心理咨询师三级第五章心理测量学知识点整理
一、测量要素：
参照点：1）绝对零点；2）相对零点。在心理测量中不可能找到绝对零点，只能人为的采用相对零点（常模）。
单位：（必须具备两个条件）：1）有确定的意义；2）有相同的价值。
二、测量量表：是一个有单位和参照点的连续体：从低级到高级分成四中水平：
(1)命名量表：数字只能用来做标记和分类，不能做数量化分析。
(2)顺序量表：数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。
(3)等距量表：有相同单位，其数值可以做加减运算，但没有绝对零点，因此不能做乘除运算。注：等距量表的数值加或减一个常数或用一个常数乘或除，不破坏原来数据的关系。
(4)等比量表：既有相等单位，又有绝对零点。所得的数值均可以做加、减、乘、除运算。如长度、重量和时间都是等比量表。注：心理测量首先是在顺序量表上进行的。然后运用某些统计学的方法，把这种顺序量表得到的数据，换算到等距数据进行转换。
三、测验的分类：
按测验的功能分类：1、智力测验 2、特殊能力测验；3、人格测验。
按测验材料的性质分类：1、文字测验；2、操作测验（非文字测验）。
按测验材料的严谨程度分类：1、客观测验；2、投射测验（受社会赞许影响不大；受应试动机的影响较小）。
按测验的要求分类：1、最高作为测验（有正确的答案。如智力测验、成就测验等）；2、典型行为测验（没有正确答案。如人格测验均属典型行为测验）。
四、确定常模团体时，要先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本。
常模团体的条件
1、群体的构成必须明确界定；
2 常模团体必须是所测群体的代表性的样本；
3、样本的大小要适当（样本大小适当的关键是样本具有代表性，一般性常模：最低不少于 30 或 100 个）。
4、全国性常模：一般 2000~3000 人为宜。
5、标准化样组是一定时空的产物
五、常模团体取样的方法：从目标人群中选择有代表性的样本。分为：
1、简单随机抽样；
2、系统抽样（目标总体无序可排，也无等级机构存在）；
3、分组抽样（总体目标较大，如全国取样）；
4、分层抽样（分层比例抽样，分层非比例抽样）。
六、常模，是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比比较和解释测验结果的参照份数标准。常模分数：将被试者的原始分数按一定的规则换算出来的导出分数（又叫常模表）。常模分数的要素：原始分数；导出分数。
七、发展常模：年龄量表中的个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。智力年龄：1936年吴天敏和陆志韦修订的《中国比内--西蒙智力量表》为例。每个年龄有6个题目，答对每个题目代表2个月的智令，例如：某儿童 6 岁组的题目全部通过，7 岁组通过 4 题，8 岁组通过 3 题，9 岁组通过 2 题，其智龄为：6 岁+4*2（月）+3*2（月）+2*2（月）=6 岁+18=7 岁6个月。（满 12 个月令=1 智龄）
八、百分位常模包括：百分等级：是指在常模样本中低于这个分数的人数的百分比。百分等级支出的是个体在常模团体中所处的位置，百分等级越低，个体所处的位置就越低。百分点也称百分数：是计算处于某一百分比例（百分等级）的人对应的测验分数（原始分数）是多少。在分数量表上，相对于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。通过这样的双向方式编制的原始分数百分等级对照表，就是百分位常模。四分位数和十分位数：1）四分位数：相当于百分等级的 25%、50%、75%对应的三个百分位数分成的四段。注：最小的是 1%；2）十分位数：1%-10%为第一段，41%-50%为第五段，91%-100%为第十段。百分等级
标准二十分离差智商
10（平均数）3（标准差） 100（平均数）15（标准差）
16 98% 130 2
13 84% 115 1
10 50% 100 0
7 16% 85 -1
4 2% 70 -2
九、标准分常模：是将原始分数与平均数的距离，以标准差为单位表示出来的量表。因为它的基本单位是标准差，所以叫标准分数。标准分数可分为通过线性转换和非线性转换两大类。
常态化的标准分数（线性转化的标准分）有：T 分数：以 50 为平均数（加一个常数 50），以10 为标准差（乘以一个常数 10）所表示的标准分，通常叫 T 分数。T=50+10*z（相当于 z）；标准九分：平均数为 5，标准差为 2，一般用于评价教学中成绩的分级和美国空军，标准十分：平均数为 5.5，标准差为 1.5,；标准二十分：平均数为 10，标准差为 3.离差智商是常态化标准分中应用最广，影响最大的标准分。非线性转换标准分：常态化过程：①将原始分转化为百分等级；②再将百分等级转化为常态分布上相应的标准分数。原始分数不是正态分布时，也可以通过非线性转换。
十、比率智商：局限性：因个体心理年龄与实足年龄并不同步增长的，所以它不适合年龄较大的受测者。离差智商：是依据测验分数常态分布来确定的。离差智商的平均数为 100，标准差为 15。其优点为：韦克斯勒的离差智商建立在统计学的基础上；它表示的是个体智力在同年龄组中所处的位置；离差智商是表示智力水平高低的一种理想指标。其公式：
IO=100+15*z=100+15*{X（量表分数）－X（平均量表分数）}/SD（量表分数的标准差） *100。的斯坦福一比内量表中采用了离差智商平均数为 100，标准差为 16.
十一、信度评估的估计方法：1 重测信度又称稳定性系数：主要考察了跨时间的一致性。优点：能提供有关测验是否随时间而变异的资料，可作为被试将来行为表现的依据。缺点：易受练习和记忆的影响。一般分为两周到四周为宜，间隔时间最好不超过六个月。2、复本信度又称等值性系数：它主要考察了跨形式的一致性（等值性）。如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。他既考虑了测验在时间上的稳定性，又考虑了不同题目反应的一致性。3、内部一致性信度；主要反映的是题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。4、评分者信度：一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达 0.90以上，才认为评分是客观的。
十二、信度解除个人分数的意义：一是估计真实分数的范围；二是了解实得分数再测试时可能的变化情形。标准误差：SE=SX√1－rxx。在 95%的或然水平时，其置信区间为X－1.96SE十三、影响信度的因素：
样本特征：
1、样本团体异质性的影响。样本团体较为异质的化，往往高估测验的信度，反之则会低估测验的信度。
