二年级语文上册第三单元10北京教案3鲁教版
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《北京》
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
１、再读课文：
⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 说说看，他读得怎么样？
⑷ 指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解课文，指导朗读：
⑴ 教学第二自然段：
① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
② 说说你看了什么？
③ 教师范读第二自然段。
④ 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵ 学生自主学习第三自然段：
① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
② 先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③ 学生分四人一小组自学讨论。
④ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶ 教学第三自然段，拓展知识：
① 集体朗读第四自然段。
② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④ 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
二年级上册《北京》教学实录二
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
１、再读课文：
⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 说说看，他读得怎么样？
⑷ 指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解课文，指导朗读：
⑴ 教学第二自然段：
① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
② 说说你看了什么？
③ 教师范读第二自然段。
④ 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵ 学生自主学习第三自然段：
① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
② 先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③ 学生分四人一小组自学讨论。
④ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶ 教学第三自然段，拓展知识：
① 集体朗读第四自然段。
② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④ 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
二年级上册《北京》教学实录三
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。
⑵ 能结合课文内容理解重要词语。
⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。
２、动作技能目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。
⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
【教学内容及重、难点分析】
本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
【教学策略和教法设计】
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。
【教学媒体设计】
近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
【第二课时教学过程设计】
一、谈话导入
１、把握兴奋点，谈话导入：
师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。
２、创设情景导入：（展示北京学习网）
师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？
学生活动：点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。
二、自主探究，学习课文
１、自读课文，学习生字：
⑴ 学生自读课文，认读生字：
师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？请你们一起来读课题。
师：请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。
学生活动：点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字，朗读课文。
⑵ 检查学生的自学情况：
师：请同学做小老师带大家认读生字。（师注意正音）
师：这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）
２、课文欣赏：
师：同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。
学生活动：点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。
３、理解课文：
