以研促教,以研促育

以教带研 以研促教

以教带研 以研促教

研究课就是为教师进行教学研究而组织的一种特殊的公开课。它集教学与研究于一体,就是有计划、有目标、有组织、有理论、有指导的教学研究与交流活动。它好比一道生产流程,教师要把先进的、宏观的、零散的教育信息与教学经验经过加工,变为可以使用的“教学工艺”与“教育工序”,把已经取得的教改与科研成果转化为推动教学质量提高的有效因素。在实现教师队伍由“经验型”向“科研型”转轨的过程中,研究课越来越受到广泛重视。我校从1998年开始开展研究课活动,现已形成制度,全校出现了“以教带研,以研促教”的生动局面,老师的整体素质与教学质量显著提高。

开展研究课活动的意义

1、 促进老师提高教育理论素养。

研究课重在“研究”。研究课选题的确定、课改方案的设计、教育现象的诠释、实验效果的评价,无一不建立在科学的教育思想与与教育理论之上,老师的教育教学理论水平直接决定着研究课活动的质量与效果。因此,教师要上好研究课,必须作好理论的学习与培训。研究课活动的开展,不仅把教师个人自发的、盲目的探索变成了群体自觉的、系统的探索,而且能够促进广大教师深入学习教育教学理论,更新观念。

2、 促进教师提高教学实践水平

将先进的教育思想、科技手段转化为改变教育行为与提高教学质量的现实力量,就是教师义不容辞的责任。研究课活动以其生动、具体的情境与与教学密切相关的内容吸引着广大教师,使广大教师成为总结教学经验、探索教学规律的生力军。教师在参与研究课的活动中,亲历这项活动的各个环节,这使她们不仅能够进一步掌握学科教学的特点与教学研究的方法,而且还能训练教学技能与操作技巧。事实证明,研究课系列活动就是提高教师教学实践水平的一个重要途径。 以教带研 以研促教

3、 促进教师提高教育科研能力

在研究课活动中,参与者既要以实践者的踏实与勤勉身体力行,又要以研究者的敏感与睿智发现问题、探明方向,以一种简单的方式跨越理论与实践的鸿沟。开展研究课活动,既能促进理论与实践的结合,又能促进教学研究的结合。因此,研究课教学最能反映一个老师的综合素质。许多教师正就是在这种共同研讨、相互切磋的学术氛围中强化了研究意识,提高了研究能力。

第1篇

一、引言

教研活动是教育工作者提升教育教学水平、促进教育改革的重要途径。为了激发广大教师参与教研活动的热情，提高教研活动的实效性，我们特制作了以下标语横幅，以期在校园内营造出浓厚的教研氛围。

二、正文

1. 创新引领，教研先行——共筑教育美好未来

2. 深耕细作，砥砺前行——教研活动助力教师成长

3. 以研促教，以教促学——打造高效课堂，培育时代新人

4. 教研路上，你我同行——携手共创教育新篇章

5. 博采众长，精益求精——教研活动助力教学水平提升

6. 跨界融合，跨界创新——教研活动激发教育活力

7. 问道教育，问道人生——教研活动助力教师全面发展

8. 传承经典，创新实践——教研活动引领教育改革方向

9. 凝心聚力，共育英才——教研活动助力学校品牌建设

10. 研以致用，教以育人——教研活动助力学生全面发展

11. 知行合一，学以致用——教研活动促进教师专业成长

12. 交流互鉴，共同进步——教研活动搭建教师成长平台

13. 激发潜能，成就梦想——教研活动助力学生成就未来

14. 学高为师，身正为范——教研活动助力教师树立良好形象

15. 教育兴国，教师为本——教研活动助力教育事业发展

16. 共研共进，共享共荣——教研活动促进教师团队建设

17. 立足课堂，放眼未来——教研活动助力教育教学改革

18. 严谨治学，追求卓越——教研活动助力教师专业素养提升 19. 启迪智慧，点燃激情——教研活动助力学生健康成长

20. 携手同行，共创辉煌——教研活动助力学校教育教学质量提升

21. 探索未知，追求真理——教研活动助力教师专业发展

22. 凝聚智慧，助力成长——教研活动助力教师团队协作

23. 以研促教，以教促学——教研活动助力学生快乐学习

24. 砥砺前行，筑梦教育——教研活动助力教师实现人生价值

25. 激发潜能，绽放光彩——教研活动助力学生全面成才

26. 学无止境，教无定法——教研活动助力教师不断进步

科教论坛　Ｃ￣ｌｎａ　Ｅｄｕｃ　ａｔｌ。ｎ—Ｉｎｎｏ　ｖａｔｉ　ｏｎ　Ｈ　ｅ　ｒａｌｄ　

以研促教　有效发展　

吕莉莉　（浙江省缙云县壶镇幼儿园　浙江缙云　３２１　４０４）　

摘要：优质的幼儿教育需要专业知识、专业技能、文化素养等全面发展的高素质的擞师。本文从固本教研和小组教研两个方面来阐述　教师学习研修．提升教育素质的主要途径。　一‘　关键词：研修　发展　中图分类号：Ｇ　６ｌ　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—９７　９５（２０１ｏ）ｏ８（ｃ）一０１４ｌ一０２　

创造优质的幼儿教育，是我们幼教工　

作者当前的一项重要使命。要完成这一使　

命就需要一支高素质的幼儿教师队伍，正　

所谓“教育发展，教师为本。”那怎样在现有　

的条件下尽快提升教师的教育素质理所当　

然就成为了我们的重要突破点。通过实践　

探索，我们从园本教研和小组教研两个方　

面入手，注重教师的专业研修，激发教师的　

主动参与，从而提高教研活动效益，提升教　

师的教育素质。　

１多方式开展园本教研　

Ⅸ浙江省学前教育保教管理指南　中指　

出：“教研活动的策划要以问题解决为中　

心，基于真实的教育教学问题情境和教师　

的发展需求。”近年来，园本教研成为提高　

教师教育素质、促进教师专业成长的重要　

途径。我们改变以往教师处于被动地位的　

园本教研现状，充分考虑教师的主体地位，　

采用纪录、案例、课题拉动等方式，引导每　

位教师积极主动地参与研修。　

１．１纪录，以教育现象为平台进行反思　

这里所说的“纪录”，是一种促进教学、　

评价、研究的方法。它主要是努力去观察在　

教学工作过程中发生了什么，儿童有怎样　

的反应。手写的便条、录音和录像、照片、儿　

童的作品、教师的课后评析、反思、观察记　

录等都是纪录的表现方式。纪录能使儿童　

的学习过程再现，为教师提高理解儿童的　

能力提供了有利的佐证，纪录还能帮助教　

师在教育教学实践中反复研究自己或他人　

的教学行为，为教师提供了一个很好的学　

习反思平台，让教师真正明白他们该做什　

以研促教以教促学,教师全面发展

以以研促教以教促学，教师全面发展

随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性日益凸显。而作为教育的主要承担者，教师的角色和使命也变得更加重要。因此，如何提升教师的专业素养和教育水平，成为了当今教育改革和发展的关键问题之一。以以研促教以教促学，教师全面发展成为了实现教育目标的有效途径。

以研促教，是指通过教师的研究活动来促进教育教学的改进和创新。教师作为教育的实施者，应当具备独立思考和创新能力，能够不断探索教育教学的最佳实践。通过参与教育科研项目、阅读教育研究文献、开展教学实践研究等方式，教师能够深入了解教育教学的前沿动态，不断提升自身的专业素养和教育水平。

以教促学，是指通过教师的教学活动来促进学生的学习和发展。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。教师要根据学生的实际情况，灵活运用教育教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果和成绩。通过因材施教、因势利导的教学方式，教师能够更好地满足学生的个性化需求，提高教学质量。

教师全面发展，是指教师在专业素养、教育教学能力以及个人素质等方面的全面提升和发展。教师应当具备广泛的知识储备和专业技能，具备扎实的学科基础和丰富的教学经验。同时，教师也应当具备良好的人际沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，共同推动学生的全面发展。教师还应当具备自我学习和自我提升的能力，不断更新教育理念和教学方法，保持与时俱进。

教师的全面发展不仅仅是个人的追求，更是教育事业的需要。教师的专业素养和教育教学能力直接关系到学生的学习效果和成长发展。只有具备高水平的教师队伍，才能够更好地满足社会对教育的需求，推动教育事业的健康发展。

因此，教育部门应当加大对教师的培训和支持力度，提供丰富的学习资源和培训机会，帮助教师提升专业素养和教育教学能力。同时，教师个人也应当积极主动地参与学习和研究活动，提高自身的教育教学水平。