堂教学法（the flipped

classroom taeching method），令我大开眼界。回国之后我便在所教的班级进行了尝试。现将这种教学模式所取得的效果及我个人的反思与大家分享。

一、翻转课堂的定义

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上后，师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

二、翻转课堂产生的背景

翻转课堂最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，他想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他把制作的第一个教学视频传到了youtube网站上，并很快引起了人们的关注。2007年春开始，科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯把结合实时讲解和ppt演示的视频上传到网络上，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。后来这种教学模式在美国日渐流行起来，2011年秋季，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特834独立学区的6个五年级班级开始在数学课堂中试水这种新的教学模式，以此替代教师每天在讲台前讲课，学生回家做作业的传统模式。

三、翻转课堂在高中英语教学中的实践

近年来将语法教学融入到情境当中已经越来越普遍，但与此同时产生的问题也不容小觑。学生在情境当中看似参与度很高，课堂气氛活跃，但往往由于没有语法规则的理论支撑，下了课就又什么都不会了。如果把语法规则穿插到情境当中讲授，则会影响整个情境的完整性。如何让语法规则在语法情境当中融会贯通，是我一直在思考的问题。最终，我在所任教的高三（6）班（实验班）和（10）班（对照班）做了如下实验：在讲授语法之前，我把该语法所涉及的语法规则、特殊用法，以及习惯表达做成教学视频，用形象生动的图片和细致准确的语言将该语法的全部规则呈现在视频当中，并把视频发给（6）班的学生让他们利用假期带回家中自主学习，学生可以自主选择学习的时间地点和方式，而（10）班的作业为自主看书，预习该语法。放假回来以后，我采用情境教学法，让学生在创设的情境中运用该语法，（6）班的学生进行得非常顺利，并且提前完成了该语法的一系列配套练习。而（10）班的学生进行得很慢，在所用词的选择上也是模棱两可的，配套练习课后完成的质量不高，二次讲解的时候还要花时间重复语法规则。一周之后再次检测，（6）班的总体做题质量要比（10）班高10%。我从自身的授课感受和（6）班学生的反馈中，总结出了翻转课堂教学模式的优势所在。

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基于平板电脑的英语翻转课堂教学模式探究

作者：姜力榕

来源：《新教育时代·教师版》2018年第43期

摘 要：随着信息技术的发展，教育信息化成为当今教育的主题。因此，平板教学应运而生。本文研究的目的在于以烟台三中一堂高中英语课：《让步状语从句》为例，探究基于平板电脑的英语翻转课堂教学模式。

关键词：平板电脑 英语翻转课堂 学生为中心

一、研究背景与现状

在科技、网络信息技术高速发展的今天，教育制度和模式也在逐渐发生着变化，教育信息化成为当前教育改革发展的主流。在新课程标准提出之后，教育模式从“旧三中心”（以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心）逐步改变为“新三中心”（以学生为中心、以经验为中心，以活动为中心），尤其强调将课堂还给学生。如何将新的课程理念与新的教育技术相结合，是当前教育的主题。由此，平板教学应运而生。本文研究的目的在于以烟台三中一堂英语课：《让步状语从句》为例，探究基于平板电脑的英语翻转课堂教学模式。

二、烟台三中基于平板电脑的英语翻转课堂教学模式

三、平板电脑的英语翻转课堂教学设计

现以《英语语法——让步状语从句》为例，探索基于平板电脑的英语翻转课堂的教学模式。

（一）教学目标

一次备课的学习目标：通过课前平板推送语法课件，让学生认真学习并记下笔记，学生能够理解什么是让步状语从句，并完成让步状语从句练习题。对该语法有问题的同学还可以在讨论区，对老师或学生提问，大家讨论交流。

二次备课的学习目标：通过学生做的练习题统计发现，学生让步状语从句中whatever、wherever、whichever、however以及as/though引导的让步状语从句还是容易混淆。课堂上主要帮助学生进一步巩固识记该语法点。并且能够完成最后所设置的高阶目标——用让步状语从句进行写作练习。