翻转课堂在英语语法教学中的运用研究

探索篇誗课题荟萃由于我们没有一个良好的英语学习环境，大多数学生对学习英语心生畏惧，单词、句型等还可以死记硬背，勉强能学懂，可是一到语法，就让学生摸不着边，甚至有的学生越学越糊涂。这一来是老师的教学方法可能存在不足，二来和学习内容难度的加大、衔接的不好有关。所以，要走出初中英语教学的不利局面，提高教学质量，初中英语老师一定要摆脱传统教学观念的束缚，给自己注入新的教学理念，把新颖的、能有效提高初中英语语法教学效率的教学模式引入课堂，帮助学生学好初中英语，如，翻转课堂。下面我就结合初中英语的教学纲要，谈谈在现代教学背景下，应如何很好地驾驭翻转课堂这一教学模式，让它为教师服务、为学生服务，使教与学达到事半功倍的效果。一、翻转课堂在初中英语语法教学中实施的意义翻转课堂作为一种新型的教学模式走进我们课堂，它是以创建视频，培养学生自主学习为主要方法。语法学习对学生来说是一件比较麻烦的事情，只是课堂上的时间有些学生可能无法掌握。那么，就利用翻转课堂的模式，把语法内容录制成视频，学生可以根据自己的学习情况，课后自由、随时地上网重复学习，直到掌握了教学内容。在研究中我们发现，翻转课堂这种个性化教学手段，能搭建老师和学生之间自由互动的桥梁，提高学生与老师之间互动的有效性。由于翻转课堂的随时性，可以说让学生身边有了随叫随到的老师，老师对于学生来说从神圣讲台上走到了学生身边，成了学生的辅导员。二、翻转课堂在初中英语语法教学中实施的方法1.及时检查、反馈翻转课堂的灵活性或者有效性就在于它的互动性，这种互动性就建立在老师能及时检查，反馈学生的学习情况，老师能及时了解学生，学生也能了解老师的讲课内容，从而让教师与学生随时都掌握教学的情况和学习的情况，进行下面更有效的教学活动。再者，老师在课前或课堂上检查学生的学习情况，发现比较集中的问题时，可以灵活、有针对性地制定解决方案，让学生及时收到回复，让学生对一些难点、重点、疑点，甚至易错、易漏的知识点进行巩固和加强。老师再根据学生容易出现的错误或者不易学懂学透的这些知识点，有针对性地在课堂上进行听、说、读、写的讲解、提问，并通过朗读、对话、段落写作、仿写等方法，引导学生进行巩固，让学生结合自己的学习情况，把自己所学的知识点进行归纳、整理，从而培养学生自主学习的意识，为学生学好英语语增加信心。2.有效督促、引导学生课后自学内容初中生都是一些十几岁的孩子，很少有学生能养成自主、自觉学习的习惯。所以，老师为了使翻转课堂真正为学生服务，提高学生的英语水平，我们就要在教学中督促、引导学生在课后或者家里自主进入翻转课堂的学习系统进行作业，完成有针对性的课堂内容。我们知道，翻转课堂的灵活性就在于它可以随时利用零散的时间，一点一点地完成学习任务，也可以一鼓作气，一次性完成作业和导学案。但这不是说学生就完全是自由的、散漫的，翻转课堂对学生的约束，是无论你用什么方法学习，都要自主地在一定时间内完成相关的学习内容，否则就会使学习失去意义，没有效果。比如，今天的学习内容，学生如不利用时间在一两日把它掌握，后面的内容越多，学生就会越糊涂。所以，老师可以用奖励的办法，如，谁先定时完成相关的学习内容，就可以看英文电影或者听几首英文歌曲等来激励学生，提高他们自主学习的自觉性，使其有效完成学习任务。3.精选微课内容提高学习效率作为英语老师，我们思想要灵活，要习惯站在学生的立场考虑学情，并根据学生的学习情况，紧扣教学内容，增加、精选一些有针性的微课，加强学生对知识点的理解。我们也可以选择一些相关的、精彩的电影片段插入微课课件，让学生根据视频中的对话场景，理解句子的结构、大意和用法。这样灵活、生动的学习方法，不仅能让学生产生代入感，同时也能收到良好的学习效果。总之，在初中英语教学中利用翻转课堂教学法，不但需要老师有极高的专业水平，而且需要学生自觉自主地学习。老师再利用课堂上的解答、讲解、总结、归纳，就能调动学生学习的积极性，使翻课堂课堂教学模式实现它有效的教学价值。注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《“生本教育”理念下初中英语翻转课堂教学的行动研究》的研究成果，课题批准号为：GS［2016］GHB0584。誗编辑温雪莲初探翻转课堂在初中英语语法教学中的运用刘玮（甘肃省兰州市第十六中学）摘要：英语是一门语言，语法是其重要的一个内容。而初中英语又涉及大量的语法知识，学生对语法学习的好坏又将直接影响他们对英语学习的水平。为了满足学生学习英语语法的需求，翻转课堂成为老师研究英语语法教学的主要模式，事实证明，翻转课堂能提高学生对语法的学习效率。关键词：初中生；英语语法；翻转课堂

教育研究学刊2019•七月（上）力翻转课堂在英语教学中的运用雷惠（四川省间中市南池小学校，四川南充637400）【摘要】在英语教学中，要采取怎样的教学方法才能够更好地完成英语教学，一直以来都是让英语教师们感到困难的问 题，教师们为了解决这个问题而采取了各种各样的方式，但是效果都并不是很明显，接下来将向教师们推荐一种新兴的 教学方法，即翻转课堂教学方法。【关键词】英语教学 翻转课堂 运用方法中图分类号:G4 文献标识码:A DOI: 10.3969/j.issn. 1672-0407.2019.13.189在英语的教学中有很多教学方法，但是这些方法大多数都 有一个特点，那就是以授课教师为主，而学生则只负责被动地 听,进而获取一定的英语知识。而翻转课堂的提岀将很大程度 地改变这一现象，翻转课堂是以学生学习为主,教师辅助为次， 学生将成为学习的主导者，而教师则负责担任其他多个角色， 以配合学生更好地完成英语学习。翻转课堂的提出对于学生来 说是新颖的，因此如果教师对学生多加鼓励与监督，学生将能 很好地适应这种教学方法。一、 让学生们明确翻转课堂的概念翻转课堂的提出其实是一个新兴的概念，大多数的学生可 能根本就没有听说过翻转课堂，因此为了让学生们都能够更好 地配合教师完成英语的教学，教师需要给学生们讲解清楚翻转 课堂的概念,让学生们对翻转课堂做到心中有数，进而更好地 完成英语学习。那么翻转课堂到底是什么呢？翻转课堂是指将 原来完成作业的时间调整到课堂上来完成.而原来学习的时间 则变为课后学习，同时也指教师将学习权转交给学生。在学生 基本了解了翻转课堂的概念后，他们将表现得茫然不知所措， 因为虽然他们已经基本了解，但是他们仍然还是会对翻转课堂 产生疑虑。因此为了能够让学生更好地接受翻转课堂的教学， 教师还需要消除学生的疑虑，让学生能够严格地按照教师的教 学要求来完成英语的学习。教师还可以给学生们举一些翻转课 堂成功的案例的相关微视频，让学生对翻转课堂的教学效果深 信不疑。二、 给学生提供课后学习的资料并辅助学生完成学习翻转课堂是让学生们将原来需要在课堂上完成的学习在 课后来完成,那么学生们到底应该要怎样做呢？而教师又需要 怎样做呢？其实在网络发达、科技发达的时代，这些问题早已得 到了解决，教师们可以将原来需要在课堂上完成的教学内容制 成一个个简短的微视频，让学生在有限的时间内自由安排自己 的学习时间，而对于教师来说则只需要在学生们需要帮助时给 予学生一定的帮助,让学生能够在学习了相关的微视频后获得 高效的问题解决方法。在没有实施翻转课堂教学之前,教师的 教学只能讲解一遍，有一些学习能力好的学生，很快就能够掌 握相应的知识，但是一些学习能力差的学生却久久不能回过神 来。在有了翻转课堂过后，学生们可以将教师们录制的微视频 进行反复观看，直到自己将知识真正的理解透彻了，当然如果 仍旧存在着一些问题，学生们也可以及时地做好记录,在课后 请教教师。教师除了可以给学生们提供一些微视频以外，还可 以给学生们提供一些配合微视频使用或者是单独使用的PPT 等多媒体文件，让学生能够在多种工具的帮助下更好的完成英 语学习。而学生们除了可以使用教师提供的资料以外,还可以 在自己的空余时间，积极主动的去了解更多的知识，例如去图 书馆查阅更多的英语资料等，在网上和英语学习者相互讨论 等。总之，在学生进行课后学习时,他们不仅可以采用教师提供 的资料，而且还可以采用其他的资料与资源。三、 给学生准备课堂需要解决的问题当学生完成了课后的学习后，要怎样才能检验他们的学习 成果呢？学习英语不仅需要在文本上做题优秀,而且更应该要 鼓励学生们将自己的想法说出来，即大胆表达自己的英语思 想。那么教师就需要根据学生课外学习的内容，给学生准备一 些需要他们在课堂上完成的问题，让学生在解决问题的过程 中，再一次意识到自己的英语实力的确有所提升。例如教师可 以借助多媒体设备给学生带来问题的检验，让学生通过回答 PPT上的问题，进而检测学生的学习成果，如果学生们都能够 很顺利地完成相关检测，那么证明学生们的学习效果是有效 的.但是如果学生们仍旧存在一定问题,那么教师就要及时去 寻找原因所在，进而解决相关问题消除学生的后顾之忧。另外，教师还可以对学生进行随堂测验，当学生完成了随 堂测验后，教师要及时给出评价，让学生知道自己的英语学习 水平到底处于哪一个阶段。当学生们完成了随堂测验后，教师 需要采取一定的方式完成随堂测验的讲解.让学生们都能够解 决自己的问题，在原有基础上得到一定的提升。那么这时教师 就可以鼓励学生们进行相互讨论，大胆地发表自己的意见，让 全班学生的思想都能够积极活跃起来,进而更好的提高解决英 语问题的能力，完成相关的英语学习。四、组织学生进行小组合作学习以更加迅速地完成学习任 务在翻转课堂教学当中，为了让学生们能够更快更好地完成 英语学习，也为了保证学生们都认真参与到翻转课堂当中去， 教师可以将学生分为若干个英语学习小组，让学生以小组的形 式完成英语学习。小组的英语学习也保证了英语资源学习的共 享化.让学生在学习当中可以一个人收获到多个人的英语思 想，进而得到自己英语思想的升华。另外.将学生分为若干个小 组不仅可以在课堂上让学生讨论学习，而且还可以让学生在课 后时也利用小组进行相互监督学习。为了让小组学习得到更好 的发展.教师可以为学生们制定一定的规则，让学生在小组之 间相互竞争，从而带动学生们小组内部的学习，而对于英语学 习能力较差的学生来说也将起着一个督促作用。当学生们都将 小组竞争学习当一回事后，他们也将更加愿意为自己的小组奋 斗，如果存在着一些懒惰的学生,学生们也将更加愿意提醒他 帮助他。而对于教师布置的英语学习任务来说,学生们通过集 体讨论也会更快地得出相应的解决方法,可见小组学习的学习 效率在原有的基础上得到了很大的提升。当然,在实施小组学 习在翻转课堂当中时，还是总是会存在一些各种各样的问题, 为了让这些问题能够得到及时的解决，教师要随时关注学生们 的动向，让学生们能够更好的得到发展，完成英语学习。在实施了翻转课堂的教学方法后，学生们的自主学习能力 得到了很大的提高，且整个班级的学生学习积极性也得到了很 大的提升，而教师相对于以前的教学负担也得到了一定的减 轻，但是需要注意的是，学生们进行英语学习是一个连续的过 程,如果教师不及时给学生提供学习资料和检验方式等，那么 学生们的学习效果将还有待商榷。总之,在实施翻转课堂的教 学方法时，教师们要及时对学生进行评测.进而更好地督促学 生完成英语学习。

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翻转课堂的教学模式起源于美国，起初是由于美　

国的两名化学教师乔纳森？博尔曼和亚伦？萨姆斯．一　

次偶然的机会他们由于有事不能上课，就用录制视频　

的方式让学生自主学习，正式由于这个原因后来学生　取得了非常好的学习效果于是这种教学方式便受到　

广大教师的借鉴，而这种教学方式却与我国传统的教　

学方式有着截然不同的区别。本文首先对翻转课堂教　

学模式的流程进行介绍，然后分析其在我国初中英语　

语法教学当中的应用。　１．翻转课堂的教学方式　

翻转课堂的教学方式对于学生的自主性要求比　

较强，而在我国的传统教学方式当中却有着与其相反　

的观念。我国是一个拥有着五千年文化的历史古国．　

同时也拥有着悠久的教育历史，不管是过去的私塾教　

育还是如今的课堂教育，其教学的方式都是以教师为　

主体的．而学生只是被动地接收知识，虽然在我国现　

代的教育中有着以学生为主体的教学要求．但是仍然　有很多教师以不变应万变，信奉着原有的教学方式，　

这种教学方式虽然可以让学生对现有的知识进行牢　

固的掌握，但是为学生的未来发展考虑，这种方式确　

实很严重地束缚了学生的发展。而翻转课堂模式则是　

一种以学生为主体的教学模式．下面是翻转课堂教学　

模式的教学流程：　

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无论是课前还是课堂。在翻转课堂的教学当中都　

是以问题的方式进行教学，也就是锻炼学生的自主思　

考的能力．在我们的现代社会当中对于人才自主思考　创新的能力需求越来越高，也就是说翻转课堂的教学　

模式越来越适应其需求。　

２．翻转课堂的教学模式在初中语法教学当中的　

运用　翻转教学的课堂教学模式在初中的语法教学当中　

的运用主要是分为三个方面．首先是课前设计学习任　务，让学生自主学习，其次是确定问题，让学生合作讨　

论，最后就是学习的反馈评价。下面从这三个方面入手　

对初中英语语法教学中翻转课堂的教学模式进行研究。　

２．１学习任务的设置　

学习任务的设置时翻转课堂教学模式当中最注　重的一点，教师在课前首先给学生布置学习任务，然　

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初探翻转课堂在初中英语语法教学中的运用

作者：刘玮

来源：《新课程·中旬》2017年第04期

摘 要：英语是一门语言，语法是其重要的一个内容。而初中英语又涉及大量的语法知识，学生对语法学习的好坏又将直接影响他们对英语学习的水平。为了满足学生学习英语语法的需求，翻转课堂成为老师研究英语语法教学的主要模式，事实证明，翻转课堂能提高学生对语法的学习效率。

关键词：初中生；英语语法；翻转课堂

由于我们没有一个良好的英语学习环境，大多数学生对学习英语心生畏惧，单词、句型等还可以死记硬背，勉强能学懂，可是一到语法，就让学生摸不着边，甚至有的学生越学越糊涂。这一来是老师的教学方法可能存在不足，二来和学习内容难度的加大、衔接的不好有关。所以，要走出初中英语教学的不利局面，提高教学质量，初中英语老师一定要摆脱传统教学观念的束缚，给自己注入新的教学理念，把新颖的、能有效提高初中英语语法教学效率的教学模式引入课堂，帮助学生学好初中英语，如，翻转课堂。下面我就结合初中英语的教学纲要，谈谈在现代教学背景下，应如何很好地驾驭翻转课堂这一教学模式，让它为教师服务、为学生服务，使教与学达到事半功倍的效果。

一、翻转课堂在初中英语语法教学中实施的意义

翻转课堂作为一种新型的教学模式走进我们课堂，它是以创建视频，培养学生自主学习为主要方法。语法学习对学生来说是一件比较麻烦的事情，只是课堂上的时间有些学生可能无法掌握。那么，就利用翻转课堂的模式，把语法内容录制成视频，学生可以根据自己的学习情况，课后自由、随时地上网重复学习，直到掌握了教学内容。在研究中我们发现，翻转课堂这种个性化教学手段，能搭建老师和学生之间自由互动的桥梁，提高学生与老师之间互动的有效性。由于翻转课堂的随时性，可以说让学生身边有了随叫随到的老师，老师对于学生来说从神圣讲台上走到了学生身边，成了学生的辅导员。